Светлана Kozhevnikova Б.
Развитието предмет - пространствена среда - набор от естетически, психологически - педагогически условия, необходими за педагогическия процес, рационално организиран в пространството и времето, наситена различни предмети и игрални материали. В такава среда, предучилищна възраст, участващи в когнитивният творчество, развитие на любопитството си, въображение, интелектуални и артистични умения, комуникационни умения, и най-важното - има за хармоничното развитие на личността.
Разработване на среда е фактор за създаването, утвърждаването на самоувереност, позволява деца в предучилищна възраст, за да изпитат и да използват своите способности, за да се стимулира експресията на тяхната независимост, инициативност и креативност.
Тема - разработване на околната среда в предучилищна възраст:
· Предучилищно образование - първата връзка в непрекъснат човешки образование.
· Качеството на предучилищното образование, образователни услуги, предоставяни от много условия.
· Включително рационално и адекватно възрастови деца в предучилищна възраст насищане темата - разработване на околната среда на детска градина.
Защо предмет - разработване среда предучилищна възраст?
· За да се отговори на нуждите им в определен момент в развитието му.
· Дейности в условията на обогатената среда позволява на детето да изразява любопитство, да научат за света, без принуда, да се стремим към по-творчески дисплей. Cognitum.
· Размерът и организация на пространството, свързана с възрастовите особености на децата.
Защо предмет - разработване среда възпитател?
· Тя е ефективна помощ за учителя с подкрепата на индивидуалното и цялостен развитие на детето на училище.
· Учебна среда е изградена с цел да се даде на децата най-добрите възможности за активни целенасочени и разнообразни дейности.
· Използва се за учител специална космическа организация на дейностите на децата и въздействие върху учебния процес.
функция на учителя е да, с помощта на тема - развитие на околната среда и нейните ресурси, за да помогне на детето да се намери увереност и да гради върху това, което е присъщо на детето. Ето защо, се обръща специално внимание на дизайна на детска градина среда, в която се провежда обучение и личностно развитие на творческа дейност на детето в предучилищна възраст. Доставчикът трябва да използва набор от техники, методи и форми на организация на учебния процес в специално проектиран обект - среда се развива.
Целта на учителя. да изгради mnogofuktsionalnoy предмет на много нива - разработване среда за творческо развитие на личността на ученика на всеки етап от неговото развитие в предучилищна възраст.
· Осигуряване на ефективно използване на тема - развитие на околната среда в развитието на личността, способности, независимост и инициатива на творчеството на детето.
Очакван резултат: хармонично развита, творческата дейност на лицето, на деца в предучилищна възраст възраст.
Концептуални основи на строителството на обекта - разработване на среда на детска градина
Предучилищно образование - първото звено от системата на непрекъснато образование на детето на детска градина. Качеството на образованието в ранна детска възраст и образователни услуги, предоставяни от много условия, включително и рационално, подходящи за възрастта им деца в предучилищна възраст съдържание тема - развитие на околната среда на детска градина.
Пространството е създадена за деца от възрастни, трябва да има положително влияние върху детето. За да направите това, вие трябва да създадете определени условия. Тема - разработване на околната среда в детската градина трябва да:
Има привлекателен външен вид;
· Да действа като естествен фон на живота на детето;
· Има положителен ефект върху емоционалното състояние;
· Подпомагане на отделното дете научат за света;
· Дайте на детето да се включи в самостоятелна заетост.
разработването на индикатори за оценка на околната среда:
Положителни емоционално чувство на детето в групата;
· Липса на конфликт сред децата;
· Наличието на детски дейност продукти;
Динамика на развитие на детето;
· Ниско ниво на шум.
При изготвянето на този обект - развиващата се среда на детска градина, трябва да отговарят на следните изисквания:
Хигиена - безопасност и комфорт на престоя на детето в групата и на сайта на Dow за положителен емоционален тонус и развитие на личността на детето.
Психологически - педагогически - пол подход; приоритет образователни дейности на учителите група; интересува наклон, способността на децата; нивото на развитие на децата и специфични за възрастта характеристики; особено на програми и учебни технологии.
Естетична - използването на детски труд в интериорния дизайн Group.
Водещи обект, предмет - разработване на околната среда в предучилищна възраст образователна институция:
Удобна и безопасна среда често се постига чрез сходството на интериора на стаята с настройка за групов дом. Това създава чувство на увереност и сигурност.
Осигуряване на богатство от сетивни впечатления. стаи обзавеждане група трябва да бъдат избрани по такъв начин, че те да отразяват разнообразието от цветове, форми, материали, различни предмети от бита.
Осигуряване на възможности за научни изследвания и обучение. Бебе експериментиране построена от предучилищна възраст, както е нова информация за обекта (обект).
Функционалността на обективната среда, че само тези материали, които претендират децата и изпълняват функцията на развитието са в стаята.
