Цели:
1. осъзнаване на студенти цели, като човекът, смисъла на живота;
2. Разбиране на разликата между материални и нематериални цели;
3. Реализацията на собствените си цели и стремежи;
4. определяне на учениците им професионално ориентиране;
5. Съдействие при избор на професия.

оборудване:
1. Изложба на книги, посветени на професиите и училищата
2. Покани - Книжки
3. Декларации за професии
4. Осъществяване Homeroom теми
5. Фотоизложба
6. Booklet "може да се научи,
без да излизате от "границата", "
7. Directory "Всички сделки са добри,
изберете от вкуса ","
8. Съвети от служители на предприятия
9. Препоръки от учителите

Опитайте се да отговорите на следните въпроси: (написана на дъската)

• 1. Как виждате живота си от сега до 2040?
• 2. Какво ще бъде вашето образование, професия?
• 3. Има ли семейството има деца?
• 4. доходите?
• 5. Каква е основната горд от тези години?

Преди тийнейджър трябва да се основава на празен лист хартия. Влезте, че не е задължително, но ако тийнейджър иска да, той може да напише името и фамилията.
В предварително, за да се постави диагноза (тест J .. Холандия) по професионално ориентиране и да обсъдят по време на учебните часове, за да обяви резултатите.

След провеждане на изпитването, учениците учителят ги кани за изчисляване на резултатите в съответствие с ключа. Всеки избран вариант съответства на една точка, други изпълнения са преминали от (игнориран). Най-високият резултат показва вашия тип личност.

I.Obsuzhdenie мини - есе "Автобиография на бъдещето."
класния казва консолидираните резултати на мини - есе:

1. Какво жизненоважно за постигането на най-търсените от тийнейджърите?
2. Че повече момчета, които ценят - момичето?
3. Как мечтае ученици духовен или животинска, егоистични или алтруистични?

Тийнейджърите изразяват своето мнение, като аргументи в защита на определени стойности в живота.
Учениците в 9 клас:

1. Образование, професия, работа, семейство, деца
2. Образование, работа - момчета; семейство, деца - момичета

II. Идентифицирайте цели, които хората могат да се стремят, по живот. (В фишове)
- добро образование
- добра работа и кариера
- щастливо семейство
- слава
- пари, богатство
- приятелство
- постижения в областта на изкуството, музика, спорт
- уважението и възхищението на другите
- Наука и познаване на нов
- уелнес
- самочувствие и самоуважение
- добра храна
- красиви дрехи
- власт и позиция
- добра къща, апартамент
- опазването на природата и живота на Земята
- щастие на хората, които обичате
- социална държава

Задачи:
1. Разделете по двойки и да обсъдим този списък, изберете тези стремежи, върху което, според вас, лицето няма контрол. Пред всеки желание да се постави на правилното носилката - ". Никаква власт" "силата" или
2. Четене всеки от стремежите, проверете кои от тях на материала, и които са нематериални. Пред всеки желание в бележника сложи правилното носилка. Работата по двойки.

Забележка. Преди изпълнението на тази задача трябва да се обясни на децата значението на думата "материал" и "без значение".

Материалът се нарича, че можете да видите, докоснете, или дори по някакъв начин се възприема от сетивата; може да докаже или да докаже съществуването на.
Нематериално не могат да бъдат докоснати, и поради това, проверка; въпреки това, тя съществува.

1. Напишете пет до десет гола, които искате да постигнете в живота най-много. Работа индивидуално в тетрадките си.

Деца изпълни дадена задача.

