Страница 55 от 90
55. Системата за обучение в класа урок
Най-широко разпространена в нашата страна, така и в чужбина, получени в класа урок система на преподаване, които са възникнали в XVII век. и разработването на повече от три века. Нейните контури очертани немския педагог J. Sturm и разработени теоретичната основа и практически технологията въплътено в JA Коменски.
Клас-урок форма на организация за обучение има следните характеристики:
- постоянен студент тялото на приблизително същата възраст и ниво на фитнес (клас);
- Всеки клас работи в съответствие с годишния си план (планиране на обучение);
- образователен процес се извършва по отделни взаимосвързани, една след друга части (уроци);
- Всеки урок е посветен само на един обект (монизъм);
- постоянно редуване на уроци (списък);
- водещата роля на учителя (педагогически управление);
- Има различни видове и форми на когнитивната дейност на студентите (променливостта на дейност).
Клас-урок образуват организирането на проучване има редица предимства пред други форми, като физическо лице:
- за масово отразяване на училищна възраст сесии за обучение на децата, тази система осигурява организационната яснотата и приемствеността на работата на студентите и стимулиращ ефект върху дейността на класа колективно обучение на всеки ученик;
- предполага тясна връзка задължително обучение училище и извънкласни дейности;
- осигурява възможността за комбиниране на маса, група и отделните форми на проучване;
- създаване на благоприятни условия за обучение на връстници ден, дейностите на Общността, конкурентоспособността, образованието и развитието на учениците;
- икономичен, като един учител работи заедно с голяма група студенти.
Въпреки това, тази форма не е без недостатъци, намаляване на неговата ефективност, главен сред тях - подкрепа (ориентация) на "средния" ученик, липса на прилагане на индивидуален възпитателна работа с ученици.
Клас-урок форма на организация за обучение включва в допълнение към урок целия комплекс форми на организация на учебния процес. Те включват: лекции, семинари, екскурзии, курсове по образователни семинари, работни срещи, форми на заетост и обучение на работното място, интервюта, консултации, изпити, тестове, форми на извънкласни дейности (при клубове, студиа, научни общества, състезания, конкурси) и др . в рамките на тези форми на обучение могат да се организират колективно, групово, индивидуално, пред работата на учениците, така диференциран и недиференциран характер.
Най-важната особеност на посочените по-горе форми на организация на обучение е, че нито един от тях ученикът се научава да работи: да слушате и да се обсъдят въпроси с работа в екип, фокус и организират работата си и да изразят своето мнение, да слушате другите, да се твърди, техните показания, за да си водят бележки, композира текстове на докладите работа с източници на знание, планират бъдещето си, да организират работното си място, и така нататък. г.
Когато за работа в група студенти учат елементите на организационни дейности, лидерски служител, подчинен, формиращ опит влиза в контакт с околните възрастните среда.
Свързани статии