За да се справят с трудностите, които възникват за родители и учители в обучение на деца с аутистични деца до тоалетната, първо трябва да се разгледа модерни и популярни теории тоалетна обучението на деца с типично развитие.
Образованието на детето с аутизъм в тоалетната може да е свързано с особени трудности.
Braselton подчертава уязвимостта на самочувствието на детето по време на първоначалния успех в тоалетното обучение, и подчертава необходимостта от постоянно подкрепата на родителите си по време на началната фаза и успешно тоалетна обучението. Родителите се препоръчва да използват специален гърне, сложи един стол от памперса в саксия, за да покаже пример на детето, нека детето да седне на гърнето, напълно облечен, да брои времето, когато е най-вероятно в уринирането и движения на червата.
Родителите се препоръчва да се обясни на детето, което се очаква от него, когато сложите на гърне, и хвала и го възнагради за всяко успешно използване на тоалетната. В същото време, родителите се препоръчва да се никога да критикува детето си за "надзор", както и по време на спускането на вода в тоалетната чиния трябва да насърчават детето да каже "сбогом" за намаляване на тревожността.
Въпреки това, проблемите на децата с аутизъм по време на тоалетна обучение, в по-малка степен с самочувствие. Вместо това, те може да се дължи на трудностите, които са неразделна част от това заболяване.
Проблеми с тоалетна обучение, свързани с аутизъм
Примери за визуални знаци за използването на тоалетната за дете с аутизъм.
Децата с аутизъм могат да имат трудности в разбирането на езика и логиката, и като резултат те не могат да разберат какво се очаква от тях по време на гърненце обучение. Деца с аутизъм, просто не могат да разберат, устни обяснения за това защо те трябва да се изхождат в тоалетната, а не в памперса.
Всички тези фактори допринасят за това, че конвенционалната тоалетна обучение не е подходящ за деца с аутизъм, и то трябва да бъдат адаптирани към специфичните им нужди.
Успешно тоалетна обучение технология за деца с аутизъм
По-долу е един много кратък преглед на различните техники за тоалетна обучение, които да вземат предвид специфичните нужди на деца с аутизъм. Този преглед трябва да се хвърли светлина върху това как да се вземат предвид специфичните характеристики на аутизъм.
В началния етап, детето трябва да свикне да е в килера, а след това седна на тоалетната.
За да се преодолеят трудностите, с признаването на необходимостта да отида до тоалетната, можете да използвате таймери, които ще накарат дете с аутизъм, когато той трябва да отида до тоалетната.
На първо място, можете да използвате обекта да се движи (например, може да е любимата играчка или книга), че детето ще вземете със себе си в банята да се използва тоалетната. Това ще помогне да се улесни формирането на ново поведение. Използването на един обект да се движи също така помага на детето да започне едно пътуване до тоалетната. Ако детето ще свикне да вземе определена книга или кукла в банята за бърз възрастен, той може да се научи да се предмет в ръцете си, за да заявят нуждата им да използват тоалетната.
Можете също така да направите снимка на тоалетната и използвате тази снимка, детето може да покаже нуждата им да го използват. Това е особено полезно за деца, чиято употреба на говоримия език е много ограничен.
За да се преодолее съпротивата срещу промяната в едно дете с аутизъм може да бъде, ако инструкторите ще въведат тоалетна график много постепенно. На първо място, детето просто трябва да отида до тоалетната напълно облечен, а след това памперса, най-накрая, без дрехи.
че не се препоръчва да се научи да гърнето на деца с аутизъм, като в този случай, детето може да свикне с гърнето и ще бъде трудно да се свикне с тоалетната.
Важно е да се сведат до минимум странични дразнители и препятствия в тоалетната. Препоръчително е да се използва малък и отделна тоалетна.
Някои деца са по-лесни за да свикне с тоалетната, ако те вземе със себе си любимата си играчка.
