Резюмета на сесии: равенство идеи

• "Душата пита думата."
• дейностите по проекта
• Промоции и новини онлайн магазин
• утвърждаване
• Двуезичието. Двуезичието.
• Взаимодействието на логопед и възпитател
• логопед взаимодействие с родителите
• Университети, водещи обучение патолози (логопеди)
• Деца с вродени заболявания на централната нервна система и опорно-двигателния апарат
• Дефектология в хората
• Документация логопед
• забавяне на реч (SPP), alalia, общо недоразвитие на речта (ОНР)
• Играчки за развитие на речта
• Издател LOGOMAG
• Иновации в дефектология
• Информационни технологии в Специална педагогика
• Конкурси за логопеди, логопеди и техните ученици
• Резюмета на сесии: равенство идеи
• Резюмета на отговорите на изпитите, кратки лекции
• Конференции, семинари, обучение
• Поправителен и образователни технологии
• Корекция и превенция на заекването
• Курсови работи и дисертации по дефектология, логопедия, специално образование
• Lekoteka
• Реч терапия работа с гласови нарушения
• технология Реч терапия
• логопедична масаж
• Logoritmika
• Материали за психологически и педагогически изследвания
• Лекарства за подкрепа на деца с говорни нарушения
• Фини двигателни умения и речта
• Дейности за деца с увреждания
• Малко теория към практика
• Гилдия новини
• Новини онлайн магазин "LOGOMAG"
• Новини сайт
• Регулаторната рамка патолози, Логопед
• Проучване речева дейност
• В онтогенезата на словото дейност
• Описание на средната класа
• диференциална диагноза на проблемите
• Предотвратяване и коригиране на четене и писане
• Работа с пациенти с афазия
• Развитие на визуалното възприятие
• Развитието на слухови възприятие
• говорни упражнения
• речник
• методология за развитие на модерен и популярни детски
• Експертите на центъра "Logomag"
• Център "Logomag"
• Какво е нашият живот? Играта!
• Cheat патолози студент
• персонален
• Admin Adminovich
• Валери Ermakov
• Gulnaz Badertdinova
• Daniltseva Марианна
• Мариан Lynskaya
• Мария Fedoseyeva (Arkunova)
• Азаров надежда
• Юлия Pokrovskaya

Инструментални → Резюмета на сесии: черпят идеи

Цел: Да се ​​научат децата на правилното използване в речта съществителни единствено по рода си форма инструментална случай
без предлог, а предлогът "с."

Образователна:
-способност Form детски правилно да се използва речта съществителни единствено под формата на инструментални
смъртност без предлог, а предлогът "с."
- Закрепете това умение, с помощта на нагледни материали, и без подкрепата на изображението в различни игрови ситуации.
- Поправете името на младите животни.
- Тренирайте деца в изготвянето на предложенията.

Развитие:
-Разработване на логическо мислене, памет, внимание, въображение.
- Разработване на способността да се движите в пространството.

образователна:
- Отглеждайте работа в екип.
- Отглеждайте приятелски отношения.

Демо материала:
- Относно картини, изобразяващи трион, игла разресване.
- Снимки на диви животни средната лента и Янг (лисица, лисица, вълк, вълк, мечка
поеме; заек, заек; катерица, катерица ...)
- Кошници - 6 броя.
- Фалшив: ядки, гъби, горски плодове.
- Doll.
- Обекти: лъжица, плат, желязо, моливи, лепило, писалка, четка за зъби, вилица ...

Помагало
- Относно картини, изобразяващи метла, парцал, вода, момче, момиче.

Децата стоят в линия. Логопед казва: "Първият, който седи на този, който стои между Миша и Джулия. Сега седи човек, който
Намира се между ... ". И така нататък. / 2-3 минути /.

