До 33.36.
Теза / принцип "държавата трябва да живеят в рамките на възможностите си", ако не се лъжа, това е икономически блок на правителството. И най-различни действия - дали е на печалба от Закон №122 и т.н. има форми на този принцип. И след това - "Не стреляйте по пианиста, той играе доколкото може."
На дисертации / нивото на принципи, някои от програма / концепция или вид, всичко е наред. Цели - благороден никъде. Понякога дори средствата са разпределени :) Какво въпрос за прилагането на механизма, някъде тук и там е "правило на UNEF". Възниква въпросът - защо ниската ефективност на изпълнителните механизми? Дали защото училището преподава SO?
33.
"... тя не е в исканията на своите родители, и най-вече не е въпрос на пари. Всички въпроса в способността на един студент, в вродени способности. "
Делото и исканията на родителите, както и парите, но и в способността. Без да се омаловажава значението на уменията, аз съм в никакъв случай няма да намали всичко за тях.
Аз преподавам английски език. При хората, предполага се, че една успешна езиковото обучение изисква наличието на подходящи умения. Сега, че знаете какво открих за почти двадесет години практика? Повечето добри студенти (резултати) не винаги са най-способните. Освен това, много малко, което е определено на всички мои ученици например възможността да са постигнали добър напредък в изучаването на английски език. Така че, който успее? За да се постигне успех в изучаването на чужди езици се нуждаят от определено съчетание на благоприятни обстоятелства. Най-малкото, трябва да присъства: трудолюбиви дете (стимулирано от родителите си, на първо място) + благоприятна семейна среда (родители сами трябва да бъде достатъчно образовани хора, а след това мъничък следва костюм, четене на книги, работи до знание и т.н.) + достатъчно за редовните заседания на здравето на детето + желанието на родителя да се вземат някои "жертви" в името на образованието си, включително материал. Това имам изброени най-малко ... Така че, аз имам много студенти е, че при тези обстоятелства, може да се постигне нормален прогрес, които не притежават различни способности. Имало е много от тези "способен", така че език и не научих. Като доказателство за неговата невинност, аз сега да пиша още много други ... С една дума, избора на студент днес, аз поне погледнете способността му. Аз се интересувам от: здраве, определен минимум от упорита работа, нивото на образование на родителите. Ако всичко това е на разположение, ако по рафтовете на магазините в апартамента са достойни книги, а любимата телевизионни предавания родителите не се прехвърлят "прозорец", успехът е почти гарантирано. И ако нищо от това, но има възможност, тогава нищо няма, най-вероятно.
В допълнение, трябва да се помни, че капацитетът може да се развива до известна степен. В една нормална (вж. По-горе), семейството е шанс, че те ще се развива.
Мисля, че всички по-горе важи и за други учебни предмети.
Що се отнася до образователната политика на държавата и "Как да се намали неефективността" - повече за това следващия път ...
И тогава толкова много се е случило.
Сергей, и вие като човек, който ми отново посредствен защитна реч произнесе членка?
Аз като родител да има дълги pdachU за образованието на детето си много за декларирани безплатно образование в държавно училище пари. Аз съм готов да плати своята учителка в бъдеще - на учителя. Но аз не искам да се държат на тяхното състояние (надявам се да се разбере, че "Осигуряване на приходи" бенефициентите - не държавата).
Дали, Сергей Михайлович, обясни какви са тези нужди са вече правителството отнема извънбюджетните фондове на държавните Shelter ме?
За съжаление, аз съм засилване на домашен любимец дразня, но в действителност "Старите песни" пее.
Кражбата учи състояние и от незапомнени времена и чрез пример.
Сергей, и това, което семейството и какво общество ще произвежда училище дете, чийто вид, така неочаквано, изготвен за мен в доклада си на "финландски училище и българското общество"?
Знаеш ли, в историята на училището и педагогика отхвърлянето на детския труд е крайъгълен камък, върху която учителят проверява хуманизъм (с име, фамилия и бащино име - за разлика от "модернизатори"). И в началото на третото хилядолетие дава тази операция за механизма на трансформацията на обществото и училища. Дали е твърде евтини средства за държавата и скъп на детето и обществото?
Винаги съм бил свикнал да, че има защитници на човешките права (включително - правото на образование).
Но защитниците на състоянието на неплатежоспособност и правото му да се това- глупости, генерирани от "тук и сега", "-Какво за кого?".
46> Сергей Михайлович, а вие като човек, който ми отново посредствен защитна реч произнесе членка?
--
1. GURU аз винаги и само говори като гражданин на гуру, освен ако не е указано друго в определена реплика. След като имате нужда от обяснение, за да добавите - за тези забележки, аз говорих като жител на тази страна, гражданин на текущото състояние в тази страна.
2. Къде виждате на покровителство на речта си? По мое мнение, това е просто фиксиране. "Сред световната надлъжни за безплатна сърце, има два начина.". По отношение на забележката (44) Това означава, че вие / I / имаме избор - а) да признае несъвместимост на самите с тази страна, както и да го остави; б) признава, че е невъзможно да се живее тук в този момент, и да влезе в политиката с цел смяна на режима; в) отделен "себе си" от "държава", остави я, и "I" - само по себе си. При спазване на законите и наредбите, и прави това, което мисля, че е необходимо. Някъде си сътрудничи с него веднъж - работи за него, и себе си останалата когато е възможно.
