Библиографска описание:

За предучилищна възраст се характеризира с необходимостта от себеутвърждаване и признаване на тяхната способност от страна на възрастните. Образуване на деца в предучилищна възраст инициатива вече е призната като важна образователна цел. Какви характеристики са необходими за успешното изпълнение на самостоятелност? За учителя - практика, тя изглежда така: Бих искал вашето дете да се знае как да задават въпроси, когато нещо не разбира, че прояви интерес към новото, и да знаете как да си взаимодействат с деца и възрастни.

Ето защо, едно от изискванията към условията за прилагането на образователни програми за деца от предучилищна възраст е в подкрепа на индивидуалност и инициатива на децата. В същото време е необходимо: да се създадат условия за свободен избор на детски дейностите и участниците в съвместни дейности; деца на вземане на решения да изразяват своите чувства и мисли, както и подкрепа на децата инициатива и независимост в различни дейности (игри, проучване, проектиране, когнитивни и така нататък. д.)

Независим развитие допринася за развитието на уменията на децата да си постави за цел (или да го вземат от учителя), помислете за начина, по който да го постигне, да извърши плана си, да оценява резултата от целевата позиция.

В общи линии, това означава, че при сблъсък с препятствие за постигане на целта или дефицит се открива в знанието, детето не спира дейността си, както и търсене на възможности за преодоляване на бариери или невежество. Разбира се, това поведение не е възможно без инициативата като личностни черти.

Game - място, където всички характеристики на подготвителен действия там, като че ли по естествен начин. Дейностите по игрални без да натоварва детето преодолее настоящата ситуация в един въображаем положение, че е лесно да се създаде план и да го приложи.

Благодарение на въображението има нови истории, герои и свойства на героите. Пространството се трансформира в съответствие с дизайна. Обектите се превръщат в това, което е необходимо, независимо от действителните им характеристики. В играта има правила, които се обсъждат на първо място, а след това да коригира действията на участниците. Когато пълната версия на играта, предучилищна възраст има опит zamyslivaniya, произвол и опит за преодоляване на настоящата ситуация.

Най-висшата форма на независимост на децата е творчески и това допринася за създаването на творчески ситуации в игри, театрални, художествено и графично творчество. В хода на децата парцел-ролеви игри поемат различни роли в зависимост от сюжета на играта, като се използват атрибутите, които правят свои собствени, проектанти, строителни материали и предмети заместители.

Децата са подготвили свой собствен обект игра среда (различни видове дизайнерски инструменти Заместник статии). Ролята на учителя в парцел-ролева игра - регулиране на положителни взаимоотношения, насочени към социализацията на децата в групата.

С цел да се организират независими игри възраст ще бъде от значение игра магазин, в който се фокусира игри, образователни и логически-математически, като шашки, шах, "Blocks Золтан Пал Dienes", "пръчици Kyuizenera", "Кубчета Зайцев", "Намери грешка" , геометрични пъзели, Танграм и други. в този igroteke деца независимо избират играта по желание и възможности. Центърът допринася за развитието на логически операции - сравнения, логически операции - класификация, признаване на описанието, реставрацията, трансформацията, схеми за ориентация, моделите, да извършват контрол и дейности по валидиране.

На разходка на децата да вземат инициативата в игри на открито с правилата обединени в микро-групи на интереси, избора на водача с помощта рими или жребий, което допринася за развитието на приятелски отношения.

За формирането на инициативата е необходимо не само за развитието на хазартните дейности за деца, но също така и създаването на специални условия за трансфер образува в игра способности в други дейности.

Тези условия ние включват:

- опит за чудо, откритие на интереса си;

Продуктивна и творческа дейност на възрастните деца от предучилищна се реализира в "Ъгъл на творчеството", който е създаден на принципа на достъпност и мобилност. Учителят се опитва да ограничени пъти, за да се даде свобода, независимост, инициатива продуктивни творчески дейности, които са отразени в детски труд. Всичко това допринася за развитието на въображението, доверието и инициативата в разработването на нови артистични способности.