ASD е свързано с много проблеми за преподаватели и членове на семейството. Понякога трябва да се обърне на въпроса творчески и интуитивно, за да помогне на детето с аутизъм да научат много умения, необходими за самостоятелен живот, колкото е възможно. Невъзможност за самостоятелно използване на тоалетната - това е много голяма пречка за детето с аутизъм. Едно дете не е тоалетна обучение, това зависи от другите да спазват най-основните умения в живота. Все пак, ако започне да се справят с този проблем възможно най-скоро, детето ще се насладите на тяхната независимост, свобода от родителите и ще открие нови възможности в сферата на образованието и живот в бъдеще.
Поведенческите програми тоалетна обучение
Такава програма помага на родителите в такава трудна задача, тъй като привикване на деца с аутизъм в тоалетната. В рамките на тази програма, специално обучен поведенчески терапевт работи у дома с едно семейство с дете с аутизъм. Целта на тази програма - да изпрати на семейството на ефективни методи за тоалетна обучение. Обучение на обучители по ранна интервенция работа с членовете на семейството, като се използва за моделиране, директна инструкция, дискусия със семейството. До края на намесата на членове на семейството трябва да бъде постоянно и успешно прилагат уменията, които ще помогнат на децата си да използват тоалетната самостоятелно.
Казус: Стивън привикнат до тоалетната
Образованието Стивън Джоунс до тоалетната започна на 3 години, сега той е 4.3 години. Преди началото на работа е свършена, за да привикнат към тоалетната с поведенчески проблеми - без да обръща внимание на инструкциите, агресия и раздразнение. След като инструктори дойдоха контрол върху изпълнението на инструкции, те се срещнаха с родителите на Стефан, за да обсъдят въпроса за тоалетна обучение. След появата на ново бебе в семейството, родителите на Стивън биха искали да го отбие от памперси възможно най-скоро. Инструкторите обясниха, че тоалетна обучение ще изисква много дълго време, както и усилия от страна на всички членове на семейството.
Инструкторите обясняват, че те ще преподават Стивън до тоалетната по време на сесии терапия с него, но само при условие, че останалата част от семейството ще следват програмата в отсъствието на инструктори. Родителите на Стивън съгласиха, и инструкторите представи своя план. Планът включва развитието на Стивън комуникационни умения, така че да може спонтанно да поиска да използват тоалетната, го привикване самото констатиране в банята, към седалката на тоалетната на първо място в дрехи, а след това, без дрехи, подкрепят тоалетни графици, събиране на данни за всяко посещение на тоалетната, както и на данни на замърсени дрехи, водене на дневник на движението на червата и предишното поведение.
Инструктори започна с факта, че обучен Стивън каза: "тоалетна" и "баня". Те се обучават да разпознават тези думи в съдебното заседание и да ги произнася в най-различни ситуации. Стивън научих по време на терапия сесии с материални награди, които веднага следват желаното поведение. Стивън седна пред инструктора (колене до коленете), инструкторът проведе картината пред него и попитал: "Какво е това?" Когато Стивън отговорили правилно на "ен", че той веднага бе възнаграден с похвали и лечение.
Когато Стивън научих думата "тоалетна" и "баня", инструктори преподават Стивън да седне на тоалетната чиния. Една от функциите на аутизъм Стефан е екстремна твърдост. Той отказа да отида до тоалетната, ако не беше за миене в банята. Стивън също отрицателно взаимодейства с най-малките промени в обичайната комбинация. Той свързана с баня с вана и като повече от всичко друго. За Стивън използва, за да бъде в банята, инструкторите са дали Стивън любимите си парчета от бонбони и го хвалят всеки път, когато той е бил в банята. Те постепенно се увеличава периода между всепризнатата, така че до края на първата седмица, Стивън е бил в състояние да се изправи в банята до четири минути. До края на първата седмица майката на Стивън съобщи, че тя го убеждава да седи на тоалетната напълно облечен. Инструкторите подпомогнаха оформянето на поведението на "седнал на тоалетната чиния", като се използва същата система от стимули през прореза, постепенно увеличаване на времето, че той прекарва в тоалетната, все още напълно облечен. След това, Стивън беше научил достатъчно бързо, за да седне на тоалетната без дрехи.
