2. Класически или административно управление училище ...................... 4
2.1. Основният принос към теорията на Училището по мениджмънт ........................ .. ... 0.5
2.2. Основните недостатъци на класическата школа .............................. .. ... 7
4. Позоваванията ..................................... .......... ... 10
Класическа или административно управление училище отнема период от време 1920-1950. Основателят на това училище - Анри Файол, френски минен инженер, изключителен мениджър, лекар, един от основателите на теорията на управлението.
Един от последователите беше Файол Вебер (на немски социолог), формирана на принципите на рационалното бюрокрация.
Файол заслуги в това, че той сподели всички на контролните функции на общата свързана с някое поле на дейност, както и конкретни, пряко свързани с управлението на промишленото предприятие.
Класическа училище базиран контрол на процеса и необходимостта от прозрачно управление. Светът навлезе в ера на доброто управление. Но училището не е било насочено към ефективното решение на проблема за мотивация. В резултат на това, капацитетът на организациите не могат да бъдат изпълнени изцяло. Предизвикателството, значението на които решението е признат дори от основателите на школата на научното управление, за пореден път доказа, че е спънка по пътя към постигане на максимална ефективност на организациите.
В тази статия ние считаме, принципите на управление на организацията, разработени от Fayolle, както и основните недостатъци на класическата школа.
2. Класически или административно управление училище
С появата на училище започнаха административни експерти непрекъснато се развива подходи за подобряване на управлението на организацията като цяло, като се стреми към най-добрият начин да се разделят на организацията в дялове на Лъжата група, в съответствие с тяхната специализация.
Просто кажи какво научно управление училище, обосноваваща необходимостта от разделение на труда организации, поставил основите, че има класическа школа, като предлага подходи за управление, не се разкрива в пълни предшественици.
Формирането на класическа школа е свързана с името на Анри Файол. Неговата цел е да се създаде универсални принципи за управление. В този случай, той изхожда от идеята, че придържането към тези принципи несъмнено ще доведе организацията към успеха. Тези принципи включва два основни аспекта: развитието на рационална структура на организацията и изграждане на негова основа се използва рационално система за управление, която е бюрократичен модел.
Нека разгледаме накратко два аспекта.
Първата е свързана с принципите на управление, тя е пряко в изграждането на структурата на организацията с основните бизнес функции като финанси, производство, търговия, както и създаването на съответната му управленска структура на организацията.
Освен това, поддръжниците на училището е оправдано необходимостта от бюрократичен модел като важен елемент в управлението на сложни организационни структури, което е от съществено значение за ефективното функциониране на тези структури.
Разработване на рационална система за контрол, която е бюрократичен модел, който определя вида на организацията, за да изпълни мащабен административни задачи чрез системно координиране на работата на физически лица.
Последователи Файол, разработени и задълбочено основните моменти от неговото учение са: Urwick Линдал, Л. Gyulik, М. Вебер, Д. Мууни, Алфред Слоун, г-н Църква.
Тя формира класическия модел на организация на базата на четири основни принципи, въз основа на развитието на Файол и неговите последователи:
· Ясно функционално разделение на труда;
· Прехвърлянето на команди и заповеди от горе на долу;
· Единство на стопанисване, т.е. "Никой не работи повече от един шеф";
· Спазване на "Диапазон", т.е. изпълнение на ограничен брой служители за управление.
Всички по-горе принципи на организацията, приложими в момента, въпреки факта, че постиженията на научно-техническия прогрес са наложени им определен отпечатък. По този начин, широко разпространеното използване в практиката на компютърните технологии опрости комуникацията между органите, звената за контрол в организацията чрез ускоряване на обработката на информация.
Като цяло, класическа школа на управление се характеризира с игнориране на човека и неговите нужди. По време на това, че представители на училищните са обект на справедлива критика от теоретици и практици на управлението.
2.1. Основният принос към теорията на Училището по мениджмънт
Fayolle формира 14 принципи на управление, които са, по негово мнение, необходимите условия, при които сам ефективното управление на организацията:
· Мощност и отговорност;
· Субординация на личните интереси на обществото;
· Справедливо възнаграждение на персонала;
· Скаларни верига подчиненост в йерархията;
Стабилност на персонала;
Важен принос към теорията на управление Файол се състои във факта, че той е счита за универсален процес на управление, състояща се от няколко свързани функции, като планиране, организация, ред, координация и контрол.
