Терминът "слот педагогически технология" включва достатъчно голяма група от методи и техники организация педагогически процес под формата на различни педагогически игри.
За разлика от игрите в общообразователния игра има съществена характеристика - ясно дефинирана цел на образованието и съответната му преподаване резултат, който може разумно да се подчертава изрично и се характеризират с когнитивната ориентация.
Игри форма на обучение създава мотивация игра, която служи като средство за насърчаване, стимулиране на децата към образователната дейност.
Изпълнение на устройства за игри и ситуации, в класната стая се извършва в следните области:
- дидактическа цел на децата под формата на игра задача;
- обучителни дейности, подчинени на правилата на играта;
- образователен материал се използва като свои средства;
- в образователни дейности въведе елемент на конкуренция, което се превежда дидактическа задача в играта;
- успешното изпълнение на задачите, свързани с дидактични резултата от играта.
Място и роля на игрите технологии в процеса на обучение, комбинацията от игрови елементи и учени до голяма степен зависи от разбирането на функциите на учители и класификация на педагогически игри.
Следните групи се отличават от педагогически процес характер:
- преподаване, обучение, контрол и обобщаване;
- познавателни, образователни, образователни;
- репродуктивна, продуктивен, творчески;
- комуникация, диагностичен и други психо.
Спецификата на технологията на игрите до голяма степен определя игра околната среда: разграничение между игри с предмети, а не предмети, десктоп отпечатан; вътрешно, външно, терен, компютър и TCO, както и на различни транспортни средства.
Психологически механизми за хазартни дейности се основават на основните нужди на отделния себеизразяване, самоутвърждаването, самоконтрол, себеактуализация.
Целта на игрите технология е решение на няколко проблема:
- преподаване (лично обогатяване, когнитивната дейност, формирането на специфични умения, необходими в практиката, и др.);
- разработване (развитие на вниманието, паметта, речта, мисъл, въображение, фантазия, творчески идеи, способността да се установят закономерности, за да намерите оптималните решения и др.);
- повишаване (отглеждане на автономия, ще, образуване на морален, естетически и световни позиции повишаване на сътрудничество, работа в екип, общителност и др.);
- общуване (въвеждане на стандартите и ценностите на обществото, адаптиране към условията на околната среда и т.н.).
Gaming технология се използва широко в предучилищна години, тъй като играта е водеща дейност в този период. Ролева игра, деца, майстори на третата година от живота, се среща с човешките взаимоотношения, започва да се прави разлика между външни и вътрешни странични ефекти, ще бъде открита в присъствието на емоции и започва да се придвижвате в тях.
въображение и формира символична функция на съзнанието, което му позволи да прехвърляте свойствата на едно нещо за друг на едно дете, има фокус за собствените си чувства и техните умения форма на културно изразяване, която позволява на детето да бъдат включени в колективни действия и комуникация.
В резултат на това, развитието на хазартните дейности в предучилищна възраст период се формира готовност за социално значим и социално ценен труд на учения.
Свързани статии