15.Sposobynaucheniya: капацитет, sozdaniestruktur, настройка
1.Naraschivanie (натрупване) -Add нови знания за съществуващите схеми с памет. Дали вече съществува система от знания, и тя влезе novyedannye. Капацитет - най-разпространеният начин на живот.
2. Създаване на структури - формирането на нови концептуални структури, ново мислене. Съществуващите схеми стават недостатъчни; Вие трябва да се създаде нова. Създаването на структури не се случва често и obychnotrebuet големи усилия. Но може би най-важният начин за учене.
3. Изграждане - фина адаптация на знания към проблема. съществуват необходимите условия, и в която се намира правилните познания. Но те не са подходящи за тази цел - ilipotomu, че те са твърде общи, или защото те са неподходящи за тази конкретна употреба. Ето защо, знанието е необходимо да се "коригира" постоянно се адаптира към задачата. Един от начините за такава корекция е упражнение. Може да се изисква хиляди часове упражнения, за да се постигне stepeninastroyki характеристика на специалист. Настройки - това е може би най-бавния начин на живот, но това е, което прави лесно познаване на темата в овладяването на тях.
Капацитет е процес на постепенното натрупване на знания. При най-благоприятни обстоятелства, нови знания се вписва в старата система, адаптирана към организацията и запазването на определена информация, както showily на фиг. 15-1. При други обстоятелства, старата система не е подходяща и нови знания може да се пъхна в затруднение
недостъпни зони памет или да се е съобразила. Натрупването се случва, например, когато сте (вече опитен водач) започва да тече новата кола. Шансовете са, че вече имате добри познания за устройствата на системата на техниката за кола и шофиране. Независимо от това, трябва да се учат на специфичните характеристики на новата машина - като се чува звуков сигнал, когато ръчната спирачка, от порядъка на завъртане на волана и колко трудно спирачките. По принцип, когато се среща с всяка нова функция на машината можете да го свържете с паметта на някои добре дефинирана начин. Проблемът става проблемът с изучаването на вписване на информация в паметта и нейното възстановяване.
Нека сега се обърнем към създаването на структури: тук аз искам да ви дам два много интересен резултат от експеримент. За съжаление, и двете от тях да породи съмнения, и никой от тях не са ", цитира" в съвременната психология. Дори и така, аз вярвам в тях. Нека обясня.
Един от тези експерименти се извършва в края на 90-те години на миналия век и е посветена на изучаването на морзовата азбука; втори опит (1910) съответната пъзели тел. Двете от тях илюстрират скок на знание в процеса на обучение. Разглеждане на графиката на фиг. 15-2.
Тази графика показва скоростта, с която хората учат морзовата азбука, предават и получават в зависимост от вашата тренировка. Имайте предвид, че кривите преминават в платото. Има бавно, постепенно подобрение (което може да се обясни с факта, че аз ще се обадя на капацитет), следвани от дълго плато, когато малко или никакво подобрение. Понякога има .ryvok - рязък скок в кривата на обучение. Обяснявам тези процеси скокове задача на преструктуриране, които се преквалифицират в използването на подходящи структури на паметта. Вярвам, че в много случаи са на етапа на постепенно подобрение и внезапни пробиви в разбирането, че да доведе до скокове в задачата.
Кривите на тази графика са в съответствие с моя собствен опит на обучение Морз в младежките си години. Бях остана за дълго време на рецепцията на около 15 думи в минута и изглеждаше, лосове, не може да се подобри резултата. Този темп на растеж е твърде бавен, за да се справи с приемни опитни оператори, които съм слушал.
За да поставите тези понятия, аз научих уменията на по-ниска цел, но не осъзнават, че трябва да отидете до най-висш порядък. Веднага след като възстановен уменията ми, е настъпила промяна.