47> в историята на училището и педагогика отхвърлянето на детския труд е крайъгълен камък, върху която учителят проверява хуманизъм (с име, фамилия и бащино име - за разлика от "модернизатори"). И в началото на третото хилядолетие дава тази операция за механизма на трансформацията на обществото и училища. Дали е твърде евтини средства за държавата и скъп на детето и обществото?
--
Татяна, смятам, че човешкото дете, когато той е престанал да бъде - това е хуманизъм? Аз не мога да повярвам.
Не е "детски труд" и правото да се разпорежда с възрастен човек, с което се отхвърля всякакъв вид "syusyu-Musya". Съжалявам за банален пример, но Гайдар колко години е заповядал полк? Онзи, Който чрез влиянието на назначаването му или той се появява доста качества "възрастни" за това, най-добрият набор от качества от стотици по-напреднала възраст, които се намират под негово командване? Това, намери друг пет, десет. много примери за това през последните 15 години хората имат много неща може?
Не мога да устоя на примера на "syusyu-Musya". Кварталът олимпиада по литература, пише момичето. И тогава тя носи. пълен хранене. ". Яжте детето ми, уморени скъпа" Тя го пише в темата, че е "в" - движения - "по-късно". "Елате и се яде." Хуманизъм, да.
"Нощ, улица, лампа, аптека".
Четох бурна нощ дебат за бъдещето на училището и не разбра какво е "училище" е то.
Разглеждане дума - един - "Училище" и предмета - различно. И възможните варианти за бъдещето - различни. Също толкова на факта, че, както винаги и навсякъде, субект, обект и процес всеки кадър на внимание на влиянието на другия. Всичко е свързано с всичко и се получава "бъркотия".
За всеки отделен училище - най-важното - ". Учителят" на От него са включени всеки ден в клас, който зависи от реалните образователните процеси в рамките на това училище наведнъж. Самият той от "obektivki" зависи - от zarplvty от komfornosti в училище от деца, родители, назначен за директор. Такава е "лош късмет".
Образователна инфраструктура зависи от процесите, които се намират на територията и в региона са. Днес тя е навсякъде - втори преразпределение на пазара на недвижими имоти. A мораториум върху трансфера на краищата собственост, броят на учениците с намаляването на населението, наляво вкусна хапка. Не е учителят. Много различни хора, за които "училище" - предприятието. Тип "Юкос" или преработка руда растение. Те са се обогатява. Това е тяхната цел.
Промяна педагогически парадигми и образователни ценности, промяна или изоставяне на съдържанието на образованието се определя от тези, които изтръгна okayanstva се класира за образователната политика и "решава" сблъсък mirovidcheskih подходи. Регулира (или се опитва да коригира стойностите) - ПОЛЗВАНЕ, профил.
И абсолютно трансценденталната в мъгливите разстояние висящи интересите на транснационални koporatsy или не е налице "световно правителство" opredelyayushego роля на България като суровина придатък на световната икономика. Така че, - овладяване на определено ниво на образование от работещото население на една държава - дори и от Африка, макар и да живеем.
Какво е там, горе на покрива на комина? На карта е съдбата на цивилизацията и цялото човечество.
Къде са нашите собствени приоритети? Когато ръцете ни достига, за да повлияе?
Или ние - само безразлични свидетели гледа като всеки друг в тази etazherkedeystvuet в своя полза? И общо с очевиден интерес на държави, които самите ние не сме в тези процеси. Не образователна имот, дори и в реалния живот?
Или, напротив, ние - началниците на съдбата на отделното дете, въвеждане onovanii научни изследвания или собствения си опит - "не, etot-" shantr-нагоре ", той няма да пее същото може да се види, че той не е имал глас Нека седнем и да не клатят лодката.! промяна на библиотеката. СИСТЕМА! "
Кои сме ние? Когато нашата собствена ръка се протяга и как, и което засяга или може да засегне?
Оказва се, че тя е до нас. За ПРЕДЕЛЕНИЯ и дизайн на език и реч не е някой там, а нашите sovstvennyh ценности, цели и задачи. И по-късно oreteniya име - професионалната име и фамилия.
Това не е ли проблем? Така че - парите: =))) "Парите - нашето бъдеще!"
Струва ми се, тук и сега на мястото отново Назад към тезата "не е въпрос на заетите лица на образованието, за да обсъдят целите на образователната политика." За да се усети, че? А загуба на време.
Тя се дава на нас, за да се предскаже как думата ще отговори слуга. Няма начин!
Но, за да се преодолее този "нает" и решение да изтръгне роб - nobhodimosti. Какво е виновен за държавата? Тя винаги е така. Необходимо е да се обсъдят проблемите си, ценности и цели на срещата си с детето в класната стая и в училищния коридор - е необходимо. Може би трябва да си култивира или индивидуален гений (не по нашите стандарти), или от себе си, въз основа на etogovirtualnogo дискусия на професионалната общност в реалния свят, за да растат?
Необходима е Имотът - име. Това, по мое мнение, по пътя към бъдещето на училището.
Не, Сергей, аз не те докосвам, това вече не е възможно.
Но си доклад и заключението, до която сте довели дискусия на тема "фински училище и българското общество", честно казано, шокиран. Знаеш ли, това се оказа много подобен (аз не мисля, че нарочно го е направил) АП - когато има някакво действие в рамките на готови решения и действия са необходими, за да се симулира дискусия и prnyatiya на негова основа на приготвения разтвор.
Свързани статии