професионална сцена растеж учителя:
1. педагогически сръчност
Prostoumelyyuchitel осигурява обучение и образование по обичайния професионален начин.
Учител. който проявява педагогически умения, постига високи резултати в работата си.
Учителите, които. освен умение, което показва, педагогически творчество. констатациите си обогатят методи на преподаване и vospitaniya.Uchitel новатор прави истински педагогически отваряне, работи с нови в обучение и образование, обогати преподаване на теория.
Това, което е същността на тези характеристики deyatelnostiuchiteley и какви показатели ihprofessionalnogo растеж?
Педагогическа сръчност - е в основата на професионализма на учителите. без които е невъзможно да се работи в училището. Тя се основава на достатъчно теоретично и практическо обучение на учителите, който е предвиден в институциите за обучение на учители и продължава да се кълчи и да се подобри в училище.
Чрез обучението са в състояние да разберат това ниво на професионализъм на учителя, който включва цялостно познаване на техния учебен предмет, добро владеене на психо-педагогическа теория и система от образователни умения, както и съдържанието на развитието на професионални и лични качества и качества, които, взети заедно, Тя позволява на подходяща квалификация за извършване на обучение и възпитание на учениците.
Следващият етап на професионално израстване на учителя е педагогически умения. Педагогическите умения като качествена характеристика на образователната дейност на учителя е ги е довел до по-висока степен на съвършенство на преподаване и образователни ноу-хау, което се проявява в специални ottlifovannosti методи и техники за прилагане на психологическа и педагогическа теория в практика, което гарантира висока ефективност на учебния процес. Т.е., от обичайните учението умелото майсторство се характеризира с това, че е по-съвършен си ниво, висока степен на обучение и използване на образователни техники и често им особена комбинация. Това може да се осъществи и някои творчески елементи, но те не са задължителни. Основното нещо в него - една добра реализация и прилагането на практика на психо-педагогическа теория и най-добрите практики на възпитателната работа, които допринасят за висока производителност в обучение и образование.
Разбира се. педагогическа изработка за генериране на един учител трябва да притежава необходимия природен данни, добър глас, изслушването и др Външно чар Все пак, въпреки важността на тези естествено. индивидуални данни, които допринасят за успеха на педагогическа дейност, решаваща роля играе от качеството на придобитото. За какво става въпрос?
На първо място, в организацията на характера на учител, възпитанието на поведението му, а след това в организацията на специална му знания и умения, без която никой не полага грижи не може да бъде добър учител не може да работи, защото не е пускал гласа му, той не знае как да говори с детето си и не знае в кои случаи и двете трябва да се говори ... това не може да е добър учител, който не притежава изражения на лицето, което не може да се изисква да даде лицето й израз или да запазите вашето настроение ... доставчикът трябва да се държат като че всяко движение Той е възпитан, и винаги трябва да знае какво иска в момента и какво иска. "
Умения включва и тези педагогически подобрения, които осигуряват на учителя, да направят необходимите изводи от допустимите дефекти, грешки и успехи, постигнати от обогатяването му методически арсенал. eznym: ученици започнаха да се усвои нов материал директно в класната стая.
Значително специфичност се характеризира педагогически творчество. Идеята за "творчество" е свързано със създаването на "нови културни и материални ценности", с независима творческа дейност в различни области на производителния труд, науката и културата.
Педагогическа работа съдържа и някои елементи на новост, но повечето от тази новост е не толкова с назначаването на нови идеи и принципите на обучение и образование, но с методите за промяна на възпитателната работа, тяхната специфична модернизация.
Педагогическа въвеждане творчество uchitelyaharakterizuetsya в преподаването и образователна дейност на някои методологични промени, рационализирането на методи и техники на обучение и образование, без да скъсване на педагогическия процес.
Най-високото ниво на професионална работа на учителя е педагогически иновации. "Иновациите - това е новото в творческата дейност на хората". В същата идея произлиза от латинската дума. Новатор, което означава, обновител, човек, който прави и внедрява нови, прогресивни принципи, идеи и техники в определена област на дейност.
Педагогически иновации включва въвеждането и прилагането на нови, иновативни идеи, принципи и техники в процеса на обучение и образование и значително променя и подобрява качеството им.
Иновация е въвеждането в училище на техниката проблем базирано обучение, или на представянето на изследван материал асемблиран (VF Shatalov и др.), Което значително намалява времето изучаване на отделните предмети. Това сериозно уврежда технология учене.
По този начин, иновациите в преподаването в момента усилията за откриване, важно изобретение, което е от жизненоважно значение учител подвиг. Ето защо тези учители-новатори не са много. Но най-важното е, че когато един учител съвестно и творчески се отнася до бизнеса, разработва най-добрите практики, нови психо-pedagogicheskis идеи, постоянно се търсят, той не само ще постигне успех в обучението и образованието, но и да се подобри, движейки се от един етап към друг в тяхното професионално израстване.
Педагогическа процес като система. РЕЗЮМЕ педагогически процес и структура.
Учебен процес е специално организиран взаимодействие между учителя и ученика, като се вземе предвид съдържанието на образование и обучение, с помощта на разнообразни образователни инструменти, насочени към реализиране на образователни задачи, като се гарантира задоволяването на потребностите на обществото и личността на нейното развитие и самостоятелно.
Учебен процес се създава учител. Където и да продължи педагогическия процес, без значение колко е създаден учителя, нито, че ще има следната структура:
Целта е отражение на крайния резултат на педагогическо взаимодействие иска от учителя и ученика.
Принципите са предназначени да определят основните насоки за целта.
Форми на организация на педагогическия процес тя дава логично пълнота, съвършенство.
Dynamic образователен процес се постига чрез взаимодействието на трите структури:
За създаване на методологическа рамка цел е разделена на редица задачи, в съответствие с които се определя на последователните етапи на учителя и ученика.
Преподаването и методичен педагогическия процес органично свързани помежду си структура.
Психологическа структура педагогическия процес: Обработва възприятие, мислене, разбиране, памет, учене информация; проява на студентите интереси, способности, мотивация теория, динамиката на емоционалното състояние; възхода и падението на физическото психически стрес, динамиката на дейност, изпълнение и умора.
Следователно, психологическа структура педагогически процес може да бъде разделена на три скелети психологически: когнитивни процеси; мотивацията за учене; напрежение.
За педагогическия процес "е преместен", искате да контролирате.
Педагогическа управление - е процес на превръщането на образователната ситуация, обработва от едно състояние в друго, съответната цел.
Компонентите на процеса на управление: поставяне на цели; предоставяне на информация (диагностика характеристики на учениците); формулиране на задачите в зависимост от предназначението и характеристиките на учениците; проектиране, планиране на дейностите за постигане на целта; изпълнение на проекта; следи за хода на изпълнението; корекция; обобщаване.
Учебния процес - процеса на труда. той извършва с цел да се постигне социално важни задачи. Спецификата на този процес е, че работата на преподаватели и труда educability слеят заедно, за да образуват една уникална връзка на участниците - взаимодействие учител.
Свързани статии