В този контекст възниква въпросът: дали всеки опит за оценка на качеството на образованието на учениците, ако все още доста ясно кой точно е отговорен за нея чия е заслугата или повредата? Нашият отговор на този въпрос - със сигурност трябва! Не на последно място, защото, че изпълнението на всяка част от техните образователни ангажименти училище е важно да имат представа за това какво е и какво не може да достигне до общността в областта на образованието си (това специално училище) ученици.
Оценка на качеството на образованието на учениците, които предлагаме, да извършват въз основа на критерия за личностно израстване на студентите.
Феноменът на личностно израстване е тясно свързана с феномена на социалните ценности. Без тази аксиологичен аспект на човешкия живот е трудно да си представим, личностно израстване. Тази стойност се определя до голяма степен от целите на нашето съществуване в този свят, нашите действия, нашето ежедневие. Но въпросът е: какво се смята за основни обществени ценности? Разбира се, за да се определи как иначе пълния списък на тези ценности е невъзможно по принцип, можем да изтъкнем само някои от тях, с цел идентифициране на обща схема. Такъв опит в един момент се добре известен експерт в областта на теорията и практиката на образованието - V.A.Karakovsky. Той стига до заключението: да се образоват учениците да бъдат на тези универсални ценности като: Лице, семейство, отечество, Земя, световна, знания, работа, култура. Нека разгледаме тази възможност (особено след опита на много български училища в продължение на много години, като използва предложената V.A.Karakovskim ценна отправна точка за организацията на учебния процес, потвърждава значението на обучението), и да се опита да разгледа феномена на личностно израстване на студентите във връзка с тези стойности.
За по-голяма яснота, ние представляваме тези отношения маса (вж. Таблица 2). Но най-напред да направи две важни уточнения.
На първо място, на масата не се намери място като важна социална стойност на семейството, въпреки че разработването на насоките съответната стойност, разбира се, е една от най-важните компоненти на личностно израстване на студентите. Въпреки това, неговото влияние върху ориентацията на стойност от училище, по очевидни причини много "загуба" на родителите си. Учителите тук не са толкова значими в сравнение с семейството на студент. Поради това, по наше мнение, би било неуместно да се помисли за стойността на семейството в контекста на базираното на стойности училищното образование.
На второ място, в таблицата се фокусира върху стойността на лицето, като основна ценност на европейската цивилизация, която се идентифицира най-Bolgariyan. Отношение на човека се проявява не само в разнообразието на връзката ученик на околните хора, но също така и в нейното отношение към себе си, което е това, което ние се опитахме да улови в таблицата.
Таблица 2. Лични ученици растеж
в контекста на основните социални ценности
Ние дадохме по-горе описание на личностно израстване, разбира се, не отразява напълно всички аспекти на този сложен феномен. Вместо това, тя ни позволява да разберем неговата основа, основната му функция е, че той може да ни помогне при оценяването на качеството на обучението на учениците.
Нека сега се върнем към проблема на много добра оценка на качеството на размножителния период. В основата на тази оценка може да се превърне резултати педагогически наблюдателни и други приложни техники учат ученици личностно израстване.
В началното училище, като основен метод се препоръчва да се използват за наблюдение на поведението на учителя и емоционално и морално състояние на учениците в тяхното ежедневие, в специално създадени педагогически ситуации в игрите, потопят детето в света на човешките отношения, организирана от преговорите за учители по различни морални въпроси , Изпитванията за проективни тираж, може да се използва като спомагателен метод. В края на деца от начални учители могат да използват и въпросник "личностно израстване" (виж по-долу.) - с цел да се проучи междинните резултати от образованието, социализация и личностно развитие на своите студенти.
Въпросникът се състои от две части.
