Ектор за родители

Как да се засадят ентусиазъм за учене

Дете, което е щастлив да ходят на училище без напомняния седи от домашното, е активна в класната стая, изучаване с интерес - мечтата на всички родители. Но както знаете, ако в началото на класове, почти всички деца са готови, а след това в гимназията желанието да се учи по-голямата част изчезва.
Какви са причините за падането на интерес в изследването и какво могат да направят родителите, за да помогнете на детето си да се избегне разочарование в процеса на обучение?

Втори клас ученици са били помолени да отговорят на въпроса: "Какви поуки ти харесва и какво не, и защо?" Момчета са изброени различни учебни предмети, обичани и необичани.
Ето как учениците да обяснят отношението си:

Причини за уроци като

Причините, че уроците не обичат

"Аз съм се интересуват"
"Искам да бъда интелигентен, грамотен"
"Искам да знам много"
"Обичам учителите, които водят тези уроци"
"Когато нещата стават в този урок - там е наслада"

"Скучно"
"Оценяват лошо оценка"
"Уморен"
"Нищо не е невъзможно"
"Да не се харесва на учителя, който преподава този урок"

Този мини-проучване показва, че основните движещи сили в процеса на обучение на детето са от интерес за опознаването, собствения си успех в класната стая и в добри отношения с учителя.

В психологията има понятието "Научих провал."
Така че ние наричаме състоянието, когато човек вярва в предварително, че тя не работи и затова дори не се опита да реши един труден проблем, не започва да се научи нещо ново. В други впечатлението, че детето е мързелив, просто не искам дори да се опита. Въпреки това, той е възрастните и най-вече на родителите, са виновни за това, че едно дете отпусна ръце и той е престанал да вярва в собствените си сили. В крайна сметка, се обезцени нейните постижения прекомерни изисквания от страна на родителите.
Родителите, твърде много да се очаква от детето си, разговор с психолог започва с думите: "В нашето семейство, всички добри ученици, завършили гимназия с отличие, е завършил с отличие винаги са били почести." И т.н. Те честно казано не разбирам как това може да бъде .. се учат от Четворката и дори тризнаци се възприемат като знак за мързел или пълна липса на способност на детето.
Някои родители, макар и да повярват способности на децата си, все повече се обръща внимание на грешките и провалите на детето от неговите успехи, надявайки се по този начин да го накара да се опитаме още повече. Въпреки това, постоянното акцент върху недостатъците носи голяма вреда - ученикът стига до извода, че въпреки всичките си усилия, той е в състояние да отговори на очакванията на родителите. Детето престава да вярва в себе си, губят интерес към който и да е интелектуална или творческа дейност.
Това се случва, че родителите подценяват специално постигане на големите възможности на децата, така че те не са никак горд. Поради това, детето не се радва на успеха си, той непрекъснато се стреми да направи по-добре, най-накрая да спечелят насърчаване на семейството.
Дори като възрастни, както и независими, тези хора сега търсят някой, който да докажат своята компетентност и приложимост.

Избягвайте разговори по тема, която всички в семейството почести и е единственият приемлив марка - тя е пет. Трябва да се покаже на детето си, че сте го зарадва дори малко от вашата гледна точка, успех на.
Невъзможно е да се общува с детето, което ще ви постави кръст на него, ако той не отговаря на вашите очаквания, например в областта на математиката. Може би си призвание - хуманитарни науки?
Тя не трябва да плаши децата трябва да се научат да се избегне превръщането бездомни, машина за метене на улиците и т.н. В юношеството, като нотация често водят до обратния резултат - .. дете отчаяно иска да постигне нещо или подходяща за възрастни, който е загубил интерес към учебния процес, който демонстративно декларират че той мечтае да стане чистач на цялата си остана сам.
Така че, след едно момче на тринадесет на въпроса, който той иска да бъде, той отговори, че веднага след като училището ще бъде войник. Майката винаги го заплаши, че ако той ще се научи, че нищо добро няма да излезе от него, хулеха, се счита за губещ. Тийнейджър е решил да стане войник, защото не е необходимо нито да се стремим да, и той все още не може да направи нищо. В допълнение, тъй като може да се отърве от постоянните обвинения и бройни системи от роднини. Не отстъпка постиженията на детето, оценката на работата си. Например, вие не трябва да се каже: "Това е хубаво, че си учител" четири "Бих определен за това есе по-горе." Тройка "не е зададен."

