В хода на всяка дейност се провежда цялостна и цялостен развитие на личността на детето, с форма на отношението му към света. Очаквайте до училището на детето се включва активно в дейности за обучение. Тя започва да играе водеща роля в живота му. И това образователни дейности са довели до формирането на проектираното изображение на лицето, тези дейности трябва да се организират и в разумни граници директни. "Това е най-голямото предизвикателство на живот" - по думите на El'konin. "За съжаление, в много случаи, обучение не може да предостави възможности за развитие; учениците често не разполагат с основни потребности - активно участие в познавателни дейности са обречени на пасивно съзерцание и zatverzhivaniya готови истини "- казва IP Podlas в книгата си" Педагогика на обучението в началното училище ".
Когнитивна активност на детската личност е не само предпоставка, но и в резултат на процеса на обучение.
Ksenzova Г. Ю., в книгата си "Advanced технология училище", пише: "Разумен преподаване, прецизна организация на дейността на ученика осигурява дейността във всичките му форми. Сложете на младежа в околната среда, където той може да действа, това рамо с такива начини на действие, които позволяват на активното прилагане на сили, учат личната си идентичност, напълно разкриват потенциала си. - това са учителите работят интелигентно насочване на процеса на развитие на детето в обучението "
Образователни дейности трябва винаги да бъдат активни, да постави ученика в цялото й душа, тя трябва да го харесвам и носят удоволствие. Активна работа никога не е уморен, не води до претоварване.
Един от най-постоянно високо мощни мотиви за обучение е от интерес - истинската причина за действията, се възприема като зеницата особено важно.
Виготски пише: "Интерес - като естественото поведение на мотора на деца, това е истински израз на желанието инстинктивно, като посочи, че активността на детето съвпада с неговите биологични нужди. Ето защо основното правило изисква изграждането на образователна система, отчетени правилно интересите на децата. ... Преподаване на закона се казва: преди искате да насърчи детето на всяка дейност, го интересува си, да се грижи за това, да открие, че той е готов за тази работа, че е напрегнат всички сили, необходимо за нея, и че детето ще самата действа, учителят може да направи, е да управлява и контролира тази дейност. "
Комплектът за обучение е валиден интерес. "Въпросът е - продължава да Виготски, - доколкото интерес е насочен по линията на обекта, който се учи, и не е свързана с чуждо влияние върху него награди, наказание, страх, желание да се моля, и т.н. По този начин, като правилото е, .. не само да генерират интерес, но този интерес е както трябва да изпрати. И накрая, третата и последна сключване изисква използването на интерес за изграждане на цялата система училище в непосредствена близост до живот, да учат децата, че те се интересуват, да започнем с това, че е запознат и естествено да се възбуди интереса им. "
Дори и неопитен учител е лесно да се забележи промяната в интерес на учениците. Професор AK Dusavitsky беше типични портрети, които се интересуват и незаинтересовани ученици.
"... Виж как бебето, когато той се интересува. Удоволствието е буквално изписано на лицето му. Светещи очи, движението бързо, лесно, безплатно. И как би могло да бъде по друг начин - защото сега той се отпусна, освободен в своите желания. Той си върши работата, интересно и важно за него. Положителни емоции като сянката придружава интереса си, това е - точният сигнал, че активността ние сме доволни, удоволствие.
... Но едно дете, което се интересува. Както той чезне на книга, която трябва да се чете, или на работа, че е необходимо да се изпълни. Тялото му е напрегнат, той fidgets, после нервно се огледа наоколо, сякаш търсеше спасение. Или се втвърдява, потопени в себе си, като в сън, от който могат да показват само остър наблюдение или вик ".
Образованието в високо напрежение, а дори и повече стрес блокира активността на мислене. Стресът причинява желание да се избегне контакт с непознат свят, а не желанието да го познавам. И това показва колко психолози изучават - основната причина за загубата на интерес към ученето. С оглед на това учителят никога не трябва да донесе на напрежението в училище до критично ниво. Неговото постоянно безпокойство трябва да бъде да се създаде ситуации за поддържане на положително отношение на учениците към ученето. "И тя трябва да непривлекателни дейности за обучение, за да се направи една интересна и желана за студентите," - се казва V. Shatalov, С. и С. Lysenkova Amonashvili. Направете проучване привлекателен може дори грешките на учениците, или по-скоро отношението на учителите към него. Вие трябва да се възползват максимално от стимули от грешките на учениците. Закон, така че грешката изглежда лесно да се коригира, за да нещо, което накара учениците им се видяха трудно. "Благодаря ви, малки деца, вие ми помогнаха днес" - благодарение на неговите ученици след училище Amonashvili Sh.
По този начин, за да може детето иска да и е в състояние да се научат на първо място за генериране на интерес от дейността, и след това да създадете мотивира неговото изпълнение мотив. И тогава, и едва след това обучение ще бъде възможно и необходимо, за да се насърчи развитието на детето.
4. Давидов VV Принципи на преподаването в училището на бъдещето // четения възрастта и психологически психология. - М. 1981.
5. Dusovitsky AK формула интерес. - М. 1989.
8. Ksenzova GY Някои аспекти на нови технологии за обучение // поучителен опит, като предпоставка за преминаване към система на няколко нива на образование. - Твер. 993.
9. психологическо развитие на учениците в процеса на обучение. - М. 1983.
Свързани статии