Ако социализация юноши изправени пред два вида независимост: първата се определя от естествени природни мотиви, а вторият формира култура осигуряване на успешното включване на индивида в едно общество и формирането на жизнените функции.
Детството и юношеството са завършени втория отвор на "I" в юношеска възраст, по време на който решава основната задача на юношеството - образуването идентичност, създаването на цялостен "I". По този начин, живота на човек от раждането си, за да му финал - процес на осъзнаване на индивидуалната си опит следващ човек, а това сами. Това е основната цел на човешкия живот. Само имайте предвид, сами по себе си, собствената си "Аз", човек е в състояние да изразят своята уникалност и индивидуалност; по този начин той е наистина свободна и щастлива от факта, че "намерили отговор на проблема за човешкото съществуване" (Е. Фром. за себе си).
Обозначаващ значението на самоопределение в живота на младия човек, не можем да кажем такова нещо като самосъзнание. Процесът на осъществяване на собствените си "Аз" се влива по-лесно и по-лесно от всякога тийнейджър започва да мисли за себе си, своите способности и възможности.
По време на юношеството, младите хора да развият своя собствена независима система за самооценка и самостоятелно стандарти, все по-нарастващото желание да проникне в собствения си свят. На тази възраст тийнейджър узнае своята особеност и оригиналност, в съзнанието му има постепенно преминаване от външните промени (най-вече родители) от вътрешната страна. По този начин, юношата започва да се развива самостоятелно понятие, което спомага за по-нататък, съзнателно или несъзнателно, с изграждането на човешкото поведение.
В юношеството и началото на зрелостта се засилва желанието за самостоятелно възприятие, да признае своето място в живота и себе си като обект на отношенията с другите, така че тийнейджърите формират образа на своя "Аз" ( "I-образ", "самостоятелно понятие"). Образът на "I" е построен и отношение към себе си: един мъж може да се поглезите почти по същия начин, тъй като се отнася до другия, като се спазват или се презира, нежен и мрази и дори да разбират или не се разбират - само по себе си отделен от своите действия и действия, представени в друг. Образът на "I" като по този начин се вписва в структурата на личността. Той действа като отношение към себе си. Подобно на всяко растение, образа на "I" се състои от три компонента.
На второ място, емоционален компонент оценка: самочувствие, самокритичен, любовта към себе си, самостоятелно осъждане, и т.н.
На трето място, поведенчески (волеви): желанието да се разбира, за да спечели симпатиите и уважението на приятелите и учителите, за да се подобри състоянието им, или желанието да се забележи, за да се избегне оценката и критика, за да скрие своите недостатъци и т.н.
Адекватността на "самочувствието" се намира в изучаването на един от най-важните аспекти - самосъзнание. Самочувствие - самосъзнание компонент, който съдържа, заедно с познанието на лицето в момента оценка на техните физически характеристики, способности, нравствени качества и действия; оценка на самата личност, нейните характеристики, качества, места и др. С помощта на саморегулирането на поведение се провежда на индивида в обществото.
Първият етап се състои по различни начини: някой се отваря веднага, някой трябва да осигури периода на корекцията за формирането на положителен образ за себе си. Може да разкрие един модел: за активни студенти психологически отворена система работи е, както бе споменато по-горе; за затворени, но творчески надарени юноши трети и втори стадии са обърнати (такива юноши е трудно да се изтеглят от черупката на недоверие и затворени). Според съществуващото три етапа на четвъртия етап не е трудно за учителя.
Задачи успешно работят за изпълнението на тези задачи могат да бъдат разделени в три основни групи.
Задачи Unit А. Гласът работа (работа с думи, изречения, текст).
настройка единица Б. "Open" творчески дейности, които стимулират творческото мислене.
Задачи задача блок Б. формиране на положителен образ за себе си на студента.
- Автобиография на един герой.
- Семеен Bolkonskis и растеж: в чието семейство бих растат.
- I - човек на мира, или война?
2) теми Джобс за развитие въз основа на лични снимки и асоциации (свързването на прием).
3) цели проблематично или ситуацията:- Ако Разколников е живял днес ...
- Стоейки пред съда, което аз попитах: прошка или справедливост.
- Силното характера на хората - това е ... (по романа на Булгаков "Майстора и Маргарита").
5) творчество на студенти. Създаване на нов продукт: текст, изображения, презентации и т.н.
Представено задача за формиране на представа за себе си в юношеска възраст са били тествани.
Обобщавайки, можем да заключим следното. Юношеството е много важно за формирането на подрастващите самочувствие като основен регулатор на поведение и дейности, които имат пряко въздействие върху процеса на по-нататъшното самопознанието и самообучение, и като цяло - на развитието на личността.
По този начин, ние можем да се направят следните изводи от работата.- Аспектът на самочувствието на подрастващите се задълбочи и пренасочва с образователна дейност по отношение на връзката с приятелите си и физически качества. Поради нарастващото критичността на един тийнейджър да си самочувствие е по-подходящо.
- Освен това съществува самостоятелно еманципация от външни оценки, но оценката на значими други има огромно влияние върху характера на подрастващите самочувствие.
- Учителят е в състояние да съдейства за самоопределението на тийнейджър. Основните цели трябва да бъдат: формирането на визията на алтернативи в ситуация на избор, формирането на вътрешната система от критерии за оценка.
- Създаване на "самостоятелно понятие" и самочувствието допринася за проникване в дълбочина в личния свят, успешното изграждане на поведението на един млад човек, за постигането на своето място в света.
Свързани статии