Тъй като личностно израстване - динамичен феномен, както и въпросника е необходимо да се използва няколко пъти. Човек не трябва да предложи същия въпросник с едни и същи деца над два пъти - те могат да образуват привикване към него, намаляване на точността на резултатите. Можете да използвате тези въпросници, както следва:
- първи път - между пети клас,
- втори път - сред седми клас (в тези два случая, въпросник за класове 4-8),
- трети път - сред девети клас,
- четвърти път - сред единадесета (в последните два случая вече се използва въпросник за 9-11 клас).
По този начин, на всеки две години, като се следи училището успява да постигне целите, поставени от учителите.
резултатите от проучването се обработват и се тълкуват по следния начин:
Етап 1. Обработка на резултатите от първата част на въпросника
Внимание! Първо, трябва да се обърне внимание на това как ученикът оценява изявленията под №№ 61, 62, 63 и 64. Ако знаците на най-малко две от тези оценки съвпадат с прогнозите за знаци твърдения под №№ 4, 11, 21 и 26, съответно, а след това по-нататъшна обработка резултатите от анкетата не е отмиват - най-вероятно, детето реагира на анкета, проведена от вас не е сериозно и просто казано прогнозите си на случаен принцип.
След пресяване повредени форми възможно да се започне резултат на преброяване - по този начин се преброяват са само прогнози за първите отчети 60 (61-ти, 62-ти, 63-ти и 64-ти не са включени).
- Естеството на знанията на студентите за нормите и традициите на човешкото поведение като гражданин на Отечеството, естеството на отношението на учениците към родината им покажа му изявления оценка №№ 1, 11, 21, 31, 41, 51.
- Естеството на знанията на студентите за нормите на човешкото поведение в природата, естеството на отношението на учениците към природата покаже си изявления оценка №№ 2, 12, 22, 32, 42, 52.
- Естеството на знанията на студентите за нормите и традициите на мироопазващата дейност на човека, характера на отношението на учениците към света показва му забележки оценка №№ 3, 13, 23, 33, 43, 53.
- Естеството на знанията на студентите за нормите и традициите на трудовата дейност на лицето, естеството на отношението на учениците към работа покаже си изявления оценка №№ 4, 14, 24, 34, 44, 54.
- Естеството на знанията на студентите за нормите и традициите на човешкото поведение в пространството на културата, природата на връзката ученик на културата на изявленията си покаже оценка №№ 5, 15, 25, 35, 45, 55.
- Естеството на знанията на студентите за нормите и традициите на човешкото поведение в информационното пространство, характера на отношенията между студентските знания за изявленията си покаже оценка №№ 6, 16, 26, 36, 46, 56.
- Естеството на студент знания за нормите и традициите на човешкото взаимодействие с другите, естеството на студентските отношения с други хора покаже си изявления оценка №№ 7, 17, 27, 37, 47, 57.
- Естеството на знанията на студентите за нормите и традициите на човешкото поведение в една мултиетническа, мултирелигиозна, мултикултурно общество, характера на студентските отношения с други хора покаже си изявления оценка №№ 8, 18, 28, 38, 48, 58.
- Естеството на знанията на студентите за нормите и традициите на здравословен начин на живот, характера на отношението на учениците към тяхното здраве покаже си изявления оценка №№ 9, 19, 29, 39, 49, 59.
- Естеството на познанията на студентите за себе си, за нормите и традициите на себереализацията, приети в обществото, природата на студентските нагласи към себе си, на вътрешния свят на изявленията си покаже оценка №№ 10, 20, 30, 40, 50, 60.
Всички резултати за всеки мащаб се сумират, като се отчита знакът. Знакът на някои прогнози в обработката на форми на отговори ще трябва да се заменят с обратното. Да това ще ви помогне специален ключ, който показва оценка на всякакви твърдения трябва да бъдат коригирани (буквите "ПП" - означава "обратен знак"):
Ключът към листа за отговори
Ако сумата от точки на даден мащаб е, както следва:
- -12 до -7, а след това условно може да се говори за стабилен отрицателен характер на знанията и студентски отношения;
- -6 до -1, - ситуация-отрицателни;
- 1 до 6, - ситуация-положителни;
- 7 до 12, - за стабилна-позитивни.
