В момента има около петдесет различни класификации на малки групи. Те се различават по време на тяхното съществуване (дългосрочни и краткосрочни), степента на близост на контакт между членовете, по метода на влизане в страната, и така те
Най-често срещаните три класификации:
• разделяне на малки групи в "първичен" и "вторичната"; • разликата между "официална" и "неофициално"; • разделяне на "членство в групата" и "референтни групи".
1. Основната характеристика на основните групи - пряк контакт. Счита вторична група, която се използва за комуникация между членовете на различни "посредници". По същество, това е допълнително проучени в основната група, веднага след като те най-добре отговарят на критериите за малки микро-групи.
Както може да се прилага като примери на първични малки групи в лагер - връзка (
10 деца) или звездичка (
Като пример, вторични малки групи в лагер може да доведе - чета (до 43 деца) и отряд лагер (500 момчета).
2. Второто на исторически предложи разделянето на малки групи е подразделение им в неформално и самостоятелно. Официално група се различава по това, че ясно дефинирани всички позиции на членовете, определени норми на групата са строго разпределени ролите си на всички членове на групата, командната верига, управленска структура група на - оглед на взаимоотношенията в групата във вертикално като връзката е определено система ролите и състоянията на.
Официални групи се срещат в детския лагер и функционират като самостоятелна структурна единица или изолиране на отделни специализирани функции.
Неформалните групи са деца на официална група в съответствие с тяхната взаимна симпатия, общи интереси, хобита идентични, навици и т.н. Тези групи съществуват във всички детски групи. Неформалните групи обикновено имат свои неписани правила и норми на поведение: момчетата са добре запознати с който е част от неформална група от тях, и кой не е. На неформални групи, образувани определено разпределение на ролите и позиции. Обикновено тези групи са пряко или косвено определят лидер. В много случаи, неформални групи, могат да оказват влияние върху членовете й, - равен на или дори повече, отколкото официалните структури.
Групата дава на децата усещане за сигурност, той дава на всяко дете по-голямо доверие в областта на външните взаимодействия. От групата, той е в очакване на подкрепа, съдействие при решаване на техните проблеми в група дете се учи, се учи от опита на други, по-добре запознати с техните възможности и потенциал. Групата дава възможност да се избегне самотата и безпомощно състояние, безполезност.
3. психологически характеристики разграничават членство група и референтен група (справка). правила и регламенти, които се използват за индивидуална проба. Някои от членовете на някои малки групи сподели норми на поведение, които не са приети в тази група, но в някои други, на които те се съсредоточи. Такива групи, в които хората наистина не са включени, но правилата, които вземат, наречени "обосновани групи". Разпределяне на техните две функции: сравнителен и нормативен, което показва, че "референтна група" нужда от физическо лице или като база за определяне на поведението си с нея, или неговата регулаторна оценка.
"Референтен група" може да бъде реален или измислен, но те винаги действа като източник на стандарти или регламенти, в която детето иска да се присъедини. В допълнение, се разпределят не-референтна група, която чужденец и безразличен към детето, и antireferentnuyu група, че детето отхвърля, отрича и отхвърля.
Основни характеристики на групата
Основните характеристики са следните групи:
• състав (формулировка) на групата, • групи структура, • процеси група, • група норми и ценности, • система санкции.
2. Следните формални характеристики на структурата на групата. комуникации структура предпочитания структура, структура на властта, емоционалната структура на групата, структурата на междуличностните отношения, както и връзката му с функционалната структура на дейностите на групата. Структурата на групата се основава на взаимоотношенията на статута роля, характеристики на профила и възраст и пол структура.
Роля отношения се характеризират с две страни: поведението на детето, изпълняващо ролята и неговата оценка. Нещо повече, тази оценка се извършва както от детето под формата на самочувствие, и други участници (връстници и съветници), заемат различна позиция статус във връзка с очакваното дете. Оценка се прави "отгоре, отстрани и дъното", т.е.. Е. съветник или колеги. Като се има предвид, че самооценка и оценка на другите често се различават, се препоръчва да има през цялото време, обратна връзка, както и в съответствие с това коригира поведението си.
