Екологичното образование има за цел да спаси човечеството от заплахата задаващата се на основата на формиране на екологична перспектива вместо потребителя, че преобладава днес. Тя се основава на познаване на законите на природата и нейната реакция антропогенно принуждава.
Основи на екологичното образование е бил поставен през 1968 г. на Международната конференция на ЮНЕСКО в Париж, а по-късно през 1970 г. те са били потвърдени от международна среща в Невада (САЩ). A 1972 конференция на ООН в Стокхолм обявен на връзката между образованието и състоянието на природата. В резултат на това е имало Международната програма за екологично образование през 1975. Той допуснал такива основни разпоредби на екологичното образование:
- Всеки самодостатъчна живот, уникално и неповторимо; човек е отговорен за целия живот;
- Природата е била и винаги ще бъде по-силен човек. Тя е вечна и безкрайна. В основата на връзката с природата трябва да бъде взаимно, а не конфронтация;
- Колкото по-разнообразен биосферата, така че е по-стабилен;
- ако бъдат оставени като е "много скоро - през 20-50 години на Земята ще реагира луд човечеството неизбежен удар за унищожаване";
- образувана от масовото съзнание в продължение на много години антропоцентрична тип съзнание трябва да бъде заменена от нова визия за света - ekotsentrichnim;
Модерната система на екологичното образование е непрекъснат, интегрирана, мултидисциплинарен и интегриран характер, с диференциация в зависимост от професионалната ориентация. Тя се състои от две подсистеми на формалното и неформалното образование на околната среда.
Основната цел на неформалното образование за околна среда подсистема е оперативно ефективно и максимално разпространение на съдържание на околната среда, възможно най-скоро формиране на общественото мнение, насърчаване на здравословен начин на живот, prirodnovosstanovitelnyh развитие на екологични технологии.
Специална подсистема връзка неформално образование за околна среда е семейството и семейното възпитание, което полага основите на екологичния облик и поведение на детето. Ето защо, като цяло и околната среда образование над всички родители трябва да бъдат покрити.
Подсистема формалното образование за околна среда се образува институциите и образователните институции, на базата на публични и частни форми на собственост (предучилищна, средно училище, учебни заведения за възрастни, професионални училища, университети, институции за следдипломно обучение, и т.н.) което се извършва научно и методически заземен, целенасочен процес на формиране на екологична култура в съответствие с целите на тези институции и клонове за БРАЗОВАНИЕ на социализация на личността.
Водеща позиция в системата за управление на непрекъснато образование на околната среда (официални и неофициални) отнема функция планиране (планове, програми, проекти), като се вземат предвид психо-физиологични и възрастовите характеристики на населението. В този случай, подсистемата дава възможност за неформалното образование на околната среда в основните възрастови характеристики на дадено лице (малки деца, деца в предучилищна възраст, младши ученик в гимназията, младши тийнейджър, тийнейджър, старши тийнейджър, младежи, млади хора и т.н.). Подсистема формалното образование за околна среда зависи повече от образование и образователни и умения нива, и се фокусира върху основните елементи на системата за образование (предучилищна възраст, начално училище, основно училище, средно професионално образование: професионално, висше образование, следдипломно).
Екологичното образование изпълнява три основни функции:
1. Генерира адекватно на околната среда, т.е. представяне на взаимодействието в системата "човек - природа - общество" и в природата. Това дава възможност на лицето да се знае как и какво се случва в света на природата, между човека и природата, между природата и обществото, както и как да се процедира по отношение на жизнеспособност на околната среда.
2. Създава връзка с природата. знания за околната среда не гарантира екологосъобразното поведение на лицето, е необходимо също подходящото отношение към природата.
3. Генерира системни умения умения и стратегии за взаимодействие с природата.