Две седмици по-късно, инструктори започват да насърчи Стивън да се пие повече течности. За да направите това, те започват да му даде малко солени лакомства (чипс и солети), а след това се предлага предпочитаната течност (Стивън обичаше да пие ябълков сок и вода). Това беше направено с цел да се увеличи вероятността от успешна кампания на Стивън до тоалетната. С други думи, колкото повече пиеше, толкова повече той иска да "отиде в малко." Колкото повече, че трябва да "отиде в малко", толкова повече той имаше шанс за успех.
Още преди началото на инструкторите за обучение са поискали родителите да спре да дава Стивън любимото си лакомство - бисквитки Oreo. Тези бисквитки са много висока награда за Стивън, който ги е обичал преди те успешно го мотивира по време на обучението. По време на тренировките е получил Стивън Oreo само в случай на успешна уринира върху тоалетната чиния, а в други случаи. Това беше направено с цел да се увеличи стойността на Oreo, както и да се повиши мотивацията на Стивън ги печелят.
След като Стивън седна на тоалетната, без дрехи и помощ инструктори влезли в тоалетна график. През първата седмица на Стивън доведе до тоалетната на всеки 15 минути. Графикът е, както следва: таймер, инструкторът физически подканени Стивън да му даде снимка на тоалетна, и му казах, eholalichno каже: ". Искам да използвам тоалетната" Стивън изпратено до тоалетната, като го похвали за сухи панталони, ако е суха, облечен, дали е мокра, и седнал на тоалетната чиния. Ако той уринирал, той веднага даде Oreo и се оставя да се върне в работното пространство. Ако той не се уринира, той седеше в продължение на две минути, а след това се върна на работа. Веднага след като той свърши работа - два дни в един ред с едно или по-малко "надзор", на 15 минути интервал е увеличен до 25 минути. Когато той е в състояние да остане сух в тази таблица (това отне повече от две седмици), разстоянието се увеличава до 35 и след това до 45 минути. Стивън остава суха на този график в продължение на две седмици, а след това на инструкторите се опитвали да се откаже напълно графика и научи Стивън спонтанно да използва тоалетната.
След като приключи уринираш обучение в обучението на тоалетна червата започна. По време на обучението се уринира семейство Стефан съхраняват дневник на, когато той се изпразни червата. Те открили, че, като правило, той изпразни червата по време на периода от 16.00 до 18.00 часа. Те също така са установили какви форми на поведение, което го предхожда. Преди да "отиде в по-" Стивън обикновено се крие в ъгъла, сви рамене и очите му станаха разсейват.
За да се научи на Стивън пречиствам в тоалетната, инструктори започнаха да се отбиват от памперса Стефан, който е бил запознат и удобни за него. Те започнаха да работят и да си играе с Steven в банята по време на целевата време (16.00-18.00). По време на началната фаза Стивън беше в памперса. Когато той започна да показва по-ранните форми на поведение, той седи на тоалетна чиния в пелена (по време на пелена заснет уриниране). Стивън награден за изхождането в пелена, докато седи на тоалетната чиния. След това, през следващите няколко седмици, в пелени, което правехме всички големи дупки, в резултат на което, когато движението на Стивън червата на тоалетната чиния, памперса е само около кръста му. Тогава той успя напълно да се откаже от памперса.
След 12 седмици на тоалетна обучение, Стефан е в състояние самостоятелно да поиска да използва тоалетната за уриниране и изпразване на червата. Замърсените дрехи той рядко, и тези са изолирани инциденти.
Azrin, N. Фокс, R. (1976). Тоалетна Обучение по-малко от ден. Саймън и Шустер търговия.