С помощта на технологията на активни методи на преподаване в класове химия
Химия образование започва в средното училище до 8 клас и по десетобалната трудно този въпрос е сред първите. Ето защо, задачата на учителя в изграждането на уроци - това е да се намали прагът на трудност.
Как да се задейства активно когнитивната дейност на студентите? Как да донесе учебен материал с тях? Как да се обучават всички: и тези, които са ученето с интерес, и тези, които не разполагат с него? Те се отнасят за учителя всеки път, когато се подготвят урока. Ако урок - холистичен функционираща система, която интегрира процесите на преподаване и учене, отговорът на всички тези въпроси може да бъде.
Аз ще се опитам да покажа предимството на активни методи на обучение в класна стая химията извън основните училище. В постановлението се казва проблема за намаляване на прага би било използването на АМО.
фаза I
Започнете образователно събитие
Започване (поздрав, въвеждане)
Влизане в темата (дефиниция на целите на урока)
- Име на метода;
- Броят на участниците;
- Цели и задачи на използването на методи;
- Продължителността на;
- Необходими материали (канцеларски материали и т.н.), които ще бъдат необходими за успеха на метода;
- Предварителна подготовка (ако е необходимо);
- Подробна информация за технологията.
АМО състои описание на метода на този план помага на учителя, за да видите на определен етап от урока, в зависимост от целите и задачите.
За да се развива един урок по химия в AMO технология, трябва да се спазват определени принципи:
- Организационна информация;
- Определяне на целите и задачите на урока;
- Определяне на вида на урок, както и избора на подходящ дизайн;
- Развитие на АМО за всеки етап от урока.
За всеки етап от образователните дейности, съответните активни методи за решаване на ефективно специфичните сценични задачи. По време на разработването на образователни дейности, използващи AMO учител избира методи, съобразени с конкретния етап от целите на всички образователни дейности и цели metasubject.
Учител, да започне да се възползва от активните методи, можете да използвате електронния инструмент "kopilochku Активно обучение", публикувано на образователен портал Моят университет. По-късно самият учител може да симулира по своя преценка заети в работата на АМО.
И така, тук са примери за това как АМО в класната стая:
- AM започне образователни дейности
Техники като "My цвете", "портретна галерия", "Кажи здравей на лактите", "Нека мярка един от друг" или "Летяща имена" ефективно и динамично да ви помогне да получите урок, да зададете правилния ритъм, за да се осигури работна дух и добра атмосфера в класната стая.
Пример AM започне образователни дейности
Тя може да бъде необичайно, за да започнете урока, с което приканва учениците да разплетете се създаде "мрежа".
Иницииране - 3 минути
метод "Невидимият връзка"
Насочете. Насърчаване познат на участниците, когато оповестяването им, създаването на група доверие и позитивна среда.
Членове. Всички ученици.
Материали. Кълбо прежда.
Технология на учител да се развива от началото бобина нишка, а след това, като държите края на конеца в страна, минава една топка към един участник, който минава една топка на следващия. След като всички участници са били свързани с една нишка, учителят попита, да вдигнат ръка, което е нишката и да видим един интересен модел, който се оказа.
Резултат: разплитане на този уеб помощ съвместни усилия, приятелство и доверие.
Техники като "копривна треска", "визитни картички", "опит", "Художествена галерия" може ефективно да извършват потапяне в темата на урока, да разберете какво ще
ние сме в класна стая, урок.
Въвеждане или се потопите в темата - на 5 минути
Пример AM потапяне в случай на предмет
Тези методи ще помогнат на учителя да организира създаването на урок цел, действия.
Методът на "химическа верига от думи"
Цел: съвместно целеполагане
Участници: целия клас.
Време: 3-5 минути
Технологията на Учителя, организира целеполагане, с което учениците на определението за обект на изследване. Първият студент призовава дума или фраза, която е химически термин или името трябва да се нарича по различен писмо. Ако някой е трудно - началото преминава към следващата. Например атом - молекула -azot - тип връзка - йон - нитрат ... и т.н. Студентите се хвърлят думи наоколо. Учителят трябва да се опита да насочи избора на думи, така че между тях е словото на реакцията (или всеки друг, който се изисква по темата на урока). След това можете да спрете загрявката и да каже: "Темата на днешния урок е вече сред думите блеснаха във веригата. Но това, което прави тази дума, ще откриете един пъзел, например: "Това е", "отиде" О, тя не може да се каже, че дойдохте. (Химична реакция). " Освен това има текстът на темите на уроците и целите.
Резултат: определянето на темите и целите на урока.
- AM изяснят целите, очакванията и страховете
Техники като "списък за пазаруване", "очакванията на дърва", "Лиценз за придобиване на знания", "цветни листа" може ефективно да провеждат изясняване на очакванията и притесненията и определяне на целите на обучението.
Образуване на очакванията на учениците - на 5 минути
Пример AM изяснят целите, очакванията и страховете
За изясняване на образователните цели на учениците, техните очаквания и притеснения могат да бъдат използвани, например, на урока Перов в началото на учебната година следния метод:
метод "режим модел"
Целта - преподавател (учител клас) на резултатите от метода ще позволят по-добро разбиране на класа и всеки студент постъпили материали за учителя (класния ръководител) могат да бъдат използвани при изготвянето и провеждането на урока (извънкласни дейности), за да осигури на студентите-центриран подход към обучението.
Проучване на този метод по-ясно ще определи целта за обучение, за да изразят своите очаквания и опасения, така че учителите могат да ги разберат и да вземат под внимание в процеса на обучение. В края на часа в същата схема се провежда уроци общо сумиране (отражение).
Броят - целия клас.
Време - 2-3 минути
Получаване: Slide координира; Лепенки 4 цвята (адхезивни карти); Плочата (картон) от картинката координира, да начертае vykladyvaniya (А4).
Провеждане:
Учител: ученици са поканени да се гласува по предложението изявление: "Аз не знам", "Искам да знам", "За мен това е ново", "Аз знам". Тя се простира между редовете на таблета събрани координатната равнина и комплект стикери 4 цветове, или могат да се изпращат до чинията в редици и стикери студенти собствен глас предава следващия ученик.
Забележка: Преди да се изяснят очакванията и страховете на учителя обяснява защо е важно да се разбере целите, очакванията и тревогите. Окуражен, когато учител (клас учителят) на също участва в процеса, като изрази своите цели, очаквания и притеснения.
- AM представяне на образователни материали
По време на урока, учителят трябва да докладва редовно на нов материал за студентите. Техники като "информация за отгатване", "Стриптийз", "клъстер", "Мозъчна атака" ще ви позволи да се ориентират учениците в тази тема, за да им предостави основните направления на движение за по-нататъшно самостоятелна работа с новия материал.
Пример AM представяне на учебния материал
Вместо обичайните тълкуването на историята на учителя на нова тема, моля използвайте следния метод за представяне на нов материал:
Интерактивна лекция - 10 минути
Методът на "инфо-shotik"
Насочете. Представяне на новия материал, моделиране материали, възраждане на вниманието на студентите.
Членове. Целият клас.
Time. 10 минути.
Материали и оборудване. Полученият лист хартия, цветни маркери. Мултимедийна презентация, интерактивна бяла дъска.
Провеждане. Момчета правят това, за цветни маркери, всяка със собствен цвят. Учител показва мултимедийна презентация по темата на урока. И да гледате на учениците, да слушате и напишете основната сектора на хартия, че те считат за важни.
Резултати. Създаване на визуална подкрепа за бъдещите отчети.
Забележка. Лекция на този урок е придружен от работа
с интерактивна бяла дъска и мултимедийна презентация.
- AM организиране на самостоятелна работа по темата
В организацията на самостоятелна работа на нова тема, че е важно, че студентите са заинтересовани да учат нов материал старателно и дълбоко. Как е възможно да се направи. Разбира се, при използването на активни методи! За да работите методи "кошери" може да се използва по темата на урока, "визитни картички", "опит", "Карта група ум". За обсъждане и вземане на решения - ". Под прицел" методи "Cvetofor", "приоритет", Да представлява материала на самостоятелна работа на студентите - "Информация Въртележката", "Автобусна спирка", "справедливо".
Пример AM организиране на самостоятелна работа по темата
- техники активен отдих
Ако смятате, че учениците са уморени, но все още има много работа или трудна задача, пауза, помислете за възстановяване на сила на спокойствие! Понякога е достатъчно 5 - 10 минути на забавление и активна игра да се разклаща, забавление и активна почивка, възстановяване на енергия. Активни методи на "Енергия - 1", "Роботи", ще се основават на растежа "," Червената шапчица и вълк "," шест ", както и много други ви позволяват да го направя, без да напускат класната стая.
Пример Активни методи за релаксация
метод "Razomnom пръсти"
Целта - да се създаде zdoroveberegayuschuyu пауза в обучителни дейности; премахване на умствената napryazhenie.Chislennost - целия клас.
Време - 8-10 минути
Провеждане. ученици са поканени да се помни уроците в един клас, когато учителят ги прави прости упражнения за пръстите, придружаваща думите й ", която написахме, написахме пръстите ни бяха уморени" и го повтарят по начина на химическо вещество. Учителят показва на децата картината на пръстите на ръцете и предлага да го гледа да се огъват пръстите му и призова името на основните класове неорганични вещества. Тогава той предлага да направят същото, без да погледне снимката.
Моите деца са прави, от друга страна, ние поставяме ръцете си върху бюрото и подслушване всяка първа пръст по масата се обадите на глас всеки клас химични съединения, а след това учителят показва формулата на картата на всяка връзка и пита каква пръст е работещ?
- AM обобщаване на резултатите от урока
може да се използва за завършване на образователни дейности, като активни техники като "Булка", "мъдър съвет", "Писмо до мен", "Всичко е в ръцете ми", "краен кръг", "Какво щях да забравя?", "Ресторант "" Комплименти ". Тези техники ще ви помогнат ефективно, компетентно и да донесе резултатите от урока интересен и завършване на работата. Много често ние използваме техниката "Диаграма на резултати", което звучи като за добре дошли "празен ход модел", но в този случай, вмъкване на стикери с различни цветове в листа с координатите на изображението и определения:
техники за нанасяне AMO става приложим във връзка с проблемите, които възникват в преподаването химия:
- намаляване на времето, посветено на изучаването на химията на обекта;
- намаляване на мотивация за изучаване химия в неосновни класове;
При прилагането на дори елементите на тази технология: значително увеличен детски интерес към темата на интереси при изпълнението на творчески домашна работа; по-активна самостоятелна работа на студентите; Той започва да се интересува в класната стая, както и ученици на учителя; Уроците са станали по-мобилни.
По този начин, можем да заключим, че систематично и целенасочено използване на активни методи осигурява качествено обучение, развитие и социализация на учениците, той носи удоволствие и удовлетворение на всички участници в образователния процес.
Списък на използваната литература:
Свързани статии