събиране Изходни данни:
Иновативни подходи за диагностика и профилактика на разстройства на говора при кърмачета
завършил студент от Московския държавен университет Минно тях. MA Шолохов, учител и логопед SEI номер 1746 София
През последните години все по-важно е отделено на новата област на знанието - иновации в образованието. Педагогически иновации - промени, насочени към подобряване на образованието и обучението на децата, не само с нормално развитие, но също така и с различни заболявания. Един от приоритетите на Логопедичен работа в рамките на модернизацията на специалното образование е да се работи с малки деца и за предотвратяване на появата на пропедевтика обща изостаналост на словото.
Ранна възраст - период на интензивна разработка на всички психични функции. Основно новообразувание на периода - овладяването на речта, която става основа за по-нататъшното развитие на детето. Затова е важно да се отбележи и коригиране на изоставането във формирането на речта функция, стимулира нейното развитие, допринася за цялостното развитие на детето.
Неблагоприятни демографски тенденции в нашето общество, придружени от рязко влошаване на здравето на децата. Според статистиката, 80% от новородените са физиологично незрели; перинатални мозъчни заболявания се падат повече от 60% от всички заболявания на нервната система, пряко допринася за появата на общата неразвитост на речта при деца.
Въпреки това, съществуват редица трудности, които пречат на възможността за неговото приемане, въпреки факта, че развитието на речта на патологията, може да се открие в ранните години от живота на детето:
· Съвременни възпитателни програми се фокусират основно върху работа с деца 4,5-5 години с общ неразвитостта на словото (8.36);
· Поправителен труд е насочена към отстраняване на съществуващи нарушения в говора, а не за тяхното предотвратяване, разкриване и навременни логопедични ефекти във възраст от 2-3 години;
· Липса на програми в ранното детство прави невъзможно за реализиране на потенциала на "чувствителен период" в развитието на детската реч и да се избегне общата неразвитост на словото в бъдеще;
· Не е разработил програми за подпомагане на семейства на деца "в риск" ранна възраст;
· Има проблем на обучение на логопеди да се работи с контингент от малки деца.
В същото време, в текущия международен и вътрешен изследвания "подчертава значението на развитието на цялата реч функция е на възраст от раждането до три години от живота си." През този период "пластичност" и "компенсаторна възможност" [3, стр. 78; 4, стр. 12] детския мозък е много висока и навреме започна коригиране на въздействието не само ще ускори хода на развитието на речта и да се предотврати появата на общата неразвитост на словото, но също така и появата на вторични отклонения в психичното развитие. Това показва необходимостта от работа с по-голямо внимание на децата "в риск" на тази възраст да развиват и прилагат:
· "Набор от превантивни мерки, за да се предотврати възникването на нарушения в речта онтогенезата.
· Приемане и диагностика - за да се определи нивото на preverbal и вербално развитие на детето и структурата на съществуващите нарушения.
· В програмата на комплекс логопедия диференцирано въздействие, съответстващо на възрастта и вербални способности на децата; "Нови иновативни педагогически технологии, насочени към развитието на говорни и двигателни способности на децата" за постигане на максимални резултати в [1].
· Препоръки към родители, включването им в възстановителни работи триада ", експертите от родител-дете" за ефективността на действието.
· С генетична предразположеност
· С лошо акушерска анамнеза
· Са пострадали асфиксия, родова травма
· Недоносеното, преждевременно раждане, ниско тегло при раждане
· Имате инфекция и постнатална мозъчно увреждане
· Неблагоприятни условия на отглеждане (лишаване), присъствието на стресови ситуации
·, Родени от майки, които консумират алкохол и никотин.
Тъй като наличието на перинатална енцефалопатия и психическо лишаване в периода на интензивно развитие на речта води до забавяне в развитието си и е причина за обща изостаналост на словото, въпроси пропедевтика и предотвратяване на появата им са най-важни.
Учените изследователски институт RAO развива идеята за ранна диагностика и корекция на различни аномалии в развитието на децата през първите години от живота си.
Според концепцията в процеса на обучение и възпитание на деца с умствена изостаналост са поканени да се извърши цялостна медицинска и психологическа подход за диагностика и корекция на нарушения, както и по-рано, че е желателно от ранна детска възраст, началото на коригиращи мерки.
По този начин, най-важната задача сега е да се изгради гъвкава обществена система за ранно цялостна грижа за деца с умствена изостаналост и техните семейства. За изпълнение на този проект с Института за ранна интервенция София [6, стр. 146] адаптиран програма "бебета Хабилитация".
Към днешна дата в света се е натрупал богат опит в цялостна грижа за деца от първите години от живота с умствена изостаналост и техните семейства в рамките на ранна интервенция (ранна интервенция) услуги. Има програми за ранна образователна подкрепа "малка стъпка" (Австралия), "Portage" (САЩ), "Каролина - ръководство за деца в предучилищна възраст със специални нужди" (САЩ).
Изследването на този опит, адаптирането на чужди техники за диагностика и въвеждането на вътрешната динамика на пропедевтика и корекция работа с малки деца, деца с предпоставки за общата неразвитост на словото в предучилищни учебни заведения със задължителното включване на родителите в процеса на корекция е от значение за нашето мнение.
Основи на ранната интервенция - да работят заедно със семейството си. Тя работи в триадата "специалист - дете - родители" могат да постигнат високи резултати.
Необходимо е да се създаде доверие с родителите на детето, за да се определи тяхното отношение към детето, проблемите в неговото развитие и участието на родителите в възстановителни работи, тъй като никой от възрастта на децата, не изисква такъв голям брой форми на сътрудничество ... [4].
За да се реши този проблем, ние са били установени в тесен контакт с професионалисти, работещи в номера на семейно планиране и репродукция Център 2, както и детска клиника номер 55 Североизточния на Москва, където бъдещите родители и тези, които имат малки деца, са препоръки за развитието на речта, както и причините което може да доведе до нарушаване на своя курс.
Те получават различни материали, като им помага да се разбере по време на онтогенетичното развитие на речта:
· "Да поговорим за говорни нарушения."
· "Baby развива и расте, но не говори. Той е всичко наред ли е? "
· "Съвети майки на малки деца от логопед."
· "След 3 вече е твърде късно."
· "За развитието на речта Азбука за родители".
· "Разработване, играят заедно, да говори."
Въз основа на Гоу номер 1746 в Москва организира "Родителски петък", по време на които родителите могат да получат съвет от психолог, реч патолози, логопедична терапия за родителите на малки деца, със ставка на забавяне на словото и психическо развитие. Провежда индивидуални сесии с деца, придружени от родителите си.
Предлага се да попълнят въпросници за ранно детско развитие, което помага да се създаде най-пълна представа за нарушения preverbal за развитие, както и да се идентифицират децата, които са предиктори на обща изостаналост на речта в ранна възраст.
В обобщение, ние се отбележи, че сегашната диагностика и логопедична работа с деца на възраст под 3 години, за да компенсира забавянето на говорното развитие, което от своя страна е предотвратяването на появата на общото недоразвитие реч в по-късна възраст.
Колкото по-рано се нормализира реч на детето, толкова по-Положителното е, прогнозата за всички психическото му развитие.
Работа със семейството, по наше мнение, играе решаваща роля в поправителния работа, тъй като създаването на процеса на речта е постоянно и изисква дълго, усърден труд, не само от експерти, но и на родителите. Само участието на родителите, техните интереси и контрол може да спомогне за коригиране на забавянето в развитието на речта, за нормализиране на целия курс на психичното развитие и да се предотврати проявата на вторични нарушения при малки деца.
Свързани статии