Интернализирана конфликти и Съвместими introjects

на възраст от 2-3 години, развитието на познавателните способности носи разнообразие и обогатява мисленето и въображението на детето. Това създава потенциал за по-нататъшно Суперегото structuralization. Сега, когато детето е ядосан и не се подчиняват на желанията на майката, или смята, че тя не отговаря на визията на какво трябва да е "перфектен детето", той започва да си въобразявате, неуморно за евентуалните последици - загуба на любовта, загубата на един обект или наказание. За да се избегне този процес и придружаващата я безпокойство, детето започва да се приемат вътрешно "възможни" и "невъзможни", дори когато майката не е наоколо, както и въздействието introjects разширяват. Само да се отбележи, че детето е послушен на майка желания, дори при липса на такава, можем да заключим, че постига introjects съответствие.

Според ЕМДИ, по възраст три деца вече разработват някои способността да се получи introjects. В експеримента, в стая, пълна с играчки, малко дете играе с експериментатора. Мама влезе, носейки още две играчки, казва на детето, така че той не се докосне до тях, докато това не стане, оставя ги и отива отново. Детето продължава да си играе с кукли за възрастни, и след известно време експериментатор на кукла изразява желание да играе с играчките забранено. Някои от най-дейно участие в изследването на деца може да устои такова изкушение, а съотношението на тях, всъщност, изразено с думите: "Не си ли чул какво е казал на майка ми? По-добре да не се докосне до тях. И по-добре не пипай "(1988, стр. 36). ЕМДИ и колегите му се заключи, че тези деца са интернализирани чувство на майката, нейните правила и чувство за отговорност по отношение на този въпрос. Това вътрешно чувство за "други" им дава някаква способност за самоконтрол, с помощта на които те могат да устои на изкушението.

Спазването на определени изисквания introject подобрени реактивни образувания, които включват най-ранните характеристики на самокритика: реактивната формирането на този период се отрази на развитието на конфликтите, присъщи на тази фаза. Това важи особено за въпросите, свързани с телесното, като гърненце обучение или управление на агресивност. Усещане за отвращение, което се случва, когато загубата на контрол на сфинктера (или свързани с тях термини, които instinktnogo удовлетворение), се обръща срещу собствения си "Аз", а заедно със загубата на самочувствие може да възникне болезнено чувство за срам. Като един малко момиченце на две години и осем месеца, потопете го: "Аз не се харесва." Срам като отговор на вътрешни критики (които трябва да бъдат разграничени от разкаяние, срам и чувство на унижение като отговор на външна критика) показва, че има опити да се преотстъпват изисквания introject. Съответно, защитна бариера срещу реактивен образование са инстинктивни удовлетворение, а в същото време те предлагат някои много малки, саморегулиране от отразяващи болезнени чувства на срам. Този аспект на Суперегото обръща внимание Jacobson (1964).

Добива introjects допринася за стабилността и самия обект, предоставяйки впоследствие надеждност. От това следва, опитите за решаване на болезнени противоречивостта на обекта и да го предоставят на положителен отговор, който укрепва вътрешния образа на любяща майка (Малер, 1975) и "атрактивна" образ на себе си (Р. Л. Тайсън, 1983 г.). Ние не може обаче да подценяваме трудностите на детето, като introjects. В ранна детска възраст, на егото функция е слаба в сравнение със силата на пулса. Следователно, дори ако детето е два и половина - три години опит разкаяние, срам и вина в момента, когато поведението му е слабо свързана с изискванията introject тези болезнени емоции не гарантират предотвратяването на такива нарушения в бъдеще. Съзнанието за вина може да показва, че е имало интернационализирането на родителските стандарти, а ефективното използване вината като сигнал ( "моралното безпокойство» - Фройд, 1926), за да се предотврати неприемливо поведение, се появява по-късно. Тази разлика в функционира Суперего обсъдени Anna Freud (1936, стр. 116-119).

Споделяне на страницата