• В списъка със задачи за материални ценности са пари, богатство, добра храна, хубави дрехи, хубава къща, апартамент.
• Други обекти, които насърчават и да правят живота смислен, са нематериални.
• Ясно е достатъчно, че хората трябва да живеят на топло и чисто, да се хранят добре, но ако животът е обект на насищане само тези нужди, щастие ще бъде краткотрайно. Ако човек е гладен, няма храна, няма да го накара по-щастливи. Лесно е да се отговори на физическите нужди - просто ненаситна алчност. Но ние не трябва да ги отхвърли изцяло. Нека всеки яде толкова, колкото е необходимо - алчността и разврата не трябва да води човек.
• За факта на това, което стремежите на човека власт и над някои от тях не бяха на това мнение. Някой мисли за постигане на всяка една от тези цели е по силите му. Някой, от друга страна, разчита повече на обстоятелствата, отколкото себе си.
• Всъщност, въпросът, който играе голяма роля - волята на лицето или обстоятелствата на живота - е трудно, спорно. Тази причина философи, журналисти, писатели. И всеки човек, сами по себе си търси отговор. В съответствие с това и се развива много важна позиция: активна или пасивна, което по същество зависи успехът на дейността и живота.
• Можем да заключим, че е невъзможно да се отрече влиянието на обстоятелства относно изпълнението на тяхната непременно трябва да бъдат взети предвид, за да се справям с тях. Но активна позиция, когато човек поема отговорността за постигане на тези цели е по-ползотворно. Такива хора са по-успешни в живота и да се постигне голям успех.
• Освен това се оказва, общото мнение на класа за това, целите са най-важните в живота. Студентите да проверяват списъка на цели: да се напише на лист хартия и целите, които лично са избрали (референтни 3). Извършва проучване и установих, че най-важното нещо за всеки ученик (пет избрани цели). Учител отбелязва звездички многократно споменатите предмети.
• На следващо място, учителят предлага на следните въпроси за обсъждане.

1. Кои са петте най-важни неща във вашия списък за вас?
2. Смятате ли, че ще бъде много щастлив, ако това ще се постигне?
3. Има класа на съгласие относно важността на някои от вашите стремежи?

След обсъждане, изводи.

1. Човешкото поведение е мотивирано от стремежите и целите.
2. Една от целите по-важни от други, по силата на стойността на получената компенсация.
3. Цели и награди варират от бетон за абстрактно и материални и нематериални.
4. За да се постигне всяка цел, което трябва да направи усилие.
5. Понякога, поради желанието да се постигне най-различни цели има противоречия.

III. Интервю: "Какво е най-важното в живота" (проект)

1. Учителят учениците да направят интервюта. Интервюиран - много напреднала възраст. Целият живот зад себе си.
2. Репортерът иска да научи житейските постижения и постиженията на този човек.

1. Какво е най-важно за вас в живота?
2. Какви лични качество най-ви помогна в трудни ситуации?
3. Какво помогна и това, което възпрепятства в живота си създава близки отношения с други хора?
4. Какво направихте за семейството си?
5. Как е природата? Какво беше най-доброто, и че - по-лошо?
6. Срещали ли сте на околната среда при бедствия?
7. Смятате ли, че ако хората не променят отношението си към природата, човечеството ще загине се дължи на факта, че енергийните ресурси ще бъдат изчерпани, а тя замърсена планета ще стане необитаема?
8. Ти си направил някои принос за опазване на природата и живота на Земята?

по искане на студентите може самостоятелно да добавите към това интервю още няколко въпроса.
Това е последвано от дискусия.

Следващите въпроси могат да бъдат помолени да създадете група обсъждане на атмосферата:
1. Какви са целите, към който се стреми да повечето хора - материални или духовни в природата?
2. Има ли някакви прилики в отговорите и въпроси?
3. Има ли единство на възгледите върху нещата, които са най-важни и значими хора в живота си?

заключение:
В резултат на дискусията, учениците стигат до заключението, че
въпреки факта, че различните хора имат различни виждания за живота, основната ценност на човешкия живот има духовно значение. Например, създаването на семейство и отглеждане на деца са от съществено значение за хора от различни култури и времена. Важен проблем на нашето време е да се запази на флората и фауната на Земята, която е на прага на смъртта. Съществуването на следващото поколение на хора се дължи на проблемите на околната среда е под въпрос.