Методът е начин да знае, изучаването на природни феномени и социалния живот, техники, методи или практики; начин да се премине към истината.
В обучението, има много дефиниции на метода терминът "на преподаване. Сред тях са следните: "методи на преподаване - сродни на тях дейности на учители и ученици, за да се справят със сложните проблеми на учебния процес" (JK Babanskii); "Един набор от техники, за да разберат, начините и средствата за постигане на целите на образованието за решения" (IP Podlas); "Метод на обучение - изпитана и системно функциониране структура на дейността на учители и ученици, умишлено приложени за изпълнение на предварително програмирани промени в личността на учениците" (В. прозорци). Метод на обучение също може да се даде такова определение: това е начин да се рационализират операциите субект и обект на учебния процес, насочен към постигане на целите на обучение, развитие и образование. Още в тези определения метод действа като явление с много измерения, тъй като в основата на учебния процес. Той се застъпва механизъм за осъществяване на целите си, до голяма степен определя окончателните резултати от учебния процес.
Ако процесът на обучение е по същество естеството на включването на учениците в непосредствена практическа дейност (на учебния процес като такъв, а има характер на подражателни активност в ранните етапи на възникване), методите на преподаване могат да бъдат определени като как да се интегрират ученици в практически дейности, за да се образува съответното им умения.
Когато догматичен преподаване при формиране на знания за явленията, без да разкрива същността си, когато такова знание не играе особена роля в предстоящия практиката методи на преподаване може да се считат за трансфера на знания на студентите по начини, учителят готова форма. Обществото не може да си позволи по-младото поколение се повтаря всеки път, пътя на познанието, приет от всички предишни поколения. И затова винаги е някаква част от натрупаната информация натрупаните знания ще бъдат прехвърлени към крайния продукт.
За да използвате знанията на практика, в някои напълно нова среда, подрастващото поколение някои от натрупаната информационното общество трябва съзнателно да асимилира, разбира същността на явленията се проучва. В този случай, учителят използва различни доказателствени средства, той не просто предава знания в готов вид, и се стреми да даде възможност на студентите да се разбере същността им. Ето защо, методи на преподаване може да се гледа като на начини за съвместна дейност на учителя и учениците за постигане на конкретни цели за обучение.
На определен етап от развитието на обществото, толкова по-бързата промяна в характера на общественото производство (в процеса на обучение е проучена една технология, но в хода на работа е да се въвежда ново, а не преди това учи), че има нужда да се образува студентите при изучаване на умения за независим когнитивно и творческа дейност. Това доведе до ново разбиране за същността на методите на преподаване, които са били третирани като начини за организиране на независим информационен дейност на учениците в процеса на обучение.
В структурата на методи на преподаване са подчертани техники. Приемане - метод елемент, е неразделна част от него, а еднократно действие, отделна стъпка в прилагането на метода.
Приемане - действието на учителя, което води до реакцията на учениците, в съответствие с целите на това действие. Рецепция - тя е по-частно понятие във връзка с концепцията за учене метод, тя е част от метода.
Методите могат да бъдат определени системи обучение характеристики; когато проблем обучение - това изявление на проблемни ситуации, с разяснителна и илюстративен - подробен план за действие на учениците за постигане на конкретни цели, и т.н. ...
Същите техники могат да бъдат част от различни методи на преподаване. Или един и същ метод може да включва различни методи, основани на нивото на уменията на учителя. Те включват: показване на учител, посланието на работния план, като записи на основни понятия от студентите, които получават сравнения и т.н. Техники се използват за подобряване на възприемането на деца образователни материали, задълбочаване на знанията, за стимулиране на когнитивната дейност.
Техники да се намери решение на проблема, извършен чрез различни методи. Обучението се провежда в методите от възможните преходи техники и обратно (метода на приемане, метод приемане) поради спецификата на обучение.
Свързани статии