Москва министерство на образованието,

ЦЕНТРАЛНА окръг офис на образованието

GBOU Средно общообразователно училище №1204

С по-задълбочено изучаване на английски език

"Портфейлът на език като един от най-ефективните технологии за оценка и развитие на способността за интеркултурно общуване на студентите"

Преподавател по английски език:

Основната стратегия на българското образование е формирането на творческа личност, способна да рефлексивен контрол на собствената си дейност. Защо личен въпрос на развитието, така необходима за училище днес? Личностно развитие е насочена към по-младото поколение на социализация, и дава на студентите на нова система от универсални знания, умения и опит на самостоятелна дейност и лична отговорност, така наречените "модерни основни компетенции."

Тази позиция е предвидено в настоящите образователни стандарти, свързана с образуване на личността:

- има самостоятелна саморазвитие и самостоятелно на климата,

- в състояние да получи независимо от проблемната ситуация,

- в състояние да извършват независими производствени дейности,

- човек е готов да направи съзнателен избор, и като универсален интелект, високо ниво на култура.

Трябва също да се отбележи, че от гледна точка на "стандартизация на образованието", пред нас, учителите по английски език, има следните цели:
1) За подобряване на ориентацията и практически ориентацията образователен инструмент: постигане на оптимална комбинация от основно и практически познания; ориентация на учебния процес, не само във връзка с придобиването на знания, но също така и върху развитието на умения за мислене, развитие на практически умения.
2) За да се осигури познания върху нивото на функционалната грамотност на чужд език и желание да научат други чужди езици.
3) Разширяване на интерактивни условията за кандидатстване и комуникационни; въвеждат учебни материали към проблемите на ежедневието.
4) да развиват уменията на самостоятелна работа на студентите.
5) За да се увеличи диференциация и индивидуализация на учебния процес.
6) да продължи да работи с деца с изявени дарби,
7) За да се развива в студентите уменията на размисъл.

Целта на училището е да се създадат условия, които да осигурят във "изстрелване" механизмите на самообучение, себепознанието и себеактуализация, и са допринесли за формирането на мотивация постижение.
От всички проблеми, пред които са изправени учителите - е липсата на мотивация на студентите. Някои учители решаване на този проблем, като уроците си жив и интересен, избор стимулиране учебни дейности и интересни материали. Но, по мое мнение, това не е достатъчно, трябва да се създаде сигурна система за съвместна дейност на ученика и учителя, който споделя отговорността за процеса на обучение между тях.

Това е само в това и помага на език портфейл.

• Разработване на самоопределение на гражданите на Европа;
• Укрепване на културното и езиковото многообразие;
• Разработване на интеркултурно образование и формирането на междукултурна компетентност;
• Изграждане на осведоменост на езиковото многообразие и културно наследство на Европа.
В съвременното чуждоезиково обучение практика ефективно да използват различни видове език портфейл, в зависимост от целта си ориентация:
-Yazykovoy портфолио като самооценка академични постижения инструмент в процеса на усвояване на чужд език и познания по език, учащ (самооценка езиково портфолио);
- портфейл език като самостоятелно учене на чужд език инструмент (езиково обучение портфейл) - вида на ELP също може да варира в зависимост от специално предназначение или интегрирани фокус:

Език портфейл четене (четене портфейл),

ELP Слушане (Listening портфейл),

govoreniju Езиковата портфейл (Говорейки портфейл),

Езиково портфолио за писане (писане портфейл),

Езиково портфолио взаимосвързано видове речева дейност, говорещи друг език (Интегрирани умения Portfolio); - Портфейлът на езика като средство за показване на образователния продукт - резултат от усвояване на чужд език (Административен езиково портфолио), примери за най-студент самостоятелна работа, извършени за определен период. С този портфейл студентите могат да покажат своите постижения в използването на целевия език по време на интервюто, когато кандидатствате за работа, в училище, или за други цели.
В същността си език портфейл е гъвкав образователен инструмент и може да се адаптира към почти всяка ситуация обучение. Вариациите могат да бъдат обект на проучване, на учениците възраст, етап или степен на владеене на чужд език, учебна среда, индивидуалните особености на ученика и индивидуалния стил на учебна дейност, както и на използваните методи и средства за обучение. Има и комбинации от тези видове ЕЕП за постигане на различни цели на работа по изучаваният език.

Езиково портфолио концепция дава възможност за разширяване на обхвата на процеса на обучение чрез включване на система за оценяване на работата на учениците в автентична междукултурното преки и косвени обучение.

Новостта на дейностите по обучение:

по този начин се гарантира портфейл език: - личен - ориентиран характер на преподаването на чужди езици; - насочена към създаване на личен образователен продукт; - автентичност в изучаването на чужд език, автентичност и комуникативно поведение междукултурното взаимодействие в зеницата система - учител - групи; и е един вид "огледало" на процеса на изучаването на чужд език. Това означава самостоятелно отразяващ учащите отразени основните компоненти на процеса, което допринася за създаване на условия за развитието на техния академичен компетентност и независимост.

Ефективност и способността да излъчват методически материали в практиката на други образователни институции:

Езиково портфолио може да се използва от учители по различни предмети, както и директорите да се натрупват и обобщава опита на учениците.