Дидактика в структурата на педагогиката като хуманитарна клон на научното познание

Знанието - в резултат на когнитивната дейност, изразена по идеален начин (идеи, понятия, теории) и се фиксира в знаците на естествени или изкуствени езици. Когнитивна дейност и резултатите от нея съдържат субективно и обективно знание.

Познанието - активна човешка дейност, насочена към придобиване на знания.

По традиция, има три форми на знания:

2) смисъл (художествени образи, емоции)

3) аксиома (убеждения)

След това, когато обект на познание служи на хората и света около нас (включително и на първия и втория характер) е известен от позицията на присъствието на човек в него, стойността на лицето, ние говорим за хуманитарни науки.

Хуманитарните клоновете на знания, свързани с един рационален, разумен и аксиоматична знания. Това хуманитарно знание се различава от науката като от своя страна, изградена върху рационалното познание за света.

Педагогика има познания индустрия на лицето, хуманитарната клон на знанието

Педагогика включва

(1) рационално информация (научна)

(2) сетивен опит в преподаването (преподавателски умения, фолк педагогика)

(3) преподаване аксиоматична (показания, взети за даденост).

Наука - сферата на човешката дейност, в която развитието и теоретично систематизиране на обективни знания за действителността.

Непосредствените цели на науката са описание, обяснение, прогнозиране на процесите и явленията на действителността в съответствие със законите на науката са отворени.

Науката изучава законите и закономерностите като стабилни, повтарящи се съобщения, които са в изобилие в света.

Дейности в областта на науката - научни изследвания - специална форма на процеса на познание, систематични и насочени проучване на обектите, която използва средствата и методите на науката, и което завършва с появата на знания за изследваните обекти.

Отличителни черти на хуманитарните науки

В областта на хуманитарните много различни предмети на познание, изразяващи определени културни традиции и нагласи. Последиците от това са множество гледни точки по един и същ материал, много различни тълкувания на текстовете и фактите, представени в културата на;

хуманитарните клонове на научното познание е ограничено да прилага количествени (статистически) изследователски методи. Предимство се дава на методи, основаващи се на разбиране и тълкуване. Най-важната роля на отделните факти.

Педагогика - относително независима дисциплина, която има за предмет и обект на изследване

Дидактика - една от секциите на педагогиката

Целта на науката - изследвания на реалността

Предмет на педагогиката като наука - педагогически факти (явления), тези аспекти на реалността, които са отговорни за развитието на човешкия индивид в процеса на целенасочени дейности на фирмата

Предметът на дидактиката - онези аспекти на реалността, които са отговорни за развитието на човешкия индивид в процеса на целенасочена дейност на компанията на солидни научни познания за управлението на своята

Наука предмет - аспект, който е пряко учил в това съоръжение

Относно дидактика - закони и принципи на живот, неговата цел, научната основа на съдържанието на образованието, методи, форми, средства за обучение

Функция - мито спектър от дейности, цел, роля

Теоретична функция Педагогика се осъществява на три нива:

- обяснителен или описателно - проучване на добри практики и иновативни, педагогически обяснение на събитията и явленията

- диагностично - идентифициране на състоянието на педагогическите явления, успехът или ефективност на дейността на учителя и учениците, създаване на условия и ги кара да се гарантира,

- прогноза - експериментално изследване на педагогическа реалност и изграждане на техните базови модели на трансформация на тази реалност.

Технологично функция се изпълнява на три нива:

- конвертор - въвеждането на постиженията на науката преподаване в учебна практика с оглед на нейното подобряване и обновяване

- рефлексивно или поправителен - оценка на въздействието на резултатите от научните изследвания в практиката на обучение и образование и последващата корекция във взаимодействието на научната теория и практика

Съвместни определения дизайн

педагогика като наука задачи

Аутопсия закони образование, образование, обучение, управление на образователни и обучителни системи.

Модела - най-обективна, универсални, повтарящи се комуникацията между умишлено създадени или обективно съществуващите условия и постигнатите резултати.

описание Форма - предимно вербално. Записани и мимолетни връзки. учебен процес е обект на случаен принцип, в зависимост от отношенията, които са страни.

Разработване на нови методи, инструменти, форми, системи за обучение и образование (Innovations)

Изпълнение на резултатите от изследвания на практика

1) Можете да отидете чрез конкретизиране на тези задачи.

3) Проблеми дидактични:

- изследователски институции, закони и принципи на обучение във връзка с формирането на учениците, техните творчески себереализация и развитие на способностите;

- разработването на нови системи за обучение, образователни технологии, форми, методи и начини на живот;

- проектиране диагностика, мониторинг и оценка на образователните им резултати;

- прогнози и прогнозиране на резултатите от обучението на базата на различни концепции за образование