Хелън казва:
Fragilis
ако е така, да речем, не много дълго, лично писмо или есе, е възможно един или двама ученици да ги помолите да прочетат в час. Особено есе - можете да поискате от един студент да излезе с един въпрос към него и други студенти слушали есета да изразят мнението си по въпроса. По този начин, те ще имат мотивация да слуша, а не да мечтае за нея, докато някой не го) чете) След това работата ще изобщо и провери след урока.
Какво да кажем за грешка: вариант 1 - кърлежи отбелязват оферта с грешки, а след това организира анализа урок на генерала, най-често срещаните грешки, тогава нека студентите правят корекции. Ако не е ясно точки (предложение тик маркирани, и ученикът не разбира когато грешката) - в края на често срещаните грешки, за да отговори на отделни въпроси. Вариант с кърлежи - за по-силните класове.
Вариант 2 - просто мястото да подчертая, грешките (като се отбележи в полето - точната дума, prepos, статия, напрегнат и т.н.), за да се разпредели работата в къщата, че точно там, където грешката и отново направила корекциите.
Но никога не трябва да напише дума за правилната опция (да речем, да се припише, завършваща на -s Pres Simple.) И тогава питам "върши работата на грешки" (да се чете: глупаво да се пренапише, не обмислят смисъла). Те трябва да се мисли и да разберат естеството на грешката. След това можете да намекват за естеството на грешката (например, да се приписват - 1-ви души, ДВ). Да си мислиш за него, какво следва от това.
Анастасия казва:
Fragilis
Ако това е вие нямате контрол, тъй като изследването на случая, работата се извършва в три стъпки
Урок 1 - Обсъждане на темата за какво да пиша, как да пишат, тематична лексика, критериите за оценка
къща. задача - да приеме формата на парче творческо писане (есе, писмо, доклад и т.н.)
Урок 2 - преминават на работа
В непосредствена близост до преценка на студента
Първият вариант - проверка пред него - по време, тъй като в ресторант в очакване, когато сте поръчали от нулата готвач (не на факта, че проверка ekpromptom на бъде качество - добра обратна връзка изисква време за подготовка, търсене на "най-супер-шикозен помагалото, че Тя се намира в най-съкровените папка отличие ")
Вторият вариант - отнемат работата да премине на урока, че планът - писмено Не докосвайте
Урок 3 - разбор, моите предложения за подобряване лексика, синтаксис, вътр. работа говорене и т.н. с необходимите структури, лексика
В случая с този метод на работа не е от най-важните грешки, а именно: "не разбирам темата, пише глупости" = всичко зачеркнат
Когато работата по писането се извършва на принципа на "kontrrolnaya дом" какво да пиша - Де да знам, корекция на грешки е трудно, защото хората просто поток от мисли записано и проблемът често не е с граматика и лексика, както и на факта, че всички не написани - тогава се определи нищо особено, просто зачеркнете в световен мащаб, както и малки неща, за да се коригира граматика, лексика в tezh предложения, в които има признаци на мисълта процес, но 50% от проблема - това е, че в правилната obazatsy последователност или не, идеята за разпределено за роб тези хаотично в изхода интро т.н. Той е просто загуба на време - както твоя и на студента (отново, това е, освен ако не е контрол)
Анастасия казва:
Студентите трябва да са насочени това, което пише и за организации да правят.
Искам да кажа, че на ниво училище трябва да даде проба или стъпка по стъпка ръководство = ръководи писане, шаблони - до модела с пропуски, когато част от думите, които вече съществуват, едни и същи средства за организация, и ако не е дадено, тогава цялата fidbek = зачеркнати и хвърли върху изход от този клас.
Практиката показва, че цялата инструкция се намалява до 90% от случаите на това, което те казват, не забравяйте да се разделят на работата в параграфи и използвайте connectives, без определения. Това = измислят колелото. Най провали, connectives имат визуално параграфи е в действителност - грешка на грешка. Учителите често нямат представа защо те дадоха задача за писане. Ако целта на сигурна и научи, тогава ще трябва да даде списък с фрази, свързани с всички членове и предлози веднъж в правилната форма, а една от целите на заданието да се възползват от такива фрази в работата. След това, ако грешка в израза - можете просто да вълнообразна линия, за да се подчертае - ученикът ще го намерите лесно, какво не е наред, и тези грешки, които имат за правилата, свързани с приготвянето на готовите парчета - лексикални парченца - изречения, коригиране на самия учител. За всяка правилна употреба на думата, за да даде точки и премии - отново се връща към "как да се оцени".
Chenika Ние трябва да може да се тества върху нивото на думата, т.е. на нивото на фрази, словосъчетания. Но много учители са сън, нито дух, е необходимо - просто питам "пише есе за домашни любимци", плюс списък с вход и свързващи думи. Когато се получават тези инструкции след 18 дела, за да се провери, където само свързването на думи без грешка, са в резултат на "едно незабравимо преживяване" в "тест". В действителност, такава "проверка" = наказание за това прекалено мързеливи, за да се даде на шаблон, както и списък на темата специфични лексикална единица, от гледна точка на човекочаса, което означава, че след като мързеливи и не прекарват лексика дейности, преди да дадат писмено възлагане , vylivyaetsya в многочасовите бдение над опуси отделения, боядисване иконите и тяхното коригиране на нещо, което нормалните студенти не правят грешки, да ги дават веднага, полуготови фрази. Ако подготовката за написването направено правилно, толкова повече грешки 10-12 на цялата работа - това е глупост, и най-вече хора с дислексия.
Хелън казва:
Практиката показва, че цялата инструкция се намалява до 90% от случаите на това, което те казват, не забравяйте да се разделят на работата в параграфи и използвайте connectives, без определения.
Е, това е защо любимият ми в учебния процес тя - възможности, където те са за писане, с изключение на пробите самите букви са дадени в края на учебник ясно оформление, какво да пиша, в каква последователност, включително думите уважение, най-добри пожелания бла бла, а след това се предлага полезна лексика (съответно, че не е имало - "и по думите на думата аз не намерих"), свързване на думи и дори проверка съвети.
Не мога да разбера как 5-8 клас може да се напише добра работа без извадката. Това наистина себе си се разбира.
Студентите трябва да са насочени това, което пише и как да го направя.
По мое мнение, тези две точки показване накратко всичките си vyshenapisannoe. Но тъй като това е очевидно, аз просто го спомена мимоходом.
И в обикновените училища, те не трябва по принцип всяка писмена форма. Нито пробата, нито без.
Други въпроси, свързани с
Новини сайт
Последните дискусии
Свързани статии