Много родители се притесняват, че децата им не са много заинтересовани от учене, работа "под бича" мързелив. Доста често можете да чуете от възрастните, че детето е безразличен, не само да се учи, това е нищо не се интересува. И след това в разговор с психолога чували за тези думи: "Да, това не е нищо вълнуващо Какво предлагаме му просто не - той не иска да има нищо общо с него Какво ще се случи по-нататък !?" В отговор на това, искам да се най-малко емоционално казват: "Не може да бъде, че детето не се интересува от нищо!"
Родителите трябва да се чудят дали те не предлагат на детето нещо, което ги интересува, но не го прави? Може би, в отхвърлянето на предложените дейности изрази желанието си да покаже независимост? Или детето не може да успее в предложените дейности. защото той няма склонност към него, и как внасяте твърде много, за да попитам, и се боеше, че не са оправдани?
Момчето в осми клас на напълно загубил интерес към обучението си, но в началното училище е бил един от най-талантливите и обичани учениците от всички учители. В гимназията, той постепенно се свлече до три, често не си напишат домашното, конфликти с учители. Веднага след беседа "сърцето на сърцето" с класния ръководител на, взе решил бързо да навакса загубеното време, да се постигне успех, но след известно време отново счупи.
Оказа се, че родителите му обясних, че той трябва да учат математика и чужд език. да отиде в престижен университет, за да бъде адвокат или икономист, печелят добре и оставете да работят в чужбина. Но момчето се интересува от хуманитарните науки, той успешно играе в драма училище, посещава лекции по моделиране и първокласно исках да играя футбол.
Разговорът с психолог за професионалната си бъдеще, и той каза: "Ние трябва да действаме в часовете по математика", а гласът му беше меланхолия и гибел. Но как той промени тона си, когато той говори за успеха си в моделирането, театър или футбол! Въпреки това, той отказва да разгледа някои от тези интереси като бъдещата им професия, чудейки въпроси "възрастни": "Кой съм аз, ще се заемем с работата Колко" Разбира се, родителите не са взели страстта му на сериозно.
Противоречието между наклонностите на момчето, и успя да вложи в инсталацията на "подходящо образование"! Това му създава психологичен дискомфорт, и това напрежение се изроди в конфликти с учители и съученици, нежелание да учат.
Липса на интерес към училище, тоест, скука, естествено води до появата на мързел - универсалната покровител на безполезните (според Child) дейност. В юношеството, този проблем става все по-спешно, тъй като основните интереси на когнитивната сфера ход в сферата на комуникацията. И след това изследване се превръща в скучно и досадно задължение.
Децата не разбират защо те може да се наложи, повечето учебни предмети и твърди проучване и да е "любим" сред учителите е да се загубят престиж в очите на връстниците си. Родителите не могат да принудят тийнейджъри не само да седи за уроците, но също така и да изпълняват основни домакински задължения - измиване своите ястия, отидете в магазина или да работят в градината. Всичко това им се струва мрачен, монотонен, и се отделя от възможността да прекарват времето си по своему.

Често, детето не може да успее, защото на лоша връзка с преподавателя. Първокласник в този случай обиден и се оплаква на майка ", Мария Ивановна никога не ме похвали пред целия клас" и вече не е тийнейджър домашна работа започва да пропуснете.
Една десета степен крада физика, обяснявайки му неприязън към темата, че един учител, който ги учи на втората година, никога не се обърна към нея по име (въпреки че други студенти, наречени по име). Във връзка с този въпрос, който се дава на момичето едва ли, промени драматично след учителят започна да се обръща към нея по име.
За възрастни е важно да се помисли, че сложността в отношенията с учителите може да бъде като по вина на учителя, а по вина на ученика. Родителите често казват, че учителят намира вина или не искали детето им, без да се замисля за това какво може ученикът, не отговаря на изискванията на елементарен учител игнорира общи за всички правила на поведение в класната стая, и така нататък. Н.

Ние трябва да се опитаме да разберем причините за нехаресване на детето за този въпрос. Schoolboy, така или иначе, ще стане ясно, че той имаше неприятен отношения с учителя. Възможно е и да поиска за него, но не директно, но просто питам, кой и как да преподават определен въпрос.
Родителите могат да идват за съвет към учителя. Вие не можете да започнете разговор с обвинения и на въпроси като: "Защо сте тревата на детето ми?" Попитайте какво учителите имат право на иск на студента. Учителят може да бъде трудно да се отнасят към ученика, а не постоянно готов за урока. Уверете се, че детето има всичко необходимо за този урок. Ако учител вижда, че неговия предмет се счита за важно, опитайте се, а след това промени мнението си за студента.
Възрастните не трябва да споделят учебните предмети по-важно и не е важно, защото като дете започва да мисля така. Поради това, тя може да повреди отношения с учителите.
В трудна ситуация, трябва да се потърси помощ от психолог.

Общи съвети за родителите