Въпреки това, сравнителни изследвания на нивото на инициатива, която показва едно дете 5-6 години в свободната игра, безплатно експериментирането и наблюдението на учителя в групата показват, че инициативата в играта съответства на нивото на развитие на хазартни дейности.

Децата, които поемат инициативата в свободна игра, не винаги да поемат инициативата в обучението и научните изследвания, а напротив, ние сме заинтересовани в условията на появата на инициативата не е въображаем, но реалната ситуация.

Какви технологии предлагат тази в образованието в ранна детска възраст?

1. Първата организация на игра "Свободна игра" ви позволява да се направи оценка на експресията на инициативата в играта на група от деца с неоформен материал;
2. секунда - методът "Свободна експериментиране" с проекти, въз основа на интереси и проблеми на децата - проява на инициатива по смислен действие;
3. Предлага специален организираната група среда - мобилен, гъвкав, може да се промени в зависимост от децата план "направи нещо" с набор от различни предмети и материали.

Един от водещите форми на работа в старши предучилищна възраст е информативен и изследователска дейност. Изследователските дейности, насочени към създаване на условия за самостоятелно търсене начини и решения на проблемната ситуация. "Ъгъл на експериментиране" с подходящо оборудване позволява да се направи огромно влияние върху децата когнитивната дейност. "Папка Explorer" за всяко дете, което се попълва планове и схеми, в резултат на ко-домакин на учителя и на детето изследвания.

Деца независимо разпределят работата да се извършва и коефициентите на центровете за събиране на информация. Учителят е действал като партньор, за да помогнете на тези, които се нуждаят от помощ в момента.

Тази работа се развива при деца на уменията на независимо изследване, което ни позволява да се развиват важни когнитивни функции: памет, вниманието, възприятието, благоприятства навици на сътрудничество, взаимни приятелски отношения.

По този начин, за да създадете специални образователни условия (Вариант сряда игра с неоформен материали, работа по проект основа), децата показват динамиката в развитието на инициативата и се транспортират извън играта в по същество работата. Така описаните условия позволяват да се образува по инициатива в резултат на крачка образование и предучилищното възпитание. Необходим за развитието на компетентност и инициативност детски стойности на педагога може да бъде разделена на три пресечки.

Game компетентност. Един възрастен трябва да бъде в състояние да играе сам и да се насладите на играта и да може да се създадат условия за детски игри, за да могат да участват в игра дейности на децата, за да може да гледате свободната игра на децата и да се оцени нивото на развитие на възможностите за игри.

работа sinteresami дете. Един възрастен знае как да изненада и удиви, е в състояние да чуят и любопитство за подпомагане на децата, е в състояние да промени образователните дейности, така че да ви помогне да намерите отговори на детските въпроси, е в състояние да представи интереса на децата към родителите си и да ги включат в работата, е в състояние да осигури на резултатите.

Управление на домейн-епидемия сред групи от възрастни могат да се трансформират пространство на групата в съответствие с новите предизвикателства, той има свой собствен стил на организацията на пространството, способна да поддържа едновременна работа на малки групи от деца в различни области, могат да работят с деца в проектирането на пространството група. Разработването на технологии и методи на работа, като в групата на детската градина и така разположени, за квалификация и преквалификация на учители и предучилищна следва да се отдели по-нататъшно проучване.

Основни понятия (генерирани автоматично). предучилищна възраст, деца предучилищна възраст, хазартни дейности, сегашното положение, дейности, играта дейности на децата, възрастните деца в предучилищна възраст, безплатна игра, игра активност дете, образователната резултата, форма детска независимост, образуване на инициативните деца в предучилищна възраст, групи за игра на децата, да играете дейности на децата, предучилищно характеристика, безформен материал, за да се създадат условия за преодоляване на настоящата ситуация, не адаптивна активност, преодоляване на сегашната ситуация.