Въпреки това, с Брайън и Хартър не всичко е наред. Те могат да имат няколко свободи с техните данни, както и резултатите от тях не могат да издържат на строги тестове. Психолог Фред Келер - внимателно работил експериментатор, както и опитен учител и телеграф Telegraph съобщава, че той е напълно в състояние да възпроизведе данните и Брайън Хартър. В класически документ, озаглавен "Ghost плато" Келер казва, че не само не беше намерен в техните ученици не плато в развитието на уменията, но не е намерил и няма доказателства, че Брайън и Хартър получили такива криви. Тяхната "доказателства" не е от вида, които се събират в лабораторията. В действителност, това е най-спомени телеграф това, което смята, че се е случило с тях.
аргументи Келер звучат убедително, но той не може да се разклаща вярата ми в основния феномен. Вярвам, че има различни нива на обучение и че ученето е предефиниране на проблема. Аз вярвам, че когато сме в един нов начин да проникне в същността на въпроса, задачата варира значително. Това убеждение твърде
твърди и твърде банално да е лесно да се отхвърли. Много видове умения, като че ли минава през вашия плато и дори временно да се влоши, когато ние се опитваме да прекроявам начин да се изпълни задачата; в крайна сметка това води до постигане на напредък, но в началото, извършена с голяма трудност, а понякога и с известно влошаване в резултатите. Келер също смята, че когато ние се учим морзовата азбука промяна размера на единица. Но той смята, че тези промени ще се провеждат едновременно с овладяването на единици по-ниско ниво, че ученето фрази и думи са в паралел с усвояването на отделните букви. Това води до по гладка, прогресивно подобрение. Може би, Келър беше прав, но според него противоречи на това, което си спомням за моя собствен минал опит. Разбира се, моите спомени могат да бъдат също толкова грешни, тъй като данните, представени от Брайън и Хартър. изследване на паметта многократно е показал, че спомените за отминалите неща често са по-близо до нашата вътрешна представителство на тях, отколкото на това, което те са били в действителност.
За първи път тези данни са се появили през 1910. Показателно е в тях, разбира се, какво се е случило около 75 минути на пробата, когато обектът заема пъзела спря, потънал в мисли за проблема и каза нещо като това: "Ах, сега разбирам". 75-каратово, той се справи със задачата относително добре, но не го разбирам. Когато той се обърна пъзела по някакъв определен начин, преди да се усетиш, и се изключва. Но когато той осъзна, неговият принцип, изпълнението на
проблемът е разрешен, тъй като тя става по-логично; време разпръсна решение намалява (фиг. 15-3,5).
Проучих как хората да научат прост език за програмиране (това се нарича поток). Сред многото варианти, аз почувствах, че в който текстът на образователната беше умишлено объркани. Вземете следната фраза, която студентът трябва да се чете много по-рано, когато започнах да уча езика на екипа:
Инструкции аз измести текущата стойност на една позиция надясно в потока на въвеждане на данни.
Това ръководство описва свободно? Опитах се много усилено, за да го направят. Аз обозначения с буквата (P), вместо на мнемоничен името (на оригиналния език на програмиране стоеше името "Get вход стойност") и намалената описанието на влизане в нея колкото е възможно повече на жаргон.
Като правило, изучаване, прочетете това ръководство и без да осъзнава, че е приет. По-късно, когато те имат нужда от това да се реши проблема, аз го насочи към нея и помоли да прочетете отново. "Ах! Готово "- те обикновено казват, и така беше.
Повечето от нас са били подобни случаи. Инструкции, свързани с новото устройство, първо го често изглежда неразбираемо. Понякога трябва да се препрочита го четири или пет пъти и всеки път да се извлече нещо ново. Усвояването на новия често се предшества от критично състояние на неразбиране, защото трябва да сме подготвени за използването на търсената от нас информация. Само тогава може подходящия материал става разбираема.
Сега ще опишем как един от студентите, за да се справят с него в моите експерименти. Учила е системата за програмиране и не е в състояние да реши особено сложна задача. Показах й, страницата от ръководството на съответните инструкции. Тя чете, тя каза: "Разбира се!" И веднага се коригира програмата. По-късно, аз я помолих да обясни какво се е случило.