1. На дъска предмет на изображението на изобразяващ трион, игла гребен. Логопед пита децата, за да видите снимките и
да отговори на въпроса "какво?"
а) За справка подлежи на картината:
Нарязване (какво?) ... (трион)
Зашийте (какво?) ... (игла)
Срешете (какво?) ... (Гребен)
Логопед предлага на децата да покажат как те ще се намали, как да шият, как да се среши.
б) Няма снимки:
Пишем (какво?) ... (Pen)
Ние се изострят моливи (какво?) ... (точило)
Логопед предлага на децата да покажат как те ще пишат и как да се изострят молив. / 3-5 минути /.

2. На бюрото в всяко дете са предмет картини, изобразяващи: метла, кърпа, вода, момче и момиче.
Логопед предлага на децата да ги поставят пред него. Логопед нарича началото на изречението, децата завършват предложение
и да се покаже на снимката.
- Мама не е вкъщи. Маша и Миша реши да почисти стаята. Майк помете пода (какво?) .... Маша избърса праха (какво?) ....
Миша измити чиниите гореща (какво?) .... Мама е доволен (какво?) .... / 3-5 минути /.

3. Играта "Кой с кого?".
Снимки на възрастни животни и техните млади са пръснати на масата. Логопед казва: "Те излязоха на поляната
различни животни (изберете снимки на възрастни животни, и ги прилага към дъската). Всяка майка призовани да
Изявление малкото й. Вие ще трябва да направите снимка на бебето и го постави съответно с картината
майка му. " по искане на децата дойде на масата и да си свършат работата. Логопед гарантира, че децата се качват правилно
снимки и да ги задава въпрос: кой е с който отиде на разходка? Примерен отговор: Лисицата отиде на разходка с една лисица. / 5 минути /.

4. Играта "Какво кошница?"
Що се отнася до децата, патологът на речта казва: "Хайде, деца в гората. В гората много гъби, ядки и плодове. Щастливи деца, пълни
Вашата кошница и се върне у дома. " Логопед дава на децата кошници, пълни с ядки, гъби или горски плодове. "Вижте,
това, което кошница? ". Децата виждат кошниците си и да отговорят на въпрос терапевта реч. Примерен отговор: Имам кошница
с гъби. / 3 минути /.

5. Fizkultminutka. Играта "Ние сме тропат с крака си."
Логопед с деца се превръща в кръг на разстояние поправена в рамките на страничните рамена. В съответствие с говорил
текстови деца изпълняват упражнения:
Ние тропат с крака,
Ние пляскат с ръце на нашите,
Кима с глава.
Ние повишаване на ръцете си,
Губим сърце,
Ние обслужваме ръка.
С тези думи на децата дават за ръце, образувайки кръг и продължават:
А наоколо,
А наоколо.
След известно време терапевтът казва: "Спри !." Деца, забавя спиране на движението. / 2-3 минути /.

6. Играта "Кой стои с кого?"
Логопед предлага децата стоят по двойки, а след това пита: "Джулия, с когото искаш да устои?" Джулия отговори: ". Аз съм с кости"
И така нататък. / 2 минути /.

7. На стола седи кукла. На масата изложени предмети. лъжица, кърпа, желязо, молив, лепило стик, сапун, четка за зъби, вилица.
терапевт реч заяви, че за посещение на децата дойдоха кукла, нейното име е Кейт. След това, като се позовава на някой от децата, патологът на речта пита:
- "Това, което Кейт яде супа?" / Детето идва на куклата, тя отговаря на въпроса, и го поставя в предната част на обекта, което съответства за отговор /.
- "Това, което Кейт запрашаване?" ...
- "Това, което Кейт железни дрехи?" ...
- "Това, което Кейт рисува?" ...
- "Това, което Кейт лепила хартия?" ...
- "Това, което Кейт пише писмо?" ...
- "Това, което Кейт си измива ръцете?" ...
- "Това, което Кейт мие зъбите си?" ...
- "Това, което Кейт яде хамбургер?" ... / 5 минути /.

Логопед пита децата: "Какво направихте, за да практикувате?"
Той оценява активността на децата, като се отбелязва всяко дете.

В крайна сметка: да се ангажират децата да се научат да използват в речта единствено число съществителни в инструментален делото, без да е предлог и
с предлога "с" въз основа на изображението на обекта и без да се разчита на тях.