2. Извършване на важен информационен функция както на околната среда предвижда гражданите изчерпателна информация за околната среда, природните ресурси, които представляват материалната база на човешкото съществуване, находки и мястото на човека в природата, отношенията си с него и вселената. Всичко това осигурява придобиването на умения за комуникация и контакт с хора с живата и неживата природа, формирането на цялостна представа за реалността, за взаимодействието на човека с човека и човека с природата. Младият мъж се научава да разбира системно организиращ принцип на живота и природата, и което е много важно в съзнанието й върху психо-емоционално ниво своевременно, система йерархия на ценностите, които представляват необходима предпоставка за рационално съществуване на националната държава и физическото лице в нея.
3. образованието и обучението на околната среда формира личността на ученика, един млад мъж и гражданина, разработване главно тяхната психо-емоционална и интелектуална сфера, способността си да разсъждават, способността да се предвидят последствията от поведението им в природата и обществото, за да се образува връзка с природата като същество на света, за да осъзнае съдбата си като съдбата на земята и съдбата на земята като свои собствени.
Концепцията за екологично образование в светлината на състоянието на националната програма за образование на съживяване след общите методологични принципи и подходи, са предвидени за постигане на целта:
- научен и методически посока на съдържанието на природен образование на околната среда, нейното съответствие с текущото състояние на науката и съвременния стил на научни знания;
- системна наличност и представяне на образователни материали в съответствие с логиката на научни и изследователски методи;
- диференциация на изучаването на основите на естествените науки;
- Обобщаване на учебния процес за естествен цикъл научни дисциплини;
- интегриране на знания за същността на двете нивото на интердисциплинарни връзки на Природонаучния дисциплини цикъл, и на нивото на общите методологически принципи и основните идеи на науката.
Следователно, придобиването на екологичните знания на лице, не е показател за образовани околната човек.
Екологичното образование е предназначен за формиране на активна позиция на околната среда. Екологичното образование се постига посредством набор от околната среда и екологичното образование, което включва и висше екологично съзнание, насърчаване на екологично поведение.
Въпреки, че екологичното образование е многостранна, но се смята от три гледни точки:
1. Екологично образование е част от цялостна образованието на лицето.
2. Той е отделен вид образование, защото то е различно от другите видове цели, задачи, и най-важното, на методите за изпълнение на специфични изпълнения на образователното дело.
3. Екологичното образование - един "фактор система, образуващи" в цялата образователна система.
Тази гъвкавост показва почтеност, независимост, последователност и студентите, в природата на еко-образователен процес, който определя избора на съдържание, методи и форми на влияние върху формирането на стабилни ценностни ориентации.
Екологичното образование трябва да се основава на основния постулат, че изходът на екологичната криза в възможни съвременни условия. Почти всички са съгласни, че трябва да се запази нашата планета обитаема, много по-трудно да накараш хората да се държат по подходящ начин. Ключът към решаването на глобалните екологични проблеми - в преоценка на философски ценности; смяна на приоритетите, както и нормализиране на населението чрез семейно планиране, неуморим в практическата работа по изпълнението на основните направления в областта на защитата на околната среда.
Учените са идентифицирали три аспекта на отношенията на индивида към природата:
- на природната среда на човешкия живот;
- Естествен на личните данни;
- за дейности, свързани с проучването и опазването на природната среда.
Според тях, отношението на предварително определени изисквания и се проявява в емоциите - симпатия, привързаност, враждебност и т.н. ОБЩА отговорно отношение на студентите със същността на учените видите във формирането на екологично съзнание, което допринася за формирането на екологични убеждения на индивида - компонент прът на отговорност към околната среда. Най-екологично образование главната роля, те дават:
- Необходимо е да комуникира с дивите животни;
- нагласи и мотиви на отделните дейности с реализацията на универсалните ценности на природата;
- вярата в необходимостта от запазване на природата, както и здравето на себе си и на обществото;
- необходимо за дейности, насочени към проучването и опазването на природата и екологичното образование.
