Организация, методи и резултати от изследвания
Експериментален проучване е проведено въз основа на МНО "ЦДГ № 20" Саранск. Експериментът участват 20 деца на 4-5 годишна възраст.
Целта на пилотната фаза на работата е да се определят характеристиките на творческото въображение на децата от предучилищна възраст.
Изследването е проведено с помощта на техниките за диагностика на универсален творчество за деца 4-5 години, разработена V. Sinelnikov, В. Кудрявцев, J .. Гилфорд и Е. Торънс.
Нека разгледаме характеристиките на методите за научни изследвания.
1) Методът на "слънчева стая", предназначени да оценят изпълнението на въображението и склонността на детето към трансформирането на "нереалното" в "истински" в контекста на дадена ситуация, като елиминира несъответствия.
Стимул материал е снимка на една стая, в която мъжът и слънцето, и молив.
Темата бе дадена следната инструкция: "Аз ще ви даде тази снимка. Разгледайте внимателно, и да кажа, че той е съставен. " След като изброите подробно изображение на дете (.. маса, стол, човече, лампа, слънце и т.н.), психолог дава следната задача: "Точно така. Въпреки това, както можете да видите, тук слънцето, изготвен в стаята. Кажи ми, моля те, така че може би тук или изпълнител, който го има? Опитайте се да се коригира изображението, така че това е вярно. " Молив дете не може да го използва, той може просто да обясни какво трябва да направя, за да "оправи" картина.
Изследването регистрира опити на детето за коригиране на снимката. Обработката на данните се извършва в пет-точкова система за:
1) Без отговор, не е взел на работа ( "Аз не знам как да се определи", "Снимки не е необходимо да се коригира") - 1 точка.
2) официално несъответствието (изтриване, боя на слънцето) - 2 точки.
3) Значително несъответствие:
а) прост отговор (да се направи на друго място - "Сън Стрийт") - 3 точки.
б) сложен отговор (за римейк на изображението - "Възползвайте се максимално от лампата на слънцето") - 4 точки.
4) конструктивен отговор - да се отдели проблематично компонент на другия, да бъдат пазени в контекста на дадена ситуация ( "Pictures се", "Нарисувай прозорец", "Завод за слънчеви в кадър" и т.н.) - 5 точки.
По данни на техниките ни позволи да се отнасят деца до следващото ниво, на способността на детето да се "нереален" трансформация в "истински" в контекста на дадена ситуация, като елиминира несъответствия:
1) 1-2 точки - ниско ниво;
2) Методът на "сгъване картина". Неговата цел е да се определи способността да се запази целостта на изображението, в контекста на ситуацията на неговото унищожаване.
Като стимул материал, използван сгъване картон картина на патица, който има четири пъти (измерване 10 х 15 cm).
Детето има следната инструкция: "Сега ще ви дам тази снимка. Моля, погледнете внимателно, и да кажа, че той рисува "След като изслуша отговора, психолог допълва картината и пита:" Какво ще стане с патица, ако добавите снимка като тази, "След като отговорите на изображението на детето се изправи, сгънати назад, а Детето се връща? същия въпрос. Често се използва пет варианта сгъваеми - "ъгъл", "мост", "къща", "тръба", "акордеон".
По време на разглеждането на детето е била определена здравия разум отговори при извършване на задачи. Обработката на данните се извършва на три точки. Всяка работа съответства на една позиция чрез сгъване модел. Максималната оценка за всяка задача е 3 точки. Общо търсене може да спечели 15 точки.
Следните нива на отговор се различават:
1) Без отговор, не е взел на работа ( "Не знам", "нищо няма", "Това не се случва") - 1 точка.
2) прехвърляне описателен тип модел части са в зрителното поле на или извън него, т.е. загуба на връзка с изображение ( "Няма патица главата", "Duck счупен", "Duck е разделена на части", и т.н. ...) - 2 точки.
3) Отговори комбиниране тип: почтеност съхранение на изображения чрез огъване модел, включването на съставен характер в нова ситуация ( "патица хвърли", "патица плуваше за лодка"), изграждане на нови песни ( "Тъй като, ако са направени тръба и привлече патица върху него"), и . пр. - 3 точки.
Някои деца дават отговори, в които опазването на цялостен контекст на изображението е "обвързани" не към всяка ситуация, и със специфичната форма, която ще направи снимка, когато са сгънати ( "Duck е къщата", "изглеждаха като мост" и така нататък. Г.) , Тези коментари се отнасят за вида и съчетава добре си струва 3 точки.
Според резултатите на децата принадлежат към една от трите нива на способността да се поддържа цялостна картина на ситуацията в контекста на неговото унищожаване:
1) <10 - низкий уровень;
2) 10-12 - среда;
3) 13-15 - висока.
