Искам да споделя опита с slabouspevajushchih студенти. Това е много важно, както за учителя и неговите ученици да видят радостта от успеха, усилия и интерес в трудна бизнес - обучение.
Форми и методи на работа с slabouspevajushchih.
Аз работя в училище 25 години ми преподавателска дейност във всеки клас са деца, които се нуждаят от специално внимание. Имаше деца от неравностойно положение, семейства с един родител, деца с увреждания. Поради това, през годините работи по проблема с образованието на тези деца.
Голяма роля в цялостното развитие на интелектуалната игра и пешеходни турове, че прекарват първите седмици на обучение. Извън училищната среда, когато учителят не прави оценки и не е източник на безпокойство и страх, децата да опитат да общуват: говорят за своите домашни любимци, за любимите си игри на телевизионни програми - всички наведнъж и не подозират, че те вече притежават изразено по различни теми. подлежат на децата да знаят, разбират и затова комуникират един с друг обикновено се проведе свободно, без принуда и натиск. Стана ясно, че ние разработваме при деца трябва да с обекта, като е добре известно и познато.
Всички деца трябва да се създаде един успешен ситуация. За тази цел се използва метод за предложения, насочени към твърдението, че този клас съдържа деца с неоткрити таланти и т.н. За да обоснове това твърдение разходи "тестване" и, за голямо учудване на момчетата, аз декларирам резултата: .. Те са всички, без изключение, имат добро образование способност, добра памет, която се нуждае само от ежедневна тренировка с помощта на специални упражнения и запаметяването на стихове.
На уроците по изобразително изкуство и технологии към развиващите се мотор и двигателна активност, тъй като всички тези деца е слабо развита. Родителите не са включени към училището на въпроса. Добре развитият моторна физическа активност е важна за развитието на психичните процеси.
За развитието на мотивация за учене, по-добро усвояване на материала с помощта на разнообразни образователни игри, свързани с активно движение - пляскане, бягане, ходене, хвърлят топки и т.н. Те причиняват им истински интерес, насърчаване на положителна емоционална връзка с урока ... Игра, като се вземат предвид изискванията на преподаване на урока трябва да нося обучение природата, има дидактическа цел и да бъде свързан с урок материал. Опитвам се да вземем мача с такива техники и упражнения за всички ученици в класа си, участващи е възможно, включително и много слаба. С помощта на игри на деца, без дори да забележи, да придобива математическа грамотност, решаване на проблеми, да придобият нови знания. Сред интелигентни образователни игри особено популярни сред децата се ползват играя в пъзела. Интересното е, както в процеса на познаване на гатанки, и в резултат на този вид интелектуална конкуренция. Гатанки разширява съзнанието на децата, да ги запознае с външния свят, природните явления, чрез интердисциплинарен комуникация, развитие и обогатяване, да допринесе за развитието на логическото и евристичен мислене. Riddle, според kDUshinskogo "дава съзнанието на полезно упражнение дете." Процесът на познае оригинална е гимнастика, мобилизиране и треньор на студентските психични сили. В работата му върху уроците на български език, който включва различни видове пъзели. Отгатване творческия си процес. пъзели форма може да бъде различна: челната, групата, индивид. Видове упражнения, които включват решаване на пъзели, също могат да бъдат различни. От otgadok може да направи кръстословици, бинго, задръжте играта под формата на викторина, томбола.
Уроците се включват разнообразие от игри на трансформацията на думи. Те ми помогне да се развие учениците, изписващи бдителност, за да помогне за предотвратяване на някои грешки, копират и консолидиране на правилата на граматиката, и да го развива.
В работата с бедните деца вербална техника изисква инсталация или подчерта акцент върху отчетения материал.
Учител, в зависимост от здравословното състояние на децата и тяхното психично състояние в момента, ще трябва да използвате режим лек учебен процес.
Децата са много трудни, дадени умения за четене, така че при четене уроци по изучаване на букви и звуци използвам силабичен маса. Образуване на речева дейност при по-ниска успеваемост дете върви много бавно, традиционен метод не помогне тук. Ето защо, задачата за развитието на езиковите умения на децата трябва да бъдат разгледани във всички класове, включително и уроците на математика. И също така трябва да се придържат към принципите на твърди: децата, колкото е възможно да се говори, както и прогнози за това не са поставени, както и страхът от двойката те няма.
Няма нищо, което вдъхновява дете, няма нищо, което укрепва вярата му в себе си, като късмет, а напротив, нищо не е в състояние да се удави в него чувство на самоуважение, повишаване на стойността му като повтарящи се провали. Един от компонентите на щастливо детство е чувство опит успеха, постигнат в преодоляване на трудностите, включително обучение. Успехът създава висок емоционален, положителен ефект върху нервната система, тонизира цялото тяло. Ако едно дете четене оборудване на много ниски нива, това води до забавяне при всички субекти, потиска развитието на възприятие, разбиране, пресъздаващи и възпроизвеждане на четим текст. Детето е трудно да се движите в текста, маркирайте най-важното, и ако текстът е обемна, детето е трудно да се определи историята. Така че използвате следния метод - трябва да се научите да се разпределят най-важното, а след това вторичната:
Какво ще кажете за когото казват?
Какво се казва по-нататък?
Едно дете задава въпроси, други отговори им. През седмицата на децата да научат умения подчертават важен текст. Броят на въпросите трябва да бъде не повече от седем или осем.
Проблемът за развитие на математическите способности на децата - един от най-слабо развитите днес методически проблеми на преподаването на математика в началния курс. При използване на уроците по математика дидактични игри, задачи, и в съответствие с препоръките и съветите, предлагани в програмата, аз работя за увеличаване на интереса към учебния процес, а не само на бедни ученици, но и класа като цяло.
Образуване на проблемни ситуации дава интерес, забавни обучителни сесии. Показателно е да допринесе за желанието да се научат интересните семинари, екскурзии, наблюдение и активно участие на децата в извънкласната работа.
Работата за преодоляване на различията в знанията на студентите, осъзнавам уроците, допълнителни уроци.
Добрите резултати в даването на класна стая:
Допълнителни класове дават студенти правото да поиска другарите си, за да направи себе си текст диктовка, диктува им на независима проверка на работата на останалите, обясни работата.
Аз провеждат индивидуални интервюта с ученици. Пазя близки отношения с психолога на училището.
Препоръки за учителите за работа с учениците slabouspevajushchih
За решаване на проблема с неуспехите на, аз предлагам десет правила за работа с по-ниска успеваемост на учениците:
Вярвайте в силата на всеки студент, и се опитват да предадат на него тази вяра.
Не забравяйте, че ученикът се нуждае от период на "привикване" в материала.
Не бързайте, научете се да се изчака.
Всеки урок - продължение на предишния, всеки носи нещо ново по темата на изследването.
Внушава слаба вяра в това, че те все още се помни, да разбират, често ги предлагат същия тип работа. Един реши с учителя, а другата - заедно с учителя, а третият - на всеки поотделно.
Не се опитвайте да си купите изобилието на нова информация. Бъдете в състояние да избирате от проучване на основните, за да го заявя отново, за да се определи.
Обобщаване - основният компонент на всяка техника.
Научете как да управлявате един клас, комбинирайте предната работа в класната стая с индивида.
Не забравяйте, че след известно време slabouspevajushchih на групата, от своя страна, се раздели на способен, средни и slabouspevajushchih.
Yeropkina А. "по-голямо внимание slabouspevajushchih ученици." // Начално училище. 1985 №9. - с. 22.
Свързани статии