образованието и обучението на околната среда, ориентирана към активното взаимодействието на човека с природата, на базата на научна основа, на възприятието на човека като част от природата. знания за околната среда добавяне на ценности, е в основата на екологичната култура и мислене на околната среда. Те допринасят за реализирането на ценности, да помогне за решаване на сложните проблеми на околната среда пред човечеството, тя осигурява комфортно настаняване в бъдеще, да допринесе за запазването и подобряването на уникално разнообразие на цялата флора и фауна. Вследствие на това целенасочено развитие на системата на образование и обучение на околната среда допринася за формирането и развитието на екологична култура.
В рамките на екологичната култура да се разбере на способността на човек да се чувства живото същество на света, за да се опита и да го адаптират към себе си, vzaєmouzgodzhuvati собствени нужди и начин на околната среда. С други думи, на екологичната култура - това е човешка дейност (включително ефекта от тези дейности), насочени към организацията и превръщането на естествения свят (обекти и процеси), в съответствие с техните собствени нужди и намерения.
Екологична култура е изправена пред два свята - на естествената околна среда и вътрешния свят на човека. Нейните цели, които тя цели да се създаде желания ред или реда на природата и подхранването на високи хуманистични ценности в живота и забележителности в човешкия живот.
Екологична култура е насочена към преодоляване на собствените си ограничения като човешко същество естествено (видове) на устройството в постоянна конкуренция с един или други форми на живата материя. Тя е комбинация от адаптивни черти вид нов тип. Значението на тези знаци могат да имат представа от обратното: човек лишен от обичайните средства за въздействие върху околната среда (. Жилищата, дрехи, инструменти, оръжия, лекарства и т.н.), има съмнителни шансове да оцелеят и да се установи в природните екосистеми. От друга страна, като им се, всъщност, си поставя извън конкуренцията, тъй като тя е адаптивна знания, несъвместими с творбите на други видове в процеса на биологичната еволюция. Ето защо, екологична култура не е нещо незначително или средно за човешкото съществуване: това е самата основа на неговата функция, което го прави подходящо и ефективно използване на природните ресурси.
Преодоляване с помощта на средства, получени своите ограничени физически потенциал за разбирането на природата на човека се превръща в мярка и за съществуването на всички флората и фауната, като биосферен на sistemoorganizovyvayuschy пръчка. Ето защо екологичната култура става собственост на цялата биосфера, начините и насоките на развитие, в който тези условия вече не могат да останат същите.
В основата на екологична култура е екологичен поминък, който се проявява в различни форми и въплъщения. Обекти, за които се цели жизнените функции могат да бъдат елементи, като живо (включително човек), или неорганична природа, които са в обхвата на човешки интереси и оперативно изложени и технологично - мишена действие.
Екологична култура е средство за самоорганизация на основните сили на човека в условията на определена среда. Поръчка на своя свят, светът на човешкото съществуване, човек актове организиране фактор на естествения свят. Околната среда се превръща "в образ и подобие" на човека.
Стойност ориентация и образование има диви животни. Така че поглъщат, например, се смята за пазител на дома, а не като група от врабчов птица таксономия, както и калина е символ на родната земя, а не само един от видовете на орлови нокти.
Самата екологична култура е исторически феномен, тленното и променливи във водовъртежа на живота, в хода на човешкия прогрес. Но това трябва да бъде, тъй като загубата на нея или значително влошаване ограничава движението на цивилизацията на човешките общества.
Механизмът на реализация на екологична култура се корени в методите и формите на природата. В този процес, който съчетава всички прояви на човешката дейност върху развитието на природата и създаването на своя собствена реалност. Използването на околната среда, човек може да бъде както с уважение, скромен, пестелив, и безмилостно безразрушителен, разрушителни.
Всъщност екологична култура - отделен клон на човешкия дух, знания и практики, които определят характера и начина на човешките отношения с биосферата. Придобиването на екологична култура е задължително изискване за оцеляването и развитието на човечеството.
По този начин, на екологичната грамотност на населението трябва да бъде основният критерий за оценка на резултатите от дейността на държавата в тази област от страна на международната общност, нейните компетентни организации.
Свързани статии