2.1 по интереси за цифри и теми
По-голямата част от учениците в специалните училища, особено елементарни класове, обичам да рисувам. Деца с готовност да отговорят на предложението да се направи нещо и забавен комплект за работа. За по-малките ученици живопис е един вид игра. Този вид дейност привлича и ги доставя удоволствие. се наблюдава Такъв интерес както в уроци по рисуване, и по време на извънкласни дейности по графичен дейност. Само вие можете да чуете от време на време: "Аз не знам какво да се направи."
Особено активни ученици показват по време на "безплатни" чертежа, когато учителят не ограничава избора на теми, не подтикват да черпят от природата определена тема. Радост в цветни моливи и мастила, децата рисуват, като правило, преди изобразяващи любимите си предмети.
Ако студентите дават конкретна тема, за да се направи или да предлага да се извърши рисуване от живота, който е толкова голямо желание и интерес проявява няма. От това следва извод: Студентите с желание изготвят само това, което могат. Когато се изисква от съответните знания и умения, има пасивност, бездействие, негативното отношение на работа.
По-малките ученици може да бъде безразличен, безразличен към заданието, ако тя се организира официално, а обект на изображението не се отразява чувствата си, не предизвиква никакви емоции.
Намален интерес към графичния дейност се отразява неблагоприятно не само на качеството на изображенията, но и на техния предмет, който е много ограничен. Това е характерно за по-младите и по-възрастните ученици.
Във фигурите, направени по искане на самите студенти, това често не се признава, че са по-близо до тях, и с които те са по-вероятно да се случи, и това, което те могат и че назаем от другарите си. Обикновено това се запаметява изображението (къща, кола, кораб, самолет, цветя и т.н.), които се повтарят в модела на модела с леки изменения и допълнения. По този начин, най-общо, една и съща грешка, несъответствие между обекта и неговия образ, например, боядисване на жилищата на няколко етажа, ученик изобразява в него врата, чийто размер е равен на височината му (фиг. 3), се повтарят във всяка фигура.
Много студенти не могат да извършват плана си в предварителен фигура. В процеса на изпълнение, той обикновено не се променя. Ето един пример.
1 ученик на клас Наташа с голямо желание е започнала да работи. "Ще се направи едно момиче" - каза тя. После се обърна главата си, очите, носа и устата. Погледнах внимателно боядисаната и каза: ". Това е момчето" Учителят зададе въпроса: "Защо?" Момичето отговори: "Защото той има. Не, това е едно момиче. Това малко жълто лък. Сега това. Сега, какво друго? правилните "зъби. После извади от кутията с червен молив, погледна снимката и каза: "Не. Тя все още няма зъби. " После сложих молива обратно в кутията и каза: "Равенство на кучето. "Long мисъл показа на рисунката и каза:" Това е майка ми. И сега ще има малко дете. Той държи топката. Тук. "
Някои деца са склонни да да изготви букви и цифри, което са научили. Тези цифри понякога заемат цялата страница и наподобяват работата на тетрадки за писане или математика.
Понякога детски рисунки се състоят от едни и същи повтарящи се форми. Най-често това е най-квадрати, триъгълници или кръговете, с неправилна форма.
Характерно е, че образът на една и съща тема може да се повтаря безброй. Това може да бъде под формата на снежинки кръстове или точки, звездите в небето, птици, дъждовни капки и т.н. "Лепкавост" на един вид действие, "графичен преповтарям" на една и съща форма - черта, присъща на умствена изостаналост студенти (Фигура 4).
Ограничения на обект изображения са показани в това, че студентите често използват така наречените графични печати, т. Е. запомнени репродукция на картина. Най-често, такъв "печат" е изображение на къща, от която тръба дим, оградата, дърво и слънце с излъчващите лъчи (фиг. 5, 6).
, Стереотипизира- асимилирани примитивен метод за предаване на изображения без никакви опции и промени, записани в графичен дейност на деца с умствена изостаналост за дълго време.
Въпреки това, предмет на чертежи гимназисти е малко по-широк. Наред с традиционните модели на работа намерени разказа за училищния живот. В допълнение, студентите се опитват да отразяват събития, които се случват в страната.
Необходимо е да се подчертае, че независимо от темата, която накара рисуване, нивото на графични средства, дори и в гимназията си остава много нисък.
В специалните училища понякога могат да бъдат намерени студенти, които създават впечатление за един истински артист. фигури Техните представляват цялата картина с оригиналната история. В същото време достатъчно високи завои и техника - уверени и ясни линии, разнообразна палитра от цветове.
В резултат на детайлно проучване на графичен дейността на тези деца да откриете, че те са в състояние да изпълняват само една или две снимки, които те заети от книги или пощенски картички и просто запомнени. Механично възпроизвеждане на рисунки, разбира се, говорим за добра визуална и моторни памет на тези художници. Въпреки това, в съзнание на строителство рисуване и колкото повече прояви на творчество в работата си не се наблюдава.
Информация за "функции изготвяне специален поправителен училище ученика"
Категория: Курсове
Брой знаци с интервалите: 103702
Брой на таблици: 0
Брой снимки: 17
Свързани статии