Концепцията на лишения и нейните основни видове
Сега е ред на обсъждането на прякото разбиране на феномена на лишаване на този етап на развитие на психологическата наука. Днес, психическо лишаване се счита за достатъчно разнообразие от позиции в същото време, има много тълкувания на понятието "лишаване" и подходите за изграждане на различни психо програми.
В днешно време в психологията има тенденция към стесняване на понятието "лишаване": необходимостта, което е най-важното и най-недоволните, се чувстват лишени.
Въз основа на тези проучвания, ние отбелязваме, че лишаването може да бъде изразено изрично или слаб. Най-високата тежестта обикновено се наблюдава в детски домове, и неговите ефекти се наблюдават в поведението на синдрома на лишаване форма [22].
синдром лишаване включва:
- сенсомоторни разстройства (забавено развитие на възприемането на лицето и словесни сигнали за възрастен);
- моторни нарушения (изоставането и развитието на умения пълзят, ходят и фини двигателни умения);
- емоционални разстройства (повишена тревожност, дълготрайно съхранение на депресивни форми отговор);
- нарушения в мотивационни сфера (намаляване на всички видове активност, липса на любопитството присъщи на възраст, намалена мотивация за симулация дейности).
Психически лишаване се определя като психично състояние, което възниква в условията на лишаване или ограничаване посрещнат жизненоважни човешки потребности за дълъг период от време [23]. Рускоезичните синоними на тази дума са "психическо глад", "умствена изостаналост", "психически лишаване".
1) необходимостта от определено количество вариабилност, и Форма (модалност) стимули;
2) необходимостта от основните условия за ефективно учене;
3) необходимостта от първични връзки с обществеността (особено с предприятието майка), които позволяват ефективна интеграция на отделния ядрото;
4) необходимостта за самостоятелно публично, като предоставя възможност за овладяване на различни социални роли и цели стойност [24].
Маслоу в контекста на сравняване на концепциите за данни разграничава два вида лишаване: лишаване от не-основни нужди и заплашително лишения. Първата е лесно да се сменят и не води до сериозни последици за организма. Вторият се разглежда като заплаха за личността, тоест, като лишаване която заплашва живота на индивидуалните цели, и самочувствието му, себеактуализация пречи - с други думи, не позволява на удовлетворяване на основните нужди.
Външно, същата ситуация продължава Маслоу може да има различни последствия, доведе до лишаването от един или друг вид. Така че, ако едно дете, което не е купил сладолед, се чувства особено разочарован от факта, че изгубеното удоволствието да го ядат, а след такова лишаване едва ли може да се счита заплашително, и да има сериозни последици. Ако ГРЕШКА се възприема от детето като отрицание на любовта, това е, сладолед е носител на определени психологически ценности, като лишаване се разглежда като разочароващо. По този начин, лишаване може да има сериозни последици за физическото лице, в случай, че целевата обекта е символ на любовта, престиж, уважение и други основни нужди.
Децата, които постоянно се чувстват любовта и грижите на родителите и децата, които са формирани основно чувство на доверие в света, може да бъде доста лесно да се носят случаи на лишения, режим на наказания, и така нататък. Н., те не ги възприемат като основна заплаха за заплаха за тяхната първична, основни нужди [25].
J. Langmeyer и 3. Mateychek идентифицирани два параметъра на средата с най-голямо влияние върху развитието на нуждаещите се деца:
1) вариабилност - резистентност;
2) зависимостта - независимост.
1. В една относително стабилна и емоционално безразличен среда, детето ще бъде пасивен, апатичен, апатични, не се интересуват от работа с хора. Той ще проведе стабилна среда, той ще протестират само в случай на принуда да се промени, или ако това ще бъде от нещо отделно: да поиска нещо или да изберете играчка.
2. прекалено нестабилни, но и афективно безразличен среда ще стимулира хиперактивност на детето и да допринесе за развитието на недиференцирана интерес към всичко, което се случва. Такова дете постоянно търси нови стимули, а не жилище на тях за дълго време.
Описани функции емоционално-нуждаещите се деца се отнасят преди всичко за тези, които са отглеждани в затворени институции. Въпреки това, много от характеристиките може да се обясни на децата, отглеждани в семейства.
Липса на комуникация в ранна детска възраст може да е едновременно причина и следствие от такива лишения като майка и (или) емоционални. Тези две понятия често се използват като взаимно допълващи се. Можете да намерите също ги използват като синоними.
Често срещан избор може да се предположи, различни видове лишаване зависимост от спецификата на стимулиране, което се счита за недостатъчно за една или повече от следните параметри: броя, променливост, разнообразието.
Сензорна лишаване случва в условия на недостиг на сетивни дразнители. С този вид лишаване изправени в домове за деца, домове за деца, и така нататък. Г.
Motor лишения, ако се сметне, като пропуските проприоцептивен стимули, е специален случай на сетивата [28].
Когнитивна лишаване случва в условия на излишен или недостатъчен енергонезависима външна среда, в резултат се нарушава способността на детето да предвиждат и управляват, необходими за нормалното развитие на специфична стимулация.
Емоционален лишения, детето има ограничен капацитет на връзката за прикачване с определен човек или в резултат на нарушаване на вече образувани отношенията на обич. Като дете по такъв близък човек е най-често майката, емоционалната лишаване от ранна възраст често се отъждествяват с лишаване на майката. Такова разбиране на естеството на емоционална лишаване характеристика на психоанализата [30]. В психоанализата, лишаване на майката се определя като умствена недостатъчност, причинена от лошо характер или да се разруши, поради дете с обекта на своите либидинозни устройства (най-често - майка).
Трябва да се отбележи, че за да се разграничат различни видове лишения и 3. I. Langmeyer Mateychek използват различни критерии, които не могат да бъдат основа на същата класификация. Това доведе до факта, че условията в тази теория, разделени един от друг.
За това лишаване може да се говори не само по отношение на изоставени деца и сираци, но когато майката емоционално студено или твърде зает по време на работа.
Изолиране включва липсата или отсъствието на специфична стимулация. Изолиране възниква във всички възможни специфични ситуации на лишаване.
Разделяне показва прекратяване специфична стимулация, например в ситуация, когато има пауза вече е установена емоционална връзка между детето и възрастни.
По този начин, на детето с раждането на детето се поставя в дома и живее там в продължение на дълго време, страдат най-вече от изолация, а коефициентът на разделяне е сравнително слаб.
Въпреки това, преводът на такова дете в друга раздяла грижи за децата център случи, последствията от които могат да временно ще заменят или подобряват вредните въздействия на изолация. Достатъчно ясно изразен ефект раздяла също е типично за едно дете, което е отделено от майка си и (или) поради фамилна стая в институция на по-късна възраст или поради хоспитализация [34].
Външните условия на психичното лишаване при деца включват:
2) всяка форма достатъчно продължително физическо разделяне на детето от майката и (или) семейството възниква поради различни причини (включително хоспитализация, разположение в институция, евакуиране и т.н.);
3) липса на грижи за семейството, възникващи в условията:
а) семейства с един родител;
б) психични разстройства в родителите;
в) големи семейства с ниски доходи;
г) промени в състава на семейството;
д) нежелана бременност, опазването на които са довели до раждането на детето.
В списъка се отразява постепенното изисканост и силното раздробяване на външните условия на психичното лишаване, които приемат сред съвременните учени.
1) от възрастта на детето;
2) предишен опит на психичното лишаване според възрастта, в която попада;
4) настроение (или конституция) на детето;
5) соматични и (или) психични разстройства, ако имат дете.
Свързани статии