3) Техника "Като заек спести" определена присъствие suprasituational трансдукционна характер творчески решения и се оставя да се оцени способността за превръщане на проблема да се избере проблем в преобразуването в условия трансфер познат обект свойства в нова ситуация [48].
Дразненията материали са: Бъни фигурка, чиния, кофа, дървена пръчка, спукан балон, на лист хартия.
Преди бебето на маса намира зайче фигурка, чиния, кофа, стик, спукан балон и лист хартия. Детето има следната инструкция: "Запознайте се с зайче. Едно е случило с него една история. Бъни решава да поплувате с лодка по езерото и плавали далеч от брега. И тогава започна бурята, имаше огромни вълни и започна да потъва зайче. Бъни може само аз и ти помогне. Ние трябва да направим няколко неща (психолог привлича вниманието на детето върху предмети, лежащи на масата). Какво бихте избрали да спаси зайче? ".
Изследването регистрира характера на отговорите на детето и тяхната обосновка. Данните бяха оценени от система с три точки.
Първият слой (ниско). Детето избира чиния или кофа и пръчка, с която можете да се повиши заек от дъното, като не надхвърлят един прост избор; дете се опитва да използва елементи в завършен вид, механично прехвърляне на техните свойства към новата ситуация. Оценка - 1 точка.
Второто ниво (ниско). Решаването прост елемент на символизма, когато детето възнамерява да използва пръчката като дървен материал, в който заек може да плува към брега. В този случай, детето отново не надхвърля ситуация на избор. Оценка - 2 точки.
Третото ниво (висока). За запазване на зайчета са поканени да използват спукан балон или на лист хартия. За тази цел е необходимо да се издуват топката ( "зайче на топката може да лети"), или, направена от лист лодка. При деца, които на това ниво, има настройка в превръщането на брой, предмет материал. Първоначалната Проблемът е сами да избират ги превръща в проблем в преобразуването, което показва, че подходът към детето го suprasituational. Оценка - 3 точки.
4) Методика "planchette" оценява възможността да експериментирате с преобразуващ обектив.
Дървената платка е съединение шарнирно четири по-малки квадратни единици (размер на всяка връзка 15 X 15 cm) се използва като стимул материал.
Plate в разширена форма, преди детето да е на масата. Темата е представена инструкция: "Да играем сега тук с дъската. Това не е просто една дъска за съобщения, и магия: тя може да се изкриви и разпространение, а след това тя се превръща в нещо подобно. Опитайте се да го направя. " След като детето сгъваеми плочи за първи път, той попита: "Какво имаш? На че сега изглежда по този борд "След като отговорите на детето, той попита отново:" Как иначе може да ви определя? На какво прилича? Опитайте отново. " И така, до тогава, докато детето се спря.
При обработка на данни прогнозен брой на отговорите недублирани детето (именуване получената фигура на обекта в резултат на сгъваеми дъски ( "гараж", "лодка" и т.н.), един се дават точки за всяко заглавие. По този начин, първоначално не максималния брой точки ограничен.
Според резултатите на децата техники бяха разделени в три нива:
3)> 10 - висока.
5) Метод "dorisovyvanie" е насочена към изучаване на творчеството. При подготовката за изследването бяха избрани за всяко дете три карти с нарисувани фигури върху тях.
За да изпълни задачата на детето е дадена молив и се провежда обучението: "Виж, едно момиче (момче) реши (а), за да се направи нещо и не завърши (а). Смятате ли, че може да се случи тук. Опитайте се да завърши, така че можете да го направите някоя картина. "
Оценка на нивото на творчеството се извършва по следните параметри:
- плавност детски рисунки;
Всеки показател се оценява по точкова система.
Според данните, застана до нива на развитие на творческото мислене у децата:
-1 нива (високи, повече от 11 точки).
-Ниво 2 (средно от 6 до 11 точки).
- 3 ниво (ниски, по-малко от 6 точки).
Психологически експеримент, чиято цел беше да се определят характеристиките на творческото въображение в деца в предучилищна възраст показва, че като цяло предучилищна възраст в различна степен, са се справили със своите задачи.
Позовавайки се на обобщение на резултатите от експеримента.
Таблица 2.1 - Нивото на развитие на творческото въображение в деца в предучилищна възраст в резултат на метода "слънце стая"
От таблица 2.1 показва, че резултатите от метода "слънце стая", повечето деца са на по-ниско ниво на творческо развитие въображение (70% от децата), и само 30% от всички деца, посочен от средното ниво. За високото ниво на базата на резултатите от методите, посочени никой не е бил.