- да се направи генерално заключение за резултатите от образованието, социализация и самостоятелно развитие на техните отделения,
- виж най-проблемните аспекти на тяхното образование,
- да се види степента на всеки проблем в рамките на всеки клас и училището като цяло;
- съответно да разпределя ресурсите си за справяне с идентифицираните проблеми на образованието;
- качествен план бъдещето си възпитателна работа (не е в съответствие с, уви, често в принципа на училище "пол - в пръст - таван", и в съответствие с установените проблеми: това е, за да се покаже не на всички, и се фокусира усилията си върху най-критично за конкретно училище и всеки клас образователни въпроси);
- редовно коригира цели, задачи, плановете за образование: тоест, да управлява учебния процес въз основа на резултатите!
Резултати от първата част на изследването са направени по следния начин.
Класът на данни може да се обобщи по следния начин:
МОНИТОРИНГ ПРОБЛЕМИ личностно развитие на ученици
Резултати за _____ _______ за клас на -% от учениците в
Етап 2. Обработка на резултатите от втората част на въпросника
2) се определя от средното равнище на значимост за училищни въпроси.
Класът на данни може да се обобщи по следния начин:
МОНИТОРИНГ ПРОБЛЕМИ личностно развитие на ученици
Резултати за _______ ______ клас град - в% от учениците
случаи патриотични
(Граждански и патриотични действия, изследователска работа, исторически и местно ерудиция експедиция, помощите за ветерани и т.н.)
Не разчитайте на абсолютна обективност на резултатите от проучването и затова винаги трябва да проверите резултатите с данните от наблюденията на учителя.
Оценка на качеството на образованието на учениците (личната им растеж) е резултат от извършване на професионалната си отражение на експерти и направен под формата на експертно становище, както следва:
Ако целите на образованието, доставени от учителите в класната стая не се постига, ако има (или е фиксиран провеждане на изследвания) отрицателна динамика на личностното развитие на учениците - на качеството на обучението на учениците от този клас е призната ...
Ако целите на образованието, доставени от учителите в класната стая, постигнати само частично, ако има (или е фиксиран провеждане на изследвания) отсъствие на отрицателна динамика на личностното развитие на учениците - на качеството на обучението на учениците от този клас е призната ...
Ако целите на образованието, доставени от учителите в класната стая, напълно постигнати, ако има (или е фиксиран провеждане на изследвания) положителната динамика на личностното развитие на учениците - на качеството на обучението на учениците от този клас е призната ...
Колко полезна получена тази информация?
Оценка на качеството на образованието на учениците позволяват на учителите:
Кой трябва да направи оценка на качеството на образованието на учениците?
Проучването на личностно израстване на учениците и изпълнението (на базата на този критерий) оценка на качеството на студентите, отглеждащи само силите на учебното заведение. Най-хубавото е, ако тази процедура ще се извършва класните заедно с заместник-директор на училище в образователното дело.
Колко често мога да направя тази оценка?
Не повече от веднъж на две години.
Какви ограничения има?
Новият стандарт също се посочва, че тези изследвания да бъдат безлични, което означава, че е налице обща картина на образователните резултати в училище, клас и т.н. но не посочи конкретните резултати от обучението на детето (тези изследвания не са разрешени). Това означава, че информация за личностното израстване на студентите - неперсонифицирано информация.
[1] Когато говорим за личностно израстване, най-често мислят за американски психолог K.Rodzhersa, чрез които това понятие е станал много популярен по психология и педагогика. Признавайки научен и практически мощност Rogerian традиция, ние се отбележи обаче, че нашето разбиране за личностно израстване е малко по-различна.
Степанов PV д-р
SNS FGNU ITIP RAO
Свързани статии