Москва проект ", за да учи физика по нови начини," предлага рецепта за това как да се направи учебен предмет наистина интересно.
Триста невъзпитани от седми и осми клас внимателно слушат лекция светила на науката, гледане на грандиозните експерименти, като че ли са на "Галилео" забавление стрелба програмата, а след това се разделят на групи от по четири или шест души и забавно тълпа изпратени на собствено поведение експерименти на лабораторията.
Вижте също:
Инициатор на проекта - министъра на образованието Isaak Калина Москва, разбира идеята за училище №1788. Над "физиката на ново" работи чудесно и гъвкав екип: членове на Института по проблемите на образователната политика "Еврика", факултет на Московския държавен педагогически университет, Москва учители - много от които отдавна са работещи в информационната среда (например: "Аз-училище") , В лабораториите на децата придружават учениците MPGU - те се учи и да увеличи познавателните интереси на техните отделения.
Организаторите са убедени, че в бъдеще, те са създали модел мрежа с участието на учени и практици ще позволи на екипа да изостави традиционния учебник по физика и всички обичайни лабораторни работи.
За да научите как проектът ", за да учи физика по нов начин", и това, което липсва учебник, ние каза директорът на училище №1788 Александър А. шейна.
Директор на училището №1788, София
Когато замислен проекта, ние искахме да попълните две пространства в традиционен физика курс в училище: първо, да се даде възможност да бъдат пионери на децата, и второ - да ги научи работа в екип.
Училище учебник по физика предлага много академичен подход към науката. Във връзка с това, изучаването на физиката не е много по-различен от географското положение или биологията: има точки, има практическа работа. Практическа работа е изграден главно като алгоритъм. Това може да се сравни с поетапни указания на проектанта "Лего": събира всички инструкции - дава резултати. Всичко това заедно напълно характеризират физика като експериментална наука.
Струва ни се, че макар и физиката като наука има теоретична част и експериментален, гимназия все още трябва да се разчита на втория. Самият Детето трябва да се направят тези открития, които са го направили на човечеството.
Втората ни помещение, е следното: на съвременния свят е така съставена, че сам човек е трудно да се постигне в живота за нещо фундаментално. Най-често изключителни постижения - това е резултат от работа в екип.
То може да бъде интересно:
Българското училище в традиционната версия е персонализиран, учител постоянно прави деца обичат да се конкурират помежду си. Това, разбира се, ни дава възможност да се развиват някои страни на личността, но мисля, че е важно да се научи повече деца да работят заедно. И уроците на разрешение за физика. Например, по време на една и съща лаборатория работи по-лесно да се реши проблема, като се обединят. За тази цел е необходимо да се разпределят задачите в рамките на екипа, един събира на инсталацията, а другият улавя резултатите от измерването, и така нататък.
Ако учител физика иска да направи своя предмет вълнуващо и отговори на нуждите на нашето време, той трябва да се движат далеч от лабораторни упражнения по нареждане и ще даде възможност да се направи открития, които работят като екип деца.
В проекта ", за да учи физика по нов начин", ние извършват с помощта на няколко важни компоненти.
Още по темата:
Първата и най-очевидните - устройства. Този експериментален настройки, които изискват изследователски подход. Например, чрез изучаване на раздел "Електричество", ние поставяме пред деца е доста ежедневните проблеми: има светлина, която искате да запали, които влизат в залата, и изключете, оставяйки по коридора към съседната стая. Ние даваме на децата една крушка, захранване и два ключа. Трябва да се съберат на верига, за да направите това, както се оказва, не е тривиална задача. Тук, освен физика трябва да знаете повече логика да се изгради първата логическа схема, а по-късно го осъзнават физически. Тук всеки има собствена хипотеза, която е много лесно да се провери: работи или не работи пътя си. Това е истински експеримент, че детето се справя, разбиране и по-практично използване.
Следваща компонент - това е възрастни, които са в нашия проект имат различни роли. Най-обикновената класна стая е учителят и ученик, понякога - асистент. Ние имаме в този процес имат Студентите имат студенти за обучение на учители, които да действат като преподаватели (те разбират оборудването и постави пред студенти експериментални задачи, да ги проблематизират), има преподаватели (това са истинските учени, видни представители на науката, и все да ги знаете - едно голямо събитие за деца) и имат свои асистенти, които съумяват да провеждат експерименти по време на лекции.
Друг компонент на процеса на учене действа като носител на информация с уреди за упражнения за решаване на проблемите. който е адаптивен и позволява на всеки ученик да се концентрира върху това, което той най-много искате да научите.
То може да бъде интересно:
През настоящата учебна година, проектът ще бъде изпълнен като допълнителен курс за учебната програма и уроците по физика в училище никой не отменя. Разбира се, процесът на изграждане на пустинен остров винаги е по-лесно, това е като една типична физическа ситуация - "Балон във вакуум, без триене", която винаги се учи физика. Но ние разбираме, че ние не сме във вакуум. Има една важна външен фактор, който влияе на изпълнението на проект - учители. Затова ние обясни на учителите, че сме се случват, те придружават децата в различни етапи, да ги доведе до клас. И от следващата учебна година, ние искаме те да бъдат включени още повече, така че те могат да работят в областта на информационните самата среда, без нас.
Попитахме училищните директори да ни отиде на училище не специално обучени, избрани деца и всичко, целия клас.
Беше важно да се включат в процеса на деца с различна мотивация и първоначално беше, че възрастта, 7-8 клас, когато те имат по принцип нисък интерес към проучвания. Нашата задача - да се събудим в тях желанието да се знае, за науката. И ние можем да кажем, че всичко, което не е напразно: ние виждаме, светещи очи и фанатичен ентусиазъм. Един от ефектите, които сме виждали - е да се повиши участието на децата, тяхното емоционално интерес към изучаването на този въпрос, включително и на училището.
Още по темата:
В резултат на нашата програма за действие трябва да се появи, за да бъдат отчуждени от нас. Ще информационната среда с материали, които могат да се използват навсякъде. Разбира се, остава въпросът с оборудването - но това не е нещо супер-уникален и днес. В много градове в България има "музей на науката", което прави тези устройства, когато детето е изненада някои грандиозно представяне на физически проблем. Ние установени всички ролите на преподаватели, учители, асистенти, което обяснява защо всеки един от тях е важен. И мисля, че всичко ще бъде готов за трансфер на опит.
Завършване на задачи в лаборатории момчета получите специална "валута" - "интелигентност". Тази "валута" ви позволява да купуват правата за участие в желаната първата лаборатория за следващата събота.
Опитвайки се да направят нещо подобно по отношение на мрежи е един от моите добре познат - опитът на училището "Univers" от Красноярск. Децата, които посещават музикални училища и спортни клубове, броят на тези уроци, вместо на уроци по физическо възпитание и музика.
Училище "освобождавам" става отворени към външния свят, все повече и повече, отчасти благодарение на информационните технологии. Има ясни примери, в които адаптивно информационната система в някои отношения по-ефективен учител, защото това помага да се избере конкретна деца задачи. Учителят не е в състояние да го направя в класната стая, ако тя 25-30 деца.
В този смисъл "Проучването на физиката по нов начин" - нов подход към конкретна тема и обучението като цяло.
Снимки в статията, предоставена от организаторите на проекта "Физиката на обучението по нови начини."
Изображението в дизайна на статията: уики
Свързани статии