Етичният кодекс се основава на морал, а не право. Това означава, че в нарушение на Кодекса човек не може да бъде съден в съответствие със закона, не може да получи наказание, което му позволява да се използват принудителни мерки. За разлика от тях правен кодекс въз основа на принципите на правовата държава, което позволява на насилие срещу тези, които го нарушават, и осъден от съда, както и онези, срещу които наказателни дела на съдебните власти.
Всички морални норми, включени в етичния кодекс на професионалната практика психолог, могат да бъдат разделени на сфери на дейност, в които те се прилагат. Това - позиция, от която произхожда практически психолог в обсъждането на въпроси, засягащи деца; психолог действия в случаи на живота, когато интересите на развитието на детето са нарушени от никого; действия психолог, когато той не е в състояние да помогне на детето задоволително или принудени да практика не е напълно тествани и одобрени методи; отношения развиващите между психолог, родители, учители в ситуации, свързани с данни психодиагностика проучване разкриване; психолог действия в случаите, когато съдбата на детето.
По-долу е извадка етичен кодекс, действията на морално практически психолог в образователната система в различни ситуации:
1. професионална дейност на психолога в образователната система се характеризира с особена отговорност към децата.
2. В случаите, когато личните интереси на детето са в противоречие с интересите на образователните институции, други хора, възрастни и деца, психолог е длъжен да изпълнява своите функции с максимална безпристрастност.
4. Изхвърлете психолога на решение има право само на специална комисия, която се състои от високо квалифицирани психолози и надарен със съответните правомощия.
5. психолог дете се ръководи от принципите на честност и искреност.
6. За да бъде в състояние да помогне на децата, самият психолог се нуждаят от доверие и сродните му права. Той, от своя страна, е лично отговорен за правилното използване на тези права за него.
7. Работата на практически психолог в образователната система, насочена към постигане на чисто хуманитарни цели, свързан с премахването на ограниченията за свободното интелектуално и личностно развитие на всяко дете.
8. Психолог базира своята работа въз основа на абсолютно уважение към достойнството и доброто име на детето личност, уважение и активно защитава основните права на човека, определени от Всеобщата декларация за правата на човека.
9. психолог е един от основните защитници на интересите на детето в общността, на целия народ.
10. Психологът трябва да бъдат внимателни и предпазливи при избора на психодиагностика и психо техники, както и нейните заключения и препоръки.
11. Психологът не трябва да участва в това по някакъв начин ограничава развитието на детето, неговата човешка свобода, физическа и психическа неприкосновеност. Най-сериозното нарушение на професионалната етика на психолог е личното му съдействие или пряко участие в делата на причиняване на вреда на детето. Физически лица, след като се видят в тези злоупотреби веднъж и лишени от правото да работи с деца, ползване на диплома или друг документ, потвърждаващ квалифициран специалист психолог, а в случаите, определени със закон трябва да бъде предмет на съда.
12. Психологът е задължен да информира тези, към които е предмет, както и на техните професионални сдружения на наблюдаваните нарушения на правата на детето от страна на други лица, случаи на малтретиране на деца.
14. Психологът е задължен да предоставя само тези услуги, за които "той има необходимото образование и умения.
15. В случай на прибягнат до употребата на психо-диагностични и психотерапевтични (психо) техники, които не са претърпели достатъчна тестване или не напълно отговарят на всички научни стандарти, психологът е длъжен да предупреди заинтересованите страни и да бъдат особено внимателни в своите заключения и препоръки.
16. Психологът няма право да мине психо диагностични, терапевтични и психо-техники за използване на неоторизирани лица.
17. Психологът е задължен да ограничи използването на психодиагностика методи и психологически ефекти, които не са професионално подготвени хора, за да предупреди за тези, които несъзнателно използва услугите на такива хора.
18. Деца и юноши с високо училищна възраст имат право на индивидуална психологическа консултация при липса на трети страни, включително учители, родители или лицата, които ги заместване.
19. Психологът не трябва да пречи преглед или консултация детето за възрастни в желанието му е извършена в присъствието на други лица, освен в особени обстоятелства, свързани с медицинска и психологическа или съдебно-психологически изпит, определен от закона.
20. Това индивидуално психологическо изследване на тийнейджърката и младежка възраст психологът има право да разкрива или да прехвърлят на трети лица само със съгласието на самите тези деца. Всяко дете има право да знаят какво и на кого се говори или предадени.
22. Като се възползва от медиите и други налични средства за получаване или разпространение, психолози са необходими, за да предупреди хората за възможните негативни последици от тяхното позоваване на психологическите неупълномощени лица и да посочва къде и кои са тези хора могат да получат необходимата професионална психологическа помощ.
23. Психологът не трябва да се даде възможност да се включат в такива въпроси или дейностите, при нейната роля и функции са двусмислени, което би било в ущърб на децата.
24. Психологът не трябва да дава такива обещания към клиенти, които не са в състояние да изпълняват.
25. Ако при проверката или психологическа намеса на детето се извършва по искане на друг човек: .. Представител на тялото на образование, лекар, съдия и т.н., - психологът е длъжен да уведоми родителите на детето или лицата, които ги замества.
26. Психологът е лично отговорен за поддържане на поверителна информация за деца, които той проучвания.
28. Нарушение на разпоредбите на Етичния кодекс за професионално практически психолог разглежда от съда на честта на практическа психологична асоциация, и ако е необходимо - по-висока професионална организация включена в структурата на психологически услуги от образователната система.
Теми и въпроси за обсъждане в семинарите
Свързани статии