Ученик: Бях зашеметен. По-рано, аз погледнах към екрана и нищо, с които съм работил през целия ден и през цялата седмица, не значение за мен никакъв смисъл. ММ-m. След това прочетете раздела в ръководството за поток и всичко дойде при мен веднага.
Провеждащия експеримента: Но преди да прочетете този параграф.
Ученичка: Да, да, чета, и изведнъж.
Провеждащия експеримента: Но ако сте го прочели, защо не си спомняте?
Ученик: Аз не знам. Може би, защото това беше. Е, аз съм объркан. Преди това бях прекарал целия ден чета за нещо друго; може да бъде, т-т-т. Е, аз не мисля, че в тази посока, не мисля, хм-м. за ценности. Мислех, че за текста. И най-вероятно не са свързани един с друг, докато не прочетох този параграф.
Специално състояние на внезапно разбиране, както изглежда, е от съществено значение за процеса на обучение. Очевидно е, че той е дошъл, студентът трябва да е в критично състояние на обърканост, и е необходимо да се представи правилно инструкциите в точното време. Преструктурирането на знания не се случва често, но когато има, това води до по-добро разбиране на коренните жители. (Имайте предвид също, връзката с предишните "заявка" форми, извличане на информация. Най-точната информация в паметта на един студент вече има, но описанието му е неизползваема.)
Както вече споменахме, тъй като подобренията в задачата на умения се осъществява по-плавно, с по-малко
напрежение. Освен това, човек с опит, очевидно изпълнява задачата автоматично, без каквото и умствено усилие, без да осъзнават какво се случва. Промяната, която се проявява в един човек, който знае как да изпълни задачата, тъй като той се развива на практика - това е начинът на живот, който нарекохме настройка Rumelhartom. Създаване е бавен непрекъснато адаптиране на структурите на знания, което ги прави по-ефективни, по-специализирани, по-автоматичен, специално адаптиран към изискванията на задачата.
Какво се случва, когато се автоматизира действия? Как знания за структурата изглежда е вече достатъчно и пълна, може да се направи по-ефективен? Програмистите знаят, че различни компютърни програми, работещи на точно една и съща задача може да варира значително в ефективност; между програма, написана на интерпретативен език, както и програма, написана на машинен език, намери драматична разлика. Вие също трябва да се обърне внимание на разликата между знанието за нещо и не знаят как да направят нещо (т.е.. Д. Между декларативно и процедурни знания), или разликата между общата култура и познания за специфичните. Общи познания ви позволява да показвате различни различни мнения, но не толкова бързо и с голямо усилие. Специални познания липсва на универсалност, но той е в сила за изпълнение на конкретна задача. Мога да, например, умножете броя, знаейки, че умножение - се повтаря Освен това, но то ще бъде бавен и изисква много разходи за труд. Също така мога да се размножават, не забравяйте това, което работи често са vetrechayuschihsya номера; първо да се направи това, което трябва много усилия и много място в паметта, но когато трябва да се отговори, тя ще се появи бързо, без много умствени усилия.
Каква е настройката? Това може да бъде придобиването на специални умения, за специални поводи, изискващи много памет, но това води до ефективно изпълнение на задачата. Той може да бъде обединението на често използвани действия по ефективен код за извършване на друга дейност. И накрая,
знания могат да се движат под нивата, които изискват съзнателно внимание. Nastroykoymogut бъде всичко от тях, както и други неща. Каквото и Онан е важна форма на обучение.
Разширение, създаването на структури и настройка - тя изглежда да е три основни начина на постепенното превръщане на новак в техния Майстор. Какво imennoproiskhodit в тези три процеса? Уви, pokanet отговор, въпреки че търсенето вече е започнала. В света провеждане на научни изследвания в различни перспективни направления. Днес мога само да ви разкажа за вчерашните резултати - резултатите, които сега изглеждат непълна без това обещание утре. Такъв е пътят на научните изследвания: цялото внимание трябва да се обърне към днешните проблеми и можете напълно ясно ozhidatlish в бъдеще.
Свързани статии