Преди получаване на диплома не "оцелее" 21% от учениците. * Експулсирането им дължи не само на академичната повреда или емоционална недостатъчност. Младите хора могат да имат нови интереси, задължения, а понякога и всяко хоби е все по-важно да се изследват, Елена Горбунова отбелязано в доклада "Изследване на разположение фактори на студентите, за много селективни университети в България и Съединените щати." ** Въз основа на своята работа, посочени IQ.hse.ru десет големи рискове, които биха могли да провокират експулсиране. Седем от тях са свързани с него (индивидуални фактори) студентът, и тримата - с характеристиките на системата за висше образование (институционални фактори).

Липса на вътрешна мотивация

Кандидатите не винаги избират специалността си в гимназията. В резултат на това не е самостоятелно избор често води до "алергия", за да учат, а след това - на експулсирането. Студентът може да направи грешно решение:

В тези ситуации, студентът не разполага с вътрешна убеденост, че той е избрал "своята" специалност. Неговият интерес е не е известно, но гимназиална диплома. Такава мотивация не е достатъчна, за добро училище, а "фиксиране" студент в университета.

Промяна на ориентацията

Често студентите са разочаровани от избраната специалност. Преразглеждане на ценности, обясни свое разположение около една трета от студентите. В тази ситуация, някои студенти да променят своя отдел или факултет (в превод, dosdat правилните неща), но процентът на учениците, които напускат университета. Друг 7% от анкетираните (в допълнение към една трета от "разочаровани от специалността") разбрах, че "на този етап от живота не искат да учат в университет."

Промяна на приоритети и влияния на студента (той може да "падне" на системата на висшето образование), както и гимназията (студенти по-малко - по-малко финансиране за университета, след нейната конкурентоспособност; вж студенти се нуждаят от помощ, а не експулсиране.). Въпреки това, тези "голяма промяна" за студентите не трябва да се разглежда като драма, казва Елена Горбунова. Напротив, тя е естествен процес на самоопределение: "Образованието в Университета на съвпадне с периода, когато е налице образуване на лицето, търсенето на себе си и вашия бизнес." Този процес може да се забави, за да мине през пробата и грешката.

Надуваеми идеи за себе си

Понякога учениците надценяват възможностите си, като направите това или онова професия, и "дърпа" проучване. Ако ние говорим за една малка част от знания (някои раздел на изследването на науката), положението се е подобрило. Можете да потърси помощ от учители и съученици. Ако, обаче, на целия курс е овладял трудно, това може да доведе до емоционално прегаряне, нежелание да се учи, но в крайна сметка - и до прожекциите. Такова обяснение на неговата "заминаване" ( "Не пипайте обема и сложността на задачата, нанесете достатъчно сила, за да учи") дава около една четвърт от изследваните ученици.

Невъзможност да общуват с хора

Конфликт и неспособността да се изгради нов отбор комуникация, неспособност да се правят компромиси, също създаде риск от експулсиране. Преподаватели така или иначе отхвърля "не-формат" на студентите - тези, които не приемат общите "правила на играта", академичните стандарти (виж Учениците имат нужда от помощ, не експулсиране.). "Аз не съм намерил общ език с учителите" - оплака се той около една четвърт от експулсирани студенти.

Невъзможност за предоставяне намеси се присъедини в средата на студент. "Аз нямам връзка със състуденти," - призна 18% от отпадналите ученици.

Прекомерното значение на хобита

"Не можех да се намери баланс между техните интереси и обучение", - обясни разпределението им на 20% от изследваните ученици. В действителност, това е въпрос на приоритети: това, което е по-важно за един човек на този етап. Въпреки това, не е изключено, че проблемът е свързан с невъзможността да се управляват времето. Трудно е да се спори с правилото "по случай - време забавно. - един час"

Работата пречи на ученето

Комбинирането на класове в гимназията и работа - (. Вижте повече от половината от студентите работят по време на проучването на университета) масово явление в България. Въпреки това, тя може да доведе до проблемите в училище и "отклонение" от университета. Времето, необходимо за проучване (домашна работа, проекти и т.н.), Избрани творби. Около една пета от анкетираните обясни пенсионирането си от университета точно това.

Но въпросът е, какъв то работа. Ако потребителският профил, той може дори да помогне в усвояването на знания (вж., Специалност работа помага на учениците да учат по-добре).

съдбовни обстоятелства

Здравословни проблеми (19%), финансови трудности и тежки семейни обстоятелства (7%) могат да се комбинират в друга рискова група разпореждания.

Контраст университет и училище стил

Степен на трудност и изучаване на правилата на училището и в гимназията са различни. Университетът може да бъде много голямо натоварване. Студентът не винаги е готов за това, че не може да се адаптира към нов начин на живот. Адаптационни програми в университети намаляване на тези рискове.

Сложността на курсовете

Прожекции могат да помогнат претоварен учебните програми и трудна за овладяване дисциплини (например математика, инженерство, и така нататък.).

Твърдо път на учене

в българското висше образование се променя траекторията на обучение са ограничени, каза Горбунова. Това е отразено в два аспекта:

• началото на програмата, студентите се заверява по специалността (в САЩ, например, един студент е приет в университета и професията може да бъде избран по-късно). Но ученици вчера не винаги са наясно с истинските им интереси. В същото време, naprvleniya става промяна не е лесно. Студентите често са принудени dosdavat различни теми. Това реши само най-устойчивите и мотивирани студенти. Други могат да отпаднат напълно.
• индивидуализиране на учебния план в българските университети е ограничен.

Тези особености на университетската система намалява вътрешната мотивация на учениците за учене и понижаване на личностното им развитие. В такава ситуация, не всички "тоягата" на университета.

Как да запазим студенти

* Тези данни са дадени в образование международна образуване на OECD мониторинг при един поглед, 201 0. Вж. Приложение маса.