Социологът Макс Вебер, въпреки че всъщност не принадлежи на класическата школа на управлението, формулирана необходимостта от бюрокрацията, за да се гарантира ефективното функциониране на организациите.
За Вебер, бюрокрацията е най-ефективната форма на управление на сложни организационни системи. Той вярвал, че съвременната рационална предприемачески капитализъм се нуждае от формални правила за управление, без които не може само adventurist търговски капитализъм, но това е невъзможно ефективно стопанска инициатива.
Бюрокрацията представени значителен напредък в сравнение с тежки практики първата фабрика системи, когато работникът е бил само суровина за употреба, където процъфтява voluntaryism и унижение. Практическо прилагане на бюрократичните принципи на управление, като например скаларна цел предаване, на принципа на "единството на реда", и т.н. Това помогна да се организира упражняването на власт над подчинените си предприемач, и поради това до известна степен го ограничава.
В действителност, ако подчинените действал при стриктно спазване на нормативни правила и разпоредби, както и на най-високо лице не може да действа свободно, както често се случва, първият от фабричната система, и е принуден да се съобразява с приетата регулирането на трудовия процес. Според теоретиците на управление, в такава "обезличаване на властта", в която правомощията на контрол, се определя от официалните си функции, а не личните качества и предпочитания, е главно в резултат на въвеждането на бюрократични модели. Сега управлението на процесите зависи, тъй като не е на конкретни хора, но на съвкупността от някои безлични - и тъй като формални - административен принципи.
Основният принос към теорията на класическата школа на управление е, че той формулира ясни принципи за управление и е показал, че такова крайно негативно явление, тъй като произвол в управлението, може да се елиминира чрез формални процедури.
2.2. Основните недостатъци на класическата школа
Официално модел бюрократичен управление, предложен от класическата школа, от една страна, направено по прозрачен процес на управление, което естествено доведе до увеличаване на производителността на труда, рентабилност, което им позволява да се възползва от, а от друга - се отделя от управленски проблеми, свързани с проблема с човешкия фактор.
Идеята за повишаване на ефективността на организациите от личния интерес на служителите, постулират Тейлър и неговите последователи, не е напълно признат представители на класическата школа.
опитвайте ефективността на организацията чрез изпълнението на административните процедури за управлението на управлението на официалната партийна организация, разработен въз основа на принципите за управление на научни бе предприето. Но поради игнориране на човешкия фактор на огромния потенциал на училището модели, базирани до края и не е изпълнена. Освен това, на определен етап от бюрократичен модел на управление в класическата си форма е спирачка по пътя за подобряване на ефективността на организациите.
Основният недостатък на административното училището, родила всички нарушения в управлението, то е, че състоянието на работника или служителя и му възнаграждение не зависи от резултатите от труда, а от "точка", която е в мащаба на организацията позиции е необходимо. Имаше липса на интерес от висока производителност на труда, а оттам и контролира поведението на работниците. Последно идваха все едно ирационално "тихо" противоречащи поведението си всички класически принципи и бюрократичен модел на управление.
Разбира се, на приноса на класическата школа на теорията на управлението е огромен. Той оптимизира силата и производствените отношения, ги подлага на строга регулация. Светът навлезе в ера на бързи организации за развитие.
Въпреки това, "Класик" не обръщат достатъчно внимание на съвместяването на индивидуалните цели на служителите с мисията на организацията, следователно, пряк интерес от резултата от труда на работниците почти несъществуващи. Училището не е бил предложен механизъм, който същата мотивация, че определено ще гарантира ангажираността на всеки служител в качественото изпълнение на организацията.
Конфликтът между формалната организация като безличен структурата и неформална организация като асоциирана група от хора, здраво установени в областта на индустриалните отношения.
Повреди на класическата школа в тази област, създадено от Паркинсон, празнотата, която изпълваше бюрократичен абсурд. Почти на всички нива в служителите на организацията остават пасивни и незаинтересовани работа с висока производителност. Организации преляха поток от различни окръжни и наредби, които много рядко се осъществяват във времето. Налице е необходимост за създаване на нови такива, за да отговарят на старите. Един от ефектите на "снежна топка". Ефективността на организацията и е останала на ниско ниво.
Освен това, на формалните административни структури бяха тромави и невъзможност за кратко време да се адаптират към динамичната външна среда. Бързо преобразуване се оказа непосилна задача за тях.
4. Позоваванията
Свързани статии