По време на диагнозата, беше отбелязано, че всички деца са склонни към факта, че те веднага забелязал "нереалност" на изображението, но имат дълго време се смяташе за това как тя може да бъде поправена. Децата с ниско ниво на развитие на творческото въображение е казал, че те не знаят как да се определи картината, отговорите на формално спазване на: "Слънцето може да се боядисва (изтрита)." Децата на средна несъответствие на снимката елиминирани по същество: те казват, че слънцето е необходимо да се направи на улицата - отговорите им са класифицирани като проста. Най-високата оценка на всички деца, придобит по 2 човека (момчета), които казаха, че от слънцето може да направи електрическата крушка. Тези коментари се отнасят за комплексния характер на смислен отговор.
Позовавайки се на резултатите от метода "сгъване картина".
Таблица 2.2 - Нивото на развитие на творческото въображение в деца в предучилищна възраст в резултат на метода "сгъване на картината"
Нивото на развитие на творческото въображение
Получените по време на тази процедура, резултатите показват, че способността да се запази целостта на изображението в контекста на положението му унищожение е разработен при деца в ниско (50%) и средата (50%) ниво. Установено е висока степен на развитие на творческото въображение.
Повечето от децата бяха дадени отговорите, когато е имало един прост изброяване на частите на модела са с оглед. Тези реакции са оценени в 2 точки. Децата, които са дали подобни отговори на всички 5 начина да се сгъват на снимката ( "ъгъл", "мост", "Къщата", "тръба", "акордеон"), са били приписвани на средното равнище на развитие на въображение.
Най-големи трудности при децата, причинени възможност за сгъване "акордеон" - ако детето Ви е отсъствал отговор, по-често, отколкото не в този случай. Имаше само един отговор на стойност 3 точки, при сгъване изпълнение Pictures "мост" (отговор комбиниране тип с закрепване към една особена форма) "патица става като мост."
Таблица 2.3 - Нивото на развитие на творческото въображение в деца в предучилищна възраст в резултат на метода "Как да се запишете на заека"
Нивото на развитие на творческото въображение
От данните в Таблица 2.3 показва, че по-голямата част от децата (50%) имат средно ниво на развитие на творческото въображение, ниска, характерни за 40% от децата и високата - само 10%.
По този начин, половината от децата възможността за прехвърляне на свойствата на познатия обект в нова ситуация е средно. Децата бяха оставени да се има предвид група елемент простата ситуация символика и, например, препоръчва използването на пръчка като трупи, които заек може да плува към брега.
Децата с ниски нива на творческото въображение препоръчва използването обекти (чиния или кофа) в завършен вид, механично прехвърляне на техните свойства към новата ситуация. Те предлагат алтернативни решения, без да се надхвърлят простото избор.
Само за две деца се идентифицират високо ниво на развитие на творческото въображение (има настройка в превръщането на брой, предмет на материала): те дадоха едни и същи отговори - заек може да бъде спасен, надува балон.
Сега помислете за резултатите от следната процедура "planchette".
Таблица 2.4 - Нивото на развитие на творческото въображение в деца в предучилищна възраст в резултат на "planchette" техника
Нивото на развитие на творческото въображение
Както се вижда от таблица 2.4, тя е в изпълнението на тази техника на децата демонстрираха най-добри резултати: в 4 деца (20%), показва високо ниво на творческо въображение и само в 2 (10%) - ниска. Средното ниво на развитие на творческото въображение, в резултат на метода "planchette", характерни за останалата част от децата (70%) на.
По наше мнение, по-добри резултати по този метод, показаха на децата се дължи на факта, че те са в състояние да работи на практика с преобразуващ обектив. За всяко име на формата, за да получите предмети увеличи резултата си, което означава, че максималния брой точки, не се ограничава. Но това се отбелязва, че децата получиха еднакви отговори. Следващите отговорите бяха чути най-често: "гараж", "къща", "покрив", "маса", "песен" и т.н.
Таблица 2.5 - Нивото на развитие на творческото въображение в деца в предучилищна възраст в резултат на "dorisovyvanie" техника
Нивото на развитие на творческото въображение
Данните, представени в таблица 2.5, показват, че в отсъствието на опитните групи, с високо ниво на развитие на творческото въображение, броят на пациентите с средно и ниско - приблизително същото.
По този начин, проучване показва, че творческото въображение на децата от предучилищна възраст е ниска и средна степен на развитие. Повечето деца се характеризира с повтарящи се отговори, невъзможност да се движат извън тази ситуация. Всичко това показва, че има нужда от психологически и образователни дейности, насочени към развитието на творческото въображение на деца в предучилищна възраст.
Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter
Този сайт е бърз и стабилен работи на VPS от Ад Solutions
Свързани статии