За изграждането на обект - околната среда се развива в предучилищна възраст, на следните принципи:
· Съдържание на информацията, осигуряване на различни теми на материали и оборудване и дейност на учениците в сътрудничество с цел околната среда;
· Многофункционална, предвиждащ поддръжка на всички компоненти на учебния процес и възможността за използване на различни компоненти на обект - среда разработване;
· Педагогическа целесъобразността на което позволява да се осигури необходимата и достатъчна съдържание тема - развитие на околната среда и осигуряване на възможност за себеизразяване на учениците, индивидуален комфорт и емоционално състояние на всяко дете;
· Transformability предоставяне на важни промени на обекта - развитие на околната среда, което позволява, от ситуацията, за да донесе на преден план на конкретна функция, организиран пространство.
Определящ момент в създаването на развиващата се среда е образователна програма, която се ръководи от предучилищна възраст. Създаване на тема - пространствена среда, е важно да се вземат предвид особеностите на децата, които посещават всяка конкретна група:
· Нивото на тяхното развитие;
· Пристрастяване, способностите, интересите и;
Характеристики на околната среда също е до голяма степен определят от личните характеристики и учебни единици възпитател. Като се вземат предвид всички изисквания на развиващите се обект среда предполага, променливост, произтичащи от съдържанието - педагогически и дизайн - нивата на дизайна.
Защо подлежи-активна среда на детето?
- DOW активна среда е източник на образуване на субективния опит на детето
- DOW активна среда е източник на образуване на субективния опит на детето
- При разработването на условията на околната среда на детето осъзнава правото си на свобода на избора на дейности
Защо предмет развиваща среда преподавател?
- Разработване на среда, изградена с цел осигуряване на децата, тъй като много възможности за активно и целенасочено различни дейности
- Околна среда, не само създаването на благоприятна среда за функция на детето, се използва и като пряк организатор на дейностите на децата и се отрази на учебния процес
Кои области трябва да се разделят развиващите пространство?
Тя може да бъде разделена на три зони:
зона за спокоен за повечето дейности;
площ за дейности, свързани с широкото използване на пространството (активно движение, изграждане на големи сгради игри и т.н.);
работна площ.
Какви функции трябва да има една група на околната среда?
Подробности-пространствен среда във всяка възрастова група на детска трябва да има характеристики, а именно:
1. За деца на третата година от живота - това е достатъчно голямо пространство, за да отговори на нуждите на активно движение;
2. В групата на четвъртата година от живота - това е среда на интензивни игри парцел-ролеви с оръдия и роля атрибути;
3. По отношение на средните децата в предучилищна възраст трябва да вземе предвид нуждата им да играят с връстниците си и разполагат пенсионират;
4. В старши предучилищна възраст е много важно да предложим на децата игри, образователни възприятие, памет, внимание, и така нататък. Г.
За да се организира по подходящ начин развитието на околната среда, трябва да имате познания за принципите, на които той работи на организацията.
Какви са принципите на обектно-пространствената среда, в съответствие с Глобалния екологичен фонд
Принципи на изграждането на обекта-пространствен среда
1. Принципът на насищане е:
1.Sootvetstvie обекти между възрастта и способностите на съдържание деца програма.
2. Организацията на образователно пространство и разнообразие от съоръжения, следва да гарантират, че:
- активен в различни дейности, творчески изразяване;
- подкрепа за инициативата и независимостта на децата в специфични дейности за тях;
- емоционално благосъстояние на деца във връзка с обектно-пространствен околната среда;
- децата да изразят себе си.
2. принцип transformability е:
- в съответствие с положението с образованието,
- променящите се интереси на децата и възможности.
3. Принцип на мултифункционалност
1. РСРЗ съоръжения са многофункционални, т.е. изпълняват различни функции, за решаване на различни проблеми; Те се използват по различен начин в дейностите на децата;
2. Наличието на организация (група) на многофункционален (не фиксира неподвижно употреба метод) елементи, включително естествени материали, подходящи за използване в различни видове детски активност, включително като сурогатен предмети в детската творческа дейност минута.
4. Принципът на променливост
1. Наличието на различни пространства (за спорт, дизайн, неприкосновеността на личния живот, и т.н.), както и голямо разнообразие от материали, игри, играчки и оборудване, което позволява лесен избор на децата;
2.Periodicheskaya игра оборот материал, появата на нови обекти, за стимулиране на игра, моторни и познавателна активност на търсене на деца;
3.Obekty среда отразяват националните културни, климатични характеристики на региона.
5. Принципът на достъпност
1.Dostupnost за студенти, включително деца с увреждания и деца с увреждания, всички помещения, където се извършват на учебния процес;
2.Svobodny студенти достъп, включително деца с увреждания и деца с увреждания, посещаващи организация (група), за игри, играчки, материали, насоки, като предоставя всички основни видове детски дейност.
6. Принцип на сигурност предполага съответствие с изискванията на всички нейни елементи за гарантиране на надеждността и безопасността на тяхната употреба.
Свързани статии