В предучилищна възраст, малкото дете не е особено загрижен относно правилността или некоректност на собствената си реч. Достатъчно е, че родителите го разбират, другите деца обичат да играят с него, без значение прав или не, той казва, звуци.

Junior гимназист с Ротацизъм, както и други деца, майстори четене и писане.

Минавайки от един клас в детето не може да се обърне внимание на дефектни си произношение, ако поради някакви обстоятелства, характеристиките на формирането на личността, няма да бъдат в класната стая или партньорска група за присмех, унижение, а понякога и поради нарушения zvukoproiznosheniya.

Трябва да се отбележи, че не всеки тийнейджър ще се превърне в парий в партньорска група само заради rototsizma. Подрастващите с висока чувствителност, усет за малоценност, затворени, вяли, имат трудности в установяването на добри отношения с хората, прекалено податливи на външни влияния просто могат да изпитат дискомфорт в обществото поради повредена произношение.

Разбира се, истинската причина за липсата на общителност, раздразнителност, нежелание да се учат, са характерните черти на характера на тийнейджър, но ако добавите повече и нарушаване на произношение, тогава тийнейджър, осъзнавайки своята говорен дефект, се фокусира само върху него. Във връзка с това може постепенно да се разработи набор от репресивна емоционален опит, обсесии, glossophobia. Тийнейджърите започват да изпитват трудности в отговорите в класната стая, се тревожи, когато говорите с непознати. Постепенно увеличаване на търсенето и необходимостта от речта комуникация, сложността на взаимоотношенията с връстници, увеличаване на изискванията за вербална комуникация по време на юношеството води до факта, че дефектната произношението се превръща в източник на постоянен психически травми, които могат да допринесат за развитието на патологични черти на характера. Фиксиране на дефектна си произношение може да доведе до драстични нарушения в психиката на един тийнейджър, за различни видове неврози, описан AI Захаров [18] MI Buyanov [8] AM Svyadosch [44]. Въз основа на болестно фиксиране на вниманието върху тяхното произношение може да се развие невротични заекването. Уместно е да припомним думите на SN Davidenkov: "Един от основните ефекти на което се развива невротични разстройства, има усещане за малоценност" [14, 93-94].

Психолог и логопед е необходимо да се направи изчерпателен психологически и реч корекция терапия тийнейджърката реч.

Вероятно ще бъде най-речева терапия преди въвеждането на мерки за тест за откриване на латентна или изрично подчертана тийнейджър на patoharakterologicheskie диагностичен въпросник AE Личко [30] или провери степента на тревожност въпросник Спилбърг [34, 353]. При определяне на характера на подчертаване за психологическа и логопедична работа с юноши за провеждане на психо-корекция, за да се предотврати емоционален срив или от различни поведенчески разстройства. Във връзка с определянето на изтъкване психолог логопед може да ви посъветва за това какво да изберете реч тактика родителство тийнейджър, да направи препоръки за премахване на практиката на логопедична терапия на някои провокативни действия.

поправителен-педагогическа работа логопед е необходимо да се планират индивидуални логопедични сесии с тийнейджър, като се има предвид възможността за идентифициране на изтъкване на характера на пациентите, които можете да използвате мисловни упражнения, в който се препоръчва използването на автобуса с психологическа подкрепа ударения тийнейджъри Ovtcharova [36].

След тестване на тийнейджър, разкривайки особеностите на характера му (ЗНП), логопед може да започне веднага класове звучат скеле. Препоръчително е, че ако по време на поправителен труд психолог и логопед ще работи с тийнейджър. Така в хода на логопедични сесии и логопед, а пациентът е едно цяло, опитвайки се заедно, за да получите на органите на артикулация желания звук и психолога в този случай, лицето, тъй като това са външни лица, които могат да дадат обективна оценка на работата на логопед и пациент на речта, за да ги подкрепят в дясно време, за да се радвам на успехите си.

Подобна тактика в психологията логопедична терапия сесии с юноши нужда. Ако сравним това с сесии за логопедична терапия с деца има родители, които са истински щастлив успех на детето им, а това е от ключово значение за успешното функциониране на логопед, а след това логопедични сесии с тийнейджъри присъствие на родителите не е необходимо (и може би дори боли), така че като тийнейджър ще се чувстват самите са ограничени. Но външна перспектива за логопедична терапия и работа по тийнейджър, трябва да се поддържа успешна операция, както и че е желателно, че такива оценки и външен вид е на външния вид на психолог.

Отървете се от "шумът на [P]" тийнейджър помощ класовете по реторика, формирането на дикция, изразителен четене. Целта на тези класове: се научи да говори красиво, ясно, точно и изразително. И тук отново, че е необходимо да се включи сесии с психолог за формиране на социални умения, да помогне в създаването на собствения си образ.

В литературата няма консенсус по въпроса за това как много етапи разделени логопедични ефекти в dyslalia: в делата на FF Rau [42] се разпределя две; в SV на произведения Pravdinoy [41], BM Grinshpun [12] - три; в произведенията на ME Hvattseva [54] - на четири етапа.

Поради значителни различия в разбирането на въздействието на логопедични задачи в dyslalia не, разпределението на броя на етапи не е от фундаментално естество.

II етап психология - логопедия разглеждане на тийнейджъра.

Първият етап - да разкрие индивидуалните характеристики на тийнейджърка характер, отношението му към речта си пречка.

На този етап е необходимо да се реши редица общ педагогически: психологически (както е споменато по-горе) и специални цели логопедични.

Включително юноши в целевото логопедична процес:

1. Поставете тийнейджър доверие.

2. Разработване на определяне на класа на логопедични.

Тийнейджърите често, като грешна представа за влиянието на логопедична терапия, са с искане за "синя слива език, за да се научат да произнасят правилно [P]". Ето защо, терапевтът на реч е необходимо, за да обясни характера на подрастващите Логопедичен корекцията:

- логопедична терапия за въвеждане на етапите на експозиция (гимнастика, настройка на звука автоматизация);

- обясни, че времето на образуването на полето звук може да бъде дълъг (от 1.5 до 6 месеца);

- за да се постигне правилното произношение е възможно само чрез редовни физически упражнения всеки ден.

3. Обадете се на интереса към изследвания, желанието да се занимават с тях.

4. Създаване на съзнателно отношение към заетостта.

Обяснете на тийнейджър, който сам по себе си ще изисква много усилия и търпение, за да приведат своето произношение към нормалното.

По този начин, функцията на логопедична работа с юноши, за разлика от децата с деца в предучилищна възраст е фактът, че тийнейджърът веднага всички характеристики на логопедична работа трябва да обяснят подробно целта на всеки етап от корекцията.