"Подобряване на когнитивната дейност чрез диалог проблематично технология"
Цел: Да се запознаят с технологията на проблемна диалог. участниците обучение майстор класа създаде проблемна ситуация.
1. "Научи детето най-вече на това, което може да бъде полезно да го в живота, в съответствие с кариера, която той ще го направя." Това са думите на английски философ, преподавател D.Lokku.
Здравейте, скъпи колеги! Днес бих искал да ви запозная с действието на технологията за проблемна диалог. Тя позволява на учителя да се създаде среда за студентите да придобият знания себе си, той учи самостоятелно решаване на задачите си. Всичко това дава възможност да се обучават децата в режим на подход дейност. Това отговаря на изискванията на новото поколение стандарти.
Само в диалога се развива способността да се мисли.
В интервю, на разпит
Саид Бахтин (философ, литературен критик)
2. Технология смути диалог може да се използва в изследването на всяко училище, дисциплина и по всяко образователно равнище и поради това изисква всеки учител.
Какво трябва да овладеят да овладеят технологията? (Slide 3)
Само две неща са необходими за учителя информиран за развитието на проблема с технология диалог: знанията и желанието да ги използвате.
3. Какви са етапите е
проблем-диалогичен урок? (Slide 4)
(Таблица печат)
Етапи на урока по проблема с технология диалог
1. Създаване на проблемната ситуация и формулирането на проблем с преподаване учител студенти.
2. Предварителни версии на разтвора.
3. Актуализиране на съществуващите знания.
4. Изготвяне на план за решаване на проблема.
5. Търсене на решение на проблема - откриването на нови знания.
6. Изразяване на решаване на проблеми и прилагане на нови знания в практиката.
Моделът не е твърд. В рамките на всяка тема са възможни значителни вариации, при запазване на основните стъпки.
4. Днес аз ще се съсредоточи върху първата стъпка: създаването на проблемната ситуация и формулирането на проблем с преподаване учител студенти.
Учител е създал проблемна ситуация. (Side 5)
(Таблица печат)
(Slide 6) Ситуацията на проблем - състоянието на умствени затруднения. причинена определен живот ситуация обективно недостатъчност рано научих от студентите на знания и методи на интелектуални и практически дейности за решаване на когнитивната задачата.
(Slide 7) Видовете проблемна ситуация. с изненада и срам
(Таблица печат)
(Slide 8) Относно: Правопис съществителни
(Таблица печат)
с наставки -chik, -schik- (клас 5)
- От тези думи, за да образуват нови думи с помощта на наставки
натоварване камък
товарач зидар
Суфикси звучат еднакво, но са написани по различен начин.
- Защо се случи това?
- Това, което ние не знаем?
Относно: Тирето в диалекти (7 клас)
Разширяване на скобите. Аргументи
(Не знам колко N да пиша тези думи. Това, което те са части на речта)
Задачата не е като предишния?
(Това не е otymonnye прилагателни. Те се формират от съществителни. Началната дума е глагол.)
За да напишете правилно думи с липсващи orthograms което трябва да знаете?
(Какви са частите на речта, те са в състояние да разграничи частите на речта, да научат правилата)
Какво днес урок тема?
Алексей Reshetova стихотворения известни на широк кръг от читателите. Публикувани няколко колекции на поета в Перм. Колекцията "The Bowl" включва произведения от различни години. Пред нас сякаш изповед съвестен човек, нежен и смел. Днес, ние с право може да се говори за зрелостта на духовния свят на поета: работа, размисъл и креативност, образувана по света.
Безспорно е, че самият читател се чувства колекция неяснота на заглавията: в края на краищата това е в този поетичен книга, говорим за пълната чаша на живота, и на горчивата чаша на самота, и на радостното купа, повдигнати в чест на срещата с добавка настроен и красота, в чест на откриването на новия красивите света на природата.
Ние като дете бяха много откровения:
- Какво имате за закуска?
- Нищо.
- И моят хляб и масло и конфитюр.
Отделете малко от хляба си.
Години са минали и ние станаха различни,
Сега, никой не пита никого:
- Какво има на сърцето си? Аз не правя дали тъмнината?
Вземете малко на моя свят.
Сега ще създаде проблем ситуация, и вие трябва да се формулира проблема на текста?
Комуникация на диалог, рецепция №2
Как се почувства, когато чу това стихотворение?
Колко символи в стихотворението?
Лесно ли е да споделят хляба? И светлината му?
И това, което е светлината в този текст?
Какво стана герои през годините?
Как мислите, че ние наричаме възрастен човек може да бъде алчен?
Виждате ли себе си в този диалог? Как?
Посочете текста на проблема?
- Защо с времето хората се развиват отделно, остаряла с уважение един към друг?
- Защо в детството, ние откровен, искрен, вид?
- Какви промени се случи с нас, опустоши душите ни?
- Какво е различното в света на света на възрастните и децата?
Въпроси учителите да насърчават децата да изразяват различни версии на решение на проблема
+ Развива творческото мислене.
+ Както в близост до ситуации от реалния живот.
- Студентите могат да отклониш от темата.
- Невъзможно е да се изчисли времето в класната стая.
въпросите на веригата, последователно да доведат до правилния отговор, учителят планираното
+ Развива логическото мислене.
+ Изчислено по отношение на времето.
+ Тя води до желания резултат кратък път.
- В по-малка степен насърчава творчеството и инициатива.
. Това е от решаващо значение в този случай:
1) Завъртете формата на работа. индивид, парна, група с общ разговор;
2) За да се предложи на студентите да се говори за резултатите от задачата да разработят и монолози.
Да се върнем към стъпките на урока за технологията проблематично диалог. Днес ние работим само за създаването на проблемната ситуация.
Етапи на урока по проблема с технология диалог
1. Създаване на проблемната ситуация и формулирането на проблем с преподаване учител студенти.
2. Предварителни версии на разтвора.
3. Актуализиране на съществуващите знания.
4. Изготвяне на план за решаване на проблема.
5. Търсене на решение на проблема - откриването на нови знания.
6. Изразяване на решаване на проблеми и прилагане на нови знания в практиката
Ползи технология проблематично диалог
Проблем диалог е мощен източник на мотивация на когнитивната дейност на студентите.
Проблем диалог осъществява на всеки етап от обучението.
Проблем диалог дава учителят богат избор от методи, форми и средства за обучение.
Работата е включена почти целия клас, която гарантира усвояването на нов материал от по-голямата част от учениците.
Осигурява по-добро усвояване на знания, той учи учениците да мислят, да развиват своите интелектуални способности и дейности.
Какво образователни резултати дава проблем-диалогичен технология?
Регулаторен: способността за решаване на проблемите.
Поставянето на цели, изготвяне на план за действие, контрол, корекция, оценка и самочувствие, и т.н.
Съобщение: способността да се включат в диалог.
Възможност да слуша и да се ангажират в диалог, сътрудничество с връстници и възрастни, разрешаване на конфликти, вземане на решения и прилагането му, и т.н.
Когнитивна: за извличане на информация, се правят изводи и т.н.
В проучване, търсене, подбор на необходимата информация, смислен четене и т.н.
Характер: ако постави проблема за моралната оценка на ситуацията, на цивилното избор.
Лично, професионални, от жизненоважно значение самооценка на ситуацията, морални избори и т.н.
Оказва се, че технологията наистина проблематично диалог осигурява творчески усвояването на знания: "Попитах, отворени, създадени"
16. Кажи ми и ще забравя.
Покажи ми - не мога да си спомня.
Позволете ми да го направя сам,
И това ще бъде мой завинаги
древна мъдрост
Свързани статии