3. процеси група включват такива процеси, които организират дейността на групата. Характеристики на групови процеси се интересува преди всичко от развитието на групата.
4. Група норми - са определени правила, произведени от групата го прие, те трябва да бъдат обект на поведението на своите членове, за да е възможно тяхното съвместна дейност. Норми изпълняват регулаторна функция по отношение на тези дейности. Цените могат да имат драматичен ефект както върху поведението на индивида, както и за посоката, в която работната група ще бъдат: да се постигнат целите на организацията или да му се противопоставят. Те помагат на членовете на групата, за да се определи какво е поведението и каква дейност се очаква от тях.
Въздействието на правилата за поведение се дължи на факта, че в рамките на тези правила, детето може да разчита на членовете на групата, неговата признание и подкрепа. Това важи за официални и неофициални групи до.
Всички правила от гледна точка на интересите на групата като цяло могат да носят както положителни, така и отрицателни натоварване. На положителните норми са тези, които подкрепят целите и задачите на групата и да се насърчи поведение, насочена към постигането на тези цели. Отрицателните норми създават обратен ефект, те насърчават поведение, което не е благоприятна за постигането на целите на групата.
Разбиране на връзката на детето с могат да бъдат предоставени само на групата, за да се определи кои групи са в норма, той приема и отхвърля какво и защо прави така. Стойност се дефинира като набор от стандарти и критерии, които едно дете трябва да бъде в живота си. Това се проявява в това, че чрез подходяща оценка ще се проведе около събитията на детето взема решения и осъществява дейността си.
5. Санкции - механизъм с помощта на който групата се стреми от своя член стандарти съответствие. Тяхната основна задача - да се гарантира спазването. Санкциите могат да бъдат стимулиращи и ограничителни, положителни и отрицателни.
За ситуацията характеристики на групата
Освен това, има така наречената група ситуацията характеристики. са малко повлиян от поведението на отделните членове на групата и групата като цяло. Тези характеристики включват размера на групата, неговата пространственото подреждане, проблемите решени от групата, и системата за възнаграждение, приложим за групата.
В малки групи, има повече трудности постигане на споразумение. В тези групи, както много време се отделя за откриване на връзки и гледни точки. В по-големи групи, когато има трудности при намирането на информация, тъй като членовете на групата обикновено са по-резервирани и концентрирани.
Също така беше отбелязано, че в групи с четен брой членове, въпреки че има повече напрежение с решението, отколкото в групите с нечетен брой членове, и по-малко от несъгласие и антагонизъм между членовете на групата.
Оптималният размер на групата е група, състояща се от пет члена, като в такива групи, членовете му са по-удовлетворени отколкото в групи по-големи или по-малки. В по-малки групи, има много напрежение в отношенията между членовете си, те могат да се притесняват, че тяхната лична отговорност за решенията, направени твърде очевидно. От друга страна, в групите с по-голям брой не се дава достатъчно време на всеки член на групата и нейните членове могат да имат затруднения плахост, изразявайки мнението си пред другите.
Подчертана влияние върху поведението на членовете на групата е с пространствено оформление. Важно е, че детето е с постоянно място, и не е търсил за това себе си всеки път. Липсата на яснота по този въпрос повдига много проблеми и конфликти в междуличностните отношения, както и значително намалява активността на удовлетворение.
Въпреки факта, че въздействието на решените проблеми от групата на нейното функциониране и поведението и взаимодействието на членовете на екипа е очевидно, обаче, че е много трудно да се установи връзката между видовете проблеми и тяхното въздействие върху живота на групата. Ето защо е важно да се обърне внимание колко взаимодействие ще се случи между членовете на групата в процеса на решаване на проблема, както и колко често те ще комуникират помежду си, що се отнася до действия, извършени от отделни деца, са взаимно зависими и взаимно да повлияят как е структурирана разглеждания проблем. В случай на лошо структурирани или неструктурирани проблеми се появят по-силен натиск на индивидуална и групова взаимозависимост действие, отколкото в случай на добре структурирани проблеми.
летен лагер
Свързани статии