По време на процеса на обучението студентите да призная, много грешки, включително и в устната реч. Това е важно, неразделна част от учебния процес. Ако децата не правят грешки, тогава задачата, която се дава на учителя не е достатъчно сложна. Учителят трябва да изберете материал, така че е трудно да се измери в същото време е възможно. И за да коригира грешката само в положителна посока, като се има предвид основният учител на заповедта: "Да не вреди"
Прекомерното внимание на изучаването, допускане на грешки може да доведе до факта, че тези деца ще спрат да се отговори на всички въпроси, се колебаят да си съученици. Следователно учителят не трябва да забравяме за чувството за мярка.
Как да се коригират грешки в речта
уроци по английски
По време на процеса на обучението студентите да призная, много грешки, включително и в устната реч. Това е важно, неразделна част от учебния процес. Ако децата не правят грешки, тогава задачата, която се дава на учителя не е достатъчно сложна. Учителят трябва да изберете материал, така че е трудно да се измери в същото време е възможно. И за да коригира грешката само в положителна посока, като се има предвид основният учител на заповедта: "Да не вреди"
Прекомерното внимание на изучаването, допускане на грешки може да доведе до факта, че тези деца ще спрат да се отговори на всички въпроси, се колебаят да си съученици. Следователно учителят не трябва да забравяме за чувството за мярка.
С въвеждането на новата лексика, обърнете внимание на правилното артикулацията на звуците, и по време на изпълнението на ДЕС трябва да са наясно с многократно перорално произношение на думите в унисон. Това означава, че децата, които позволяват произношението грешки в нови, непознати думи няма да веднага се открояват от тълпата, и ще бъде в състояние постепенно да свикне с гласа на нови думи, като каза в хор, заедно с цялата група (клас).
Следващата стъпка в работата с орален лексика е проява на желанието на някои студенти да се каже, думите и фразите, преди това са работили в унисон. Това е много важна стъпка за валидиране на уменията произношение на индивидуална основа. Важно е, че самото дете, а не учителят принуден иска да демонстрира уменията си пред цялата група (клас).
Коригиране на грешки на това ниво трябва да бъде на стимулиращ характер. Това никога не трябва да се забравя, за да не се даде на детето да се чувства несигурността в силите и впоследствие се разработи комплекс.
Най-добрият начин да се определи грешката е да се даде възможност да се премахнат всички недостатъци студенти. В идеалния случай, самото дете е в състояние да видите, чуете грешката си и да я поправи, но по-често, учителят трябва да "избута" от него да направи това, за да подкани или намек, когато грешката е. По този начин, учителят дава shansobuchayuschemusya преосмислят своя отговор и да бъдат рехабилитирани.
Например: Тя отговорили на въпроса.
Учителят не трябва да бъде незабавно правилната форма на спомагателния глагол, но може да се каже на същата фраза, подчертавайки точната дума въпросителна интонация. Детето се фокусира върху правилната дума и да даде правилния отговор. Всеки учител има своите техники за корекция. Но във всеки случай, че е необходимо да се избегне думата "не", "не е правилно", "неправилно", които сами по себе вече са отрицателни и, следователно, да има отрицателно въздействие върху учениците си да се срещне с всички класа устно, понижаване на самочувствието им.
Ако студентът не успее да коригира грешката си, трябва да привлече на помощ на класа. Повторете на въпроса ви. Там се появи в група (клас) на ученика, който възкресява ръката си, които искат да помогнат. водещ метод въпроси е добре, че никой не може да знае предварително кои от учениците даде правилния отговор, и някой ще направи грешка. Запишете на дъската правилния отговор и да обясни защо това е вярно. Този метод на отвлича вниманието от студента първоначално допуснати до грешката в реч, и се фокусира върху правилния отговор.
Понякога някои студенти, както и останалата част на класа като цяло, нямат представа какво е отговорът на този въпрос. По желание, това е знак за нежеланието на децата на урока. Това може да означава, че въпросът е формулиран доста трудно. Понякога самият учител има деца да отговорят на въпроса. Но това е краен случай, това означава, че вие като учител прибягват до най-различни начини, като същевременно се поддържа положително отношение. Обяснява Доносо истина търпеливо, без нервност, любезно, които играят важна роля при мотивиране на учениците за по-нататъшно проучване на английски език, а не удря ги искат да дойдат в бъдеще за вашите уроци. Ще перифразирам въпроса, както и редица го опростява за възприятие на детето, която помага на децата да си възвърне самочувствието им.
На всеки етап от урока учениците се нуждаят от подкрепа, похвала, положителна оценка на дейността им от учителя. Ако ученикът е готов да отговори на въпроса, веднага го хвалят за това, че със сигурност го издигне в очите на съучениците си. Ако детето дава грешен отговор, подкрепи го и каза, че е "почти прав", че вярвате в него. Правилният отговор изисква придружаващи такива думи като: "! Wonderful" "Добро" и така нататък ..
Учител настроен положително в своите методи за корекция на грешки, уверява своите ученици, че те непременно ще успеят, а не да ги хока, и не означава, всеки път за техните недостатъци в очите на другите деца. Тези ученици на преподавателка ще продължат да дръпне ръката си в клас, без страх от подигравки и усмивки на други хора, ще направя всичко възможно, за да покаже на какво са способни! Ето как, по мое мнение, трябва да бъдат обучени. Който не рискува, не се развива! И още от първия урок, който вдъхновява студентите си "да не се страхуват да правят грешки, защото най-голямата грешка - трябва да се лиши от опит." / Люк де Vovengarg /
Свързани статии