- Правата линия е различна от тази крива? Какво трябва да се използват инструменти за рисуване, за да нарисувате права линия? (Line).
- Какво мислите, защо линията е наречена така?
- Pro линия дори има стихотворение:
Непосредственост - основната ми черта.
- Равенство в бележника права линия и крива.
- Да подреждане трябва да се направи крива линия?
- Сложете в бележника точка.
- Какво мислиш, колко прави линии може да бъде прекарана през точка?
- Прекарайте една права линия.
- Възможно ли е да харчи повече? Прекарайте.
- И можете да нарисувате права линия, минаваща през една и съща точка? Прекарайте.
- А, вие не може? Прекарайте.
- Какво заключение може да се направи? (А една точка може да побере безкраен брой прави линии).
- Какво мислите, дали чрез една точка за провеждане на неограничен брой криви?
- Опитайте го. Какво заключение следва от това?
- Сега сложите в бележника две точки. Както през тях може да се направи по права линия?
- Начертайте права линия.
- Извършва друга права линия през една и съща точка. (Опитайте се да си свършат работата и стигнах до заключението, че това не е възможно.)
- Вземи това дали можете да го направите? Какво заключение следва от това? (Две точки могат да съставят само една права линия.)
- Сложете още две точки в тетрадките си.
- Колко криви могат да бъдат направени чрез тях?
- Прекарайте една крива линия.
- Мога ли да заема друга крива линия през същите две точки? Опитайте се да го направя.
- И още един? Прекарайте.
- Какво заключение следва от това? (Две точки могат да се направят много криви.)
- Начертайте права линия. Сложете го на две точки.
- част от права линия от една точка до друга наситен цвят молив.
- Погледнете внимателно в борда и открийте като сте получили.
- Какви са имената на тези редове? (сегменти).
- Сегментът е различно от права линия?
Заключение: сегмент - е част от права линия. Сегментът има начало и край, оградена от двете страни на точките, за разлика от правата линия, която няма начало и край, това е, безкраен.
- Равенство в бележника два сегмента.
II. Propedevtika конци "задачата" (справка 2, стр. 41 учебник).
- Смятате ли, че на работа, за да се направи?
- Уверете се измислят истории и да задава въпроси на тях.
- Кое число изречение съответства на първия (втори) чертежа?
- Какви са числови изрази са "излишни"?
- Накарайте ги истории.
III. Изготвяне и четене на равенства.
Работа учебник (справка 3, стр. 41).
- Уверете се, изразът в съответствие с чертежите.
-Prochitayte експресия в различни начини.
Работа в тетрадка (база 1, стр. 15).
Като се има предвид израз: 3 + 2 = 5. Учениците рисуват над 3 площади в синьо и 2 квадрата - зелено.
Цялата работа се извършва фронтално.
Въпрос: Какви открития е направил? Коя линия се нарича права линия? Какво е "сегмент"? Колко прави линии може да бъде прекарана през точка? И двамата?
урок 19
Относно: начупена линия. връзка на
Педагогически цели: да се създадат условия за изучаване на концепциите за "прекъсната линия", "неработеща връзка"; формиране първични изображения olomanoy; научите да рисувате с прекъсната линия на линия, правото да използва един владетел; насажда точност.
Очаквани резултати (предмет): да се запознаят с понятието "начупена линия", "неработеща връзка"; да е в състояние да привлече полилинии.
Универсални дейности за учене (metasubject):
Регулаторен: umetrazlichat метод и в резултат на действията, предприети и да изпълняват практически задачи.
Съобщение: да бъде в състояние да комуникира своята позиция до друга: да мислите си устно (на нивото на отделни изречения или кратък текст); чуят и да разберат речта на другите; демонстрират разбиране на изказванията на партньора за комуникация.
Когнитивна: да бъде в състояние да споделят обекти (модели) на съставните си части на практика, да се комбинират различни елементи, страните възрази на един-единствен елемент в практиката.
Характер: установяване на връзки между целите на образователната дейност и нейното мотивът, с други думи, между резултата от преподаването и какво мотивира дейностите, за които тя се прилага; в състояние да си задават въпроса каква стойност и това, което има смисъл, че ме научи? - и да отговори на него.