През 1896 г., първата жена - възпитаник на Медицинския факултет на Университета в Рим блестящо завършване на курса на обучение се определя докторска степен по физиология и хигиена. Тя получава обещаващ назначаване - лекар асистент място психиатричното отделение на университетската педиатрична клиника. Ahead - медицинска и научна кариера. Завършил е университета в Рим - двадесет и шест, Мария Монтесори.
Въпреки това, работи в детска клиника се промени радикално професионалната си съдба. Според профила на клиниката тя трябваше да се учат и лечение на деца с умствена изостаналост, която обикновено е учителят призната необучаеми. Първото посещение на отделенията дълбоко шокиран млад лекар: медицинска сестра, които се грижат за деца, се оплаква, че децата са почивка и развалят в отделението, където те пребивават. дори хлябът, който те са дадени, те първо се използва за игри, то подвижния под формата на мъниста на мръсния под. Монтесори видях пред гладни и развлечени децата, които са бродили по камера, там, където освен леглото, нямаше нищо. Даде си сметка, че децата не са безнадеждни и имат огромен жажда за действие, дори преобладаващата над глад, принуждавайки деца да играят с всичко, което би било за тях да не те хванат. Тя помогна на децата, като ги лакомства и играчки. Въпреки това, тя не даде почивка на идеята, че тези деца се нуждаят от не толкова лечение, както в обучението. Монтесори осъзнах, че тези деца трябва да се преподава и подхранва като нещо по-различно, но какво - не знаеше. Book френският лекар и учител Д. SEGUIN, който вече е в средата на ХIХ век. разработена и внедрена в практиката на тяхната работа в училище и специални педагогически принципи на образованието и технологиите, обучение на деца с умствена изостаналост, й помогна да намери ключа към образователна работа с тези деца. Монтесори интересува не само концепцията си на образование, но също така и набор от дидактични материали за развитието на мисленето на деца с умствена изостаналост. Този материал е за нея, че отправна точка в развитието на всеки детайл обмислен и звукова система, която го е създала и усъвършенства повече от петдесет години в практиката на работа с деца; система, която се съдържа в света-известната, се превръща в класика набор от Монтесори материали. Въпреки това, същността на педагогиката Монтесори не само и не толкова в учебни материали, както и в цялата образователна система, която го е създала. Напредъкът в областта на образованието на деца с умствена изостаналост в психиатрична клиника, която провежда Монтесори се превръща в сензация. В публично разглеждане на своите отделения са показали добри резултати изненадани всички, и тези деца пишат и правопис, не се различават от обикновените студенти. Монтесори пише: "Макар че всеки се възхищава на постиженията на моите идиоти, което е търсил основите, които ще помогнат да се постигнат същите резултати в студентите на редовните занимания."
През 1907 Монтесори започва да се покажат своя опит, натрупан в Университетската болница, в работата с деца в предучилищна възраст в обичайния "дом детето" - детска градина, открити в римския квартал Сан Лоренцо един от кварталите на работническата класа. Медицина е загубил, вероятно, известният лекар. Педагогика е придобил изключителен учител. До началото на 40-те години. преподаване Монтесори система е напълно развита, притежаващ собствен, философия, теория. Тя имаше ясна цел, цели и опит блестящ техните решения. Името на Монтесори стана световно известен. Това не е страната, в която няма да има детска градина, училище, работа, в съответствие с неговата педагогика. Не е като желанието и времето да напиша педагогически съчинения Монтесори петдесет години от работата си на преподавател дейности, често под натиска на своите ученици, пише общо около 30 произведения, които са преведени на 24 езика по света. Още през 1914 г. работата й е преведен на всички европейски езици, както и на български и японски. Нейното училище е място за поклонение за учители от всички краища на света. През 1948 г. Монтесори получи Нобеловата награда за мир. Днес, детски градини и училища Монтесори стотици, особено много от тях в Западна Европа. Европейските образователни експерти смятат, че педагогически идеи Монтесори са имали голямо влияние върху хуманизиране на Западноевропейския системата на образованието като цяло. Въпреки факта, че Монтесори е напуснал сферата на специалното образование, тя напуска продуктивен, творческо развитие на идеи Д. SEGUIN, предложи модел на образователната система, което е учудващо добре в съответствие с всички принципи на специалното образование, както и че по един или друг от неговите части използва специално образование, да не говорим, обаче, на М. Монтесори. В чужбина през последните няколко десетилетия се извършват, за да проучи възможностите и ефективността на обучението и образованието на децата с увреждания в развитието на педагогиката в системата Монтесори (в Германия, Холандия, Унгария, Полша и други страни). Постоянно положителни резултати от тези изследвания са довели до включването на Монтесори педагогика в областта на специалното образование в България (за градовете, Саранск, Дубна и някои други). Досега обаче широко разпространената този опит не е получил. Причина едно: да бъде забранена в СССР през 1929 г., Министерството на образованието, Монтесори педагогиката просто изчезна от полето за проблем на педагогика на общи и специфични. Липса на знания, пълен с литература (какъвто е случаят в чужбина) не само потиска възможност за правилното организиране на обучение в системата Монтесори, но също така ви позволява да понякога успешно дискредитира тази посока по педагогика, за да го накара да се доверяваме и негативни нагласи.
Свързани статии