• Научете децата да провежда независими изследвания (обучение постове, от доклада).
• способност Secure децата да събира наличната информация по този въпрос, за да я обработва, да се консолидират възможността за записване на информация знаци и символи. Разширете хоризонтите на деца.
• Да се ​​развият творческите способности на децата, възможността за безопасно изрази решимостта си да се развива мисленето, речта при децата.
• Образовайте способността за работа в екип, приятелства, интересът към нова информация.

- да се подготвят за всяко дете: естествен материал за експериментите (пясък, глина, почва), оборудване (чаши, лъжици, лупи, пръчки, вълна, вода, листове, подставки масло кърпа, салфетки, острие sovochki, каналчета; пясъчен часовник: настолни сувенири, преобръщане, която осеян пясък.

- Разговори: "Къде се използва пясък и глина", "Пясък и глина в природата", "изграждане на замъци в пясъка", "Клей боядисани" (например играчки, прибори, и т.н.)
- ". Изложбата на глинени играчки" Екскурзия до домовете на строителната площадка, плаж,
- Наблюдения: "Плажът", ". Sandbox след дъжд и в сухо време"
- Наблюдения на пясъка в областта.
- Забавни дейности с пясък и вода.
- Графичен работа (мухъл от глинени съдове и играчки); събиране дизайн "Пясък и глина на нашия регион."
- Работа с родители (организиране на екскурзии до плажа, участие в събирането на колекцията "The пясък и глина на нашата земя"); Въпросник за родители.

I. Уводна беседа (комуникация разпределителни цел отбори).
II. Обсъждане на практическите занимания за деца.
III. Елементарно търсене активност на децата. (A серия от експерименти с глина и пясък:. Децата преди експерименталната работа, изтъкнати хипотезата си в края на експеримента, за да се направят изводи)
Fizkultminutka.
IV. Съобщение на Академичния съвет.
V. Резюме.

Развитие на дейността (експеримент)

I. Уводна разговор.

Учител: Деца, днес ние ще учени, които се занимават с изследователска работа. Какво означава това за провеждане на научни изследвания?

Деца: изследвания - е, когато хора, учените търсят нещо ново.

Учител: Точно. Ние се събраха на академичния съвет. Ще бъда - председателят на академичния съвет, а вие сте моите помощници. Хайде да отидем в стаята, седна на кръгла маса.

- Днес ще говорим по темата: "Интересен под краката ни." Предлагам да се направи скици на това, което ние говорим, така че ние Да вървим след нашия съвет в лабораторията и проверка на хипотези, които ще бъдат разработени от нас.

Кръгла маса от учени:

Председателят: Каква е под краката ни?
Деца с учени: Земята, пясък и глина.
Председателят: Какво е това? (Показване на почвата).
Деца с учени: земята, на почвата.
Председателят: Каква е почвата?
Деца с учени: за растежа на растенията; растенията поемат от хранителните вещества в почвата и водата.
Председателят: Какво е това?
Деца с учени: черно, тъмно, в насипно състояние, пухкав.
Председателят: Какво е това? (Дисплей на пясък).
Деца с учени: пясък.
Председателят: Какво е пясъка?
Деца с учени: За играта, изграждане.
Председателят: Какво е това?
Деца с учени: Жълти, ронлива, в насипно състояние, той се състои от зърна.
Председателят: Какво е това? (Display глина).
Деца с учени: глина.
Председателят: Каква е глината?
Деца с учени: За строителството, моделиране, лечение.
Председателят: И какво е то?
Деца с учени: Мека, пластмаса, гъвкави, подобни на глина, е без мирис.

II. Обсъждане на практически дейности.

Деца с учени от 15 души разпределени в три групи от по 5 човека.

Председателят: Смятате ли, че това, което е в пясъка? Клей? Почва?

Хипотезата, представени от деца-учени: първата група - "The пясък, глина, почвата е различно само в цвят". Втората група - "Пясъкът се състои от зърна, рохкава почва, глина като глина." Третата група - "Трудно е да се каже."

Председателят: Кое е по-лесно да се излее на стъклото?

Хипотезата, представени от деца-учени: Първата група - "Sand се излива по-лек." Втората група - "същото". Третата група - "Почвата се излива запалка."

Председателят: Къде би било по-добре да расте едно цвете - в глина, пясък, пръст?

Втората група - "в пясъка." Първата група - "Земя". Третата група - "В калта."

Председател: Пропуска глина вода или не? Първата група - "Не". Третата група - "Да". Втората група - "Не".

Председателят: По-лесно е да "посадиш дърво" (в сух пясък или глина)?

Втората група - "в пясъка." Първата група - "В калта." Третата група - "същото".

Председателят: Къде вода се абсорбира бързо - в сух пясък или суха глина? Първата група - "Пясъкът абсорбира вода по-бързо." Третата група - "същото". Втората група - "The глината абсорбира вода по-бързо."

Председателят: Ако поставите саксията с пръст в купа с вода, какво ще се случи след известно време? Първата група - "Нищо". Втората група - "Почвата е мокър до върха." Третата група - "Водата ще попие в почвата."

Председателят: Но ако се сложи боб в пясък, глина, почва, какъв е резултатът? Първата група - "различен". Втората група - "Същото". Третата група - "боб на почвата поникне по-бързо."

Председателят: Какво се случва с пясък и глина, ако удар в една тръба? Първата група - "Пясъкът ще бъде издухан по-лесно от глина." Втората група - "клей е лесно издухан." Третата група - "Нищо".

Председателят: Какво по-силен от норка, ключалката - от пясъка или глината? Първата група - "От пясък здраво." Втората група - "От глината по-трудно." Третата група - "същото".

Председателят: От това, което е по-лесно да се измие обувки - от глина или пясък? Първата група - "По-лесно е да се изчисти пясъчните обувки." Втората група - "По-лесно е да се изчисти калта." Третата група - "същото".

Председателят: Къде са ясни следи - на мокра или сух пясък? Всички групи - "върху мокър пясък следи са по-ясни."

Председателят: Е, вие сте изложат своите хипотези. И сега ние ще отидем в лабораторията и да се провери предположенията си. Всички заключенията скицирани. И в заключителната среща на Научния съвет, ние ще прослушате съобщенията си.

III. Елементарно търсене дейност.

Опитът 1. "Влияние на състава на почвата върху растежа на растенията"

Ще се засадят боб в три саксии - в пясък, глина и почвата. Нека сравним преминаването на водата през глина, пясък, пръст, пясък се намокри всички наведнъж (и позволява на водата), глина почти изпусна водата и земята, за да премине на вода по-лошо от пясък, но в крайна сметка, много мокро. Приятно се грижи за растения в саксии и трите.

Експериментирайте 2. "Кое е по-лесно да се излива от една чаша?" (Clay или пясък).

Вземете чаша с пясък и внимателно се налива малко пясък върху лист хартия. Колко лесно се излива пясък? (Да.). И сега се опитват да се налее чаша глина. Кое е по-лесно лее - пясък или глина?

Заключение: пясъка "свободни", глинени бучки се държим заