ученици ПИБ директор Виктория магданоз могат да се обаждат по всяко време. Така че го отвори. Защото няма по-важна задача, отколкото да подкрепят едно дете за нея.
- Виктория В., който влияе на идеята за организиране на частно училище - някои негативни преживявания на обучение в общообразователните училища или години на работа в нея главен учител?
- Неговото училище, спомням си като много светло бъдеще. Ето защо аз станах учител. Но когато, в края на 80 започва да работи главният учител, тя осъзна, училището необходима промяна - нови елементи, нов модел на взаимодействие между учители и деца. Имал съм опит в преподаването в допълнително учебно заведение - в "Училище за млади мениджъри", където вече бяха научили икономика, компютърна грамотност, английски език като език на общуване, развиват мисленето проект, образуван самоорганизираща умения. Но в средното училище е далеч от него. Така че идеята за провеждане на експеримент - да се създаде една гимназия, въз основа на университета и всичко е там да се приложи. В лицето на Волгоград педагогически университет професор Владислав Серикова, който се интересува от новите технологии в областта на образованието, открих топлата поддръжник. Подкрепихме мъдър ректора на педагогически университет Валери Danilchuk, който ще превежда на теорията в практика, и ни даде аудиенция за заетост. Нашите деца имаха възможност да учат в университети и лаборатории, компютърни класове - за това в редовна училище и мечтал. Нашите ученици преподават от преподаватели от средните училища - ново училище е фундаментално различно ниво!
- Каква е ролята, отредена на новия учител в училище?
- В онези години, учителите не са били платени в продължение на месеци. И ние, въпреки трудностите на времето, построени перспективи: разработване на нова концепция за обучение, като предлага нов модел на отношения между учител и ученик. Идеята за учители-новатори, които сега носят наказателна ученик готови знания, се възприемат от мнозина с враждебност, а сега много малко хора разбират. След това дадохме тази абстрактна идея на дейност-образна форма. Учителят трябва да се обадите в нуждите на детето да се учи, да откривате, да създавате, работа върху себе си. Учител - не е източник на информация (днес тя може да се намери навсякъде) и навигация в областта на знанието, един вид провокатор и вдъхновение. За съжаление, повечето учители все още погрешно смятат, че колкото повече информация, ще доведе, толкова по-добре ... Носете само знания не е достатъчно: необходимо е да ги популярен дете направи.
- Това е трудно да се намери сътрудници сред учителите?
- Да ... В крайна сметка, учителят - в плен на стереотипите: той - носител на крайната истина, така че - винаги е прав (А, че той е написан на лицето си!), Той може да направи нищо лошо. И ние предложи коренно различна позиция на учителя: той с детето търси нещо, да изследват, отворен - през цялото време създава търсене ситуация и избор, и най-важното - успешно. Най-трудното нещо - да пробие стереотипи. Много от тях не са преминали теста на нашето училище, дори и учители с опит в MSU. За да се гарантира, че детето иска да ги вземе superznaniya, разбрах, нуждата им за себе си и след това може да се приложи - е най-важната задача. В продължение на 20 години, нашата педагогическа екип се е преместило в тази посока. И тъй като за годишнината от учителите в училище, заедно с учениците си, съставени и постави мюзикъл за историята на училището, разбрах, че се проведе на училището ...
- Какво искаш да кажеш - "интегрирано училище"?
- Има три значения на интеграция. Първият - физически съюз на трите нива на училища, намиращи се на различни места: по-старите - на университета, начални и основни - на другия край на града, в отделни корпуси. На второ място - е интеграцията с висше образование, като въплъщение на идеята за учене през целия живот: училището преподавани от университетски преподаватели (и това е изискване) и студенти в основата си, без да напускат университета, да овладеят тайните на педагогически умения. И третата точка - е интеграцията на общи и начално професионално образование. Първоначално бяхме планирали 12-годишно училище, където са обучени ученици в продължение на три години. Десети цяла година подготовка за избор на професионална специализация, а след това в продължение на две години, в допълнение към общото образование, те усвоили и специализирани курсове: чужди езици, информационни технологии, педагогика и психология, икономика. Специалност "Счетоводство", дори и ученици получиха грамоти в сътрудничество с финансовата и икономическа колеж. Сега две години в гимназията, обаче, специални курсове са разширили избор. Сега момчетата от класове 10 и 11 могат да избират всеки въпрос за разглеждане на ниво профил.
- Какво е личността ориентирано образование, което "болен" на вашия екип?
- Един от разработчиците на тази теория - професор Владислав V. Serikov. В нашия случай, теорията отговаря практика. В типичен система, учител знания обучение предава на правата на детето, а децата го играят. И ние се направи заедно с правото на детето, законът ... В нашия orfogrammy система, например, само възможност да общува с детето си: не ми пука какво се случва с него в този момент, че той се интересува от и която дава темата ми е да се развитие и личностно израстване. В крайна сметка, лицето - това е най-вече възможността да се създават, изберете, търсене на смисъла ... Дъщеря ми, когато бях малък, през цялото време пита: защо не сте някога да ми даде готов отговор и винаги предлагат някакъв избор. Вие знаете: избор - това е отговорност. Детето прави избор - и е отговорен за това. Практиката на общуването с деца в училището, се прехвърлят автоматично към собствения си дете. Между другото, и с откриването на начално училище, аз се втурнах само защото първи клас трябваше да ходи на дъщеря ми. Избор на училище за нея, разбрах, че за решаване на проблема на образованието, както аз го виждам като майка и учител, докато няма училище не е готова. Целият експеримент с първия випуск на завършване е на собственото си дете ... Когато една група от деца, които са присъствали с дъщеря ми от първи клас, когато наемат на гимназията се присъединиха ученици от други образователни институции, първите гимназиални учители са забелязали разликата. "Chishata" пред своите връстници в самоорганизацията, способността да се планира работата си, да се изработи своето бъдеще: обикновено училище е посочено в този план не работи.
- Какво е най-трудното в организацията на училището?
- Какво е коренно различни условия в основните и средните училища си?
- Ние създадохме училище - не като сграда, където живот, и като къщата, в която живеят. В него детето интересува от всичко: ние играем футбол и танци, както и представления са поставяни и поплувам, и правя изкуство и арт студио - някой по този начин. Ето и вкусно фуражи, и да помогне с домашното. Може би сте забелязали, че нашите учители панталони - работни униформи: в действителност те са деца, и постелки правят и да играят футбол. Ние, разбира се, да се носят поли - но това е най-вече по празници ...
- Имате ли избор на децата в системата ПИБ, както в детски градини?
- Никой от теста не е в състояние да направи оценка на потенциала на детето на сто процента. Разбира се, родителите искат да елит образование. И те са шокирани, когато казахме, че ние обучаваме всички стажанти, защото ние сме в състояние да работи с този човек. За нас също всичко беше, но нашите възможности са ограничени: сега е в училище на 140 деца, а след това имаше един клас, както и необходимостта за иновативно образование е страхотно. Имаме на всички, които дойдоха на първо място. По-късно, ние трябваше да дори отворени курсове за допускане до 10-ти клас за обучение. Основната ни цел винаги е била да не се даде някои нови знания (в края на краищата, за да тренира по този въпрос може да бъде в рамките на няколко месеца) и отворен в поддомейна, в която може да бъде успешна.
- Къде са учителите за това училище?
- Това са хора, които споделят нашата философия, а останалата част - трик и специален микроклимат. Клас учител на много въпроси и учител литература беше Светлана Белова - ярък учител и човек, тя пише стихове, скриптове, момчета го помнят като най-блестящ учител на тези години. Сега тя Ед, се занимава с нови проекти. изисквания за ниво по-добре фонетик университет Людмила Григориевна Buneeva е толкова високо, че нашите възпитаници казват: след университетите в класната стая няма нищо на английски език ... Нашето забележително университет географ Фьодор Zhbanov развита при деца такъв интерес към географията, че малко хора могат. Философ Ирина Ивановна Burtsev учи гимназисти в хода на историята на религията и философията, и така очарован деца и родители, че Бердяев стана семейна четене. Най-добрите учители педагогически университет винаги е бил с нас. С Владимир Зайцев (сега заместник-ректор по научната работа) започва нашето основно училище. И сегашната декана на факултета Чужди езици Людмила Milovanova някога е бил нашият учител по английски език и след това главата учител от гимназията. Първите ни възпитаници са имали щастието да чатите с подкрепа на Санкт Петербург културата актьора Александър Isaakovich Лури, който ръководи курс в училището на художествено изразяване. Училище събра талантливи хора от различни сфери. Чрез учители полет училище Качински Владимир Manitskova и Юджийн Borodkin ние съвместно с Института по космическа медицина, и децата ни бяха допълнителен курс за развитие на паметта.
Днес, ние използваме талантливи учители-ентусиасти, за които училището - то е начин на живот, а не като начин да се печелят хляба си.
- Налице е разбирането, че частните училища не учат, и добри оценки след това принудени да повишат, тъй като родителите плащат. В училището си - е научил?
- И за това, че сте получили наградата "Национален съкровище на България"?
- Не е случайно, може би, вие влязохте в международен пилотен проект за разработване на критерии за оценка на качеството на образованието? Какво международен програми, които са включени?
- Да, като един от пилотните училища по проекта руско-британското, ние, поръчано от Министерството на образованието на България в продължение на няколко години успешно се развива на критериите за оценка на качеството на образованието е от гледна точка на развитието на личността.
В рамките на международната програма "CharacterInternational" въз основа на нашето училище за изпълнение на проекта "Природата на деца." Ръководител на българския клон на програмата Дейвид Магданозът е работил за нас за повече от пет години, а нашите деца от първи клас имаха възможност да общуват с носители на езика и да овладеят говоримо английски език.
- Друг мит, че честата училище - училище за богатите. Кой се учат от вас?
- Родителите също са вашите съюзници?
Свързани статии