Как да се подобри качеството на училищното образование? Какво ще се промени в отношенията между учители, ученици и техните родители след приемането на закона "На образование в България"? Тези и други актуални въпроси ще бъде отговорено от директора на лицей Москва № 1535 Майкъл Mokrinskiy.
Майкъл, през последните години в областта на общото образование се е променила драстично в резултат на които училището е станал по-независими при извършването на финансова и икономическа активност. Смятате ли, че те ще помогне за подобряване на качеството на образователните услуги, и ако е така, колко скоро?
Мисля, че това може да се случи. Всъщност, за да се подобри качеството на образователните услуги. Първо трябва да се сложи в ред ресурси. Няма начин, че вие сте отговорен за качеството, а не да мисля за ресурсите. Вместо това, тя се случва, когато училището не разполага с достатъчно на всичко, и вашата задача - да отиде и да чукам. И след това - ще, на факта и lepish.
Сега, струва ми се, ние имаме през тази фаза нецивилизовани и естествено премина към следващата стъпка - да се научим да се измести фондове. Модерният режисьор трябва да е в състояние да превърне финанси в резултата, професионално се занимава с въпроси, свързани с финансови и икономически дейности на организацията. Без него, той няма да може да се планира на качеството на образованието и да се гарантира, че развитието на училището.
И как да се оценят възможностите, предоставяни от образователни институции от Закона № 83-ФЗ? Вашият гимназия ще се премести в автономна?
Аз разбирам, че не може да има ситуация, която ще трябва лупа, за да се опитаме да открием разликата между автономни и бюджетни институции. В добро, тази разлика трябва да бъде да се използват пазарните механизми: кредит, създаването на търговски организации, провеждане на генериращи приходи и т.н. Закон № 83-ФЗ от тези моменти, маркирани, но къде е гаранцията, че те няма да бъдат компенсирани ..? Ето, например, сега е автономни институции, които не са предмет на Закона № 94-ФЗ "На подаване на поръчки за стоки, строителство и услуги за държавни и общински нужди", но се съмнявам, че това е много време.
Като цяло, аз виждам ситуацията като дизайнер. Законодателството предлага голямо разнообразие от инструменти, които могат да повлияят на икономическите процеси в училището. Аз бях най-заинтересовани от тези, в които има връзки в условията на заплащане на учителите с качеството на работата си, защото това се отразява 90% от успеха на бизнеса. Основното нещо - не правят грешен избор.
Член 8 от проекта на закона "На образование в България" се отнася до необходимостта да се подпише споразумението, когато записването на студентите в образователна институция. Съответно, родителите ще имат право да изискват от училището, включително и в съда, приличен резултат в обучението на децата си. Какво мислите, а не дали ще усложни отношенията между иновационни участници на образователния процес?
Аз бях доволен от това нововъведение, а не плашещо. За съжаление, в областта на образованието не е налице ефективна система от отношения гражданското право. Ако аз като директор на нещо не е направено или сгрешил, аз няма да обвинявам за студентите и родителите, и на длъжностното лице. Той може по всяко време да дойде при мен и казват: "Вие сте нарушили такава и такава позиция на такъв закон." "Има ли някой се оплаче?" - питам го. "Не, - каза той, - но това няма значение Основното нещо е, че сте нарушили закона.". Това означава, че длъжностното лице не се бори за правата на отделното дете, както и за спазване на закона.
В обществото има липса на доверие в такава система от правни отношения. Въпреки това, ние сме виновни за своите несъвършенства. От една страна, ние искаме да я накара да работи ефективно, а от друга - се страхуват, че неговата ефективност ще доведе до допълнителни учебни тревоги и неудобства.
Промяна на ситуацията може да има нови правила за директни взаимоотношения. Вярно е, че те се нуждаят от базовите - взаимното разбирателство между училището и родителите. Днес не е, на първо място, защото ние твърде често приемам митове за реалното състояние на нещата. Много родители вярват в митовете за българското училище: за какво е и какво стана какъв начин премина и къде да се движат. Най-много едно и също училище и не вижда себе си в огледалото. В най-добрия, тя вижда степента на ефективност на работата му, както и на въпроса дали го прави ефективно, остава без отговор.
Всяка учебна година, учители и ученици работят усилено в името на планираните резултати. Но кой и какви са тези резултати? Разбира се, можете да се радвам на факта, че сме работили добре заедно, и че студентът ще дойде по-удобно, дори ако това е - способността да бъдете търпеливи и работим усилено, но е хитър ...
Какво трябва да се случи? Първо - ние трябва да се види (например чрез обществен дебат) ограничения на съвременните училищни проблеми и реалните му възможности. Второ - родителите трябва ясно да разберат, че те искат да се измъкне от училище (с нейния капацитет) и че това им дете и те трябва да се направи, тъй като в договора ще бъдат разписани отговорностите на двете страни.
Мисля, че ако ние изпълнение на този план, в областта на образованието там е това, което се нарича гражданско-правни взаимоотношения.
Причини, поради което е налице ситуация, много, аз ще се обадя на някои от тях: Първо, през последните десет години се е увеличил значително в размер на образователна програма, и второ, увеличаване на сложността на най-трудните дисциплини и трето, увеличава процентът на децата, които все още са обучение в гимназията. По мое мнение, последната причина за това е най-сериозният.
Да не би учителите не могат да направят нищо?
Учителите също са различни, и не всички от тях зависи. Ако всеки учител в обекта ще се стреми да инвестира в студенти максимум знания, нищо добро няма да излезе. Обърнете добър среден учителка по английски. Това, което той е здрав и какво е болен? Той е здрав, в сравнение с учителя по български език, която се основава на преподаването на предмета си на базата на различни речева дейност. Въпреки това, той няма да се обърне внимание на най-важна цел. Изглежда, че на 45 минути урок, детето трябва да се дава толкова информация, колкото е възможно, и това може да бъде принесен в жертва качество мотивация.
Реч - отражение на самостоятелно мислене, необходимостта от самостоятелна заетост.
Учителят трябва само да подкрепи готовността на детето за самостоятелно обучение. Но не, той се връща към познатия формат на упражненията и домашното, убеден, че най-важният резултат от обучението - трудови мазоли.
И на последния въпрос. Споразумение в областта на заетостта с ръководителя на учебното заведение трябва да бъде предшествано от процедура по сертифициране съгласно условията, определени от създателя. Какви са изискванията, според вас, трябва да съдържа?
Трябва ефективен и прозрачен механизъм за оценка на професионализма на главата. И не на последно индикатора в този случай трябва да бъде отговорът на въпроса дали може да се направи последната troechnik в неговото училище, не се превърне в беден студент, така че той излезе от 9-ия или 11-ти клас с достойнство, а не с увереност че той е дефектен? Това е време да се спре изготвянето на докладите, интересни фигури и самоизмама. Вие трябва да промените приоритетите в областта на училищното образование. Вместо това, крайностите на рутинни и саможертва за учители, деца и техните родители се нуждаят от разумно, технологии сътрудничество.
Интервю с телевизор Коваленко
Прочетете в следващия брой на "Регистър на заместник-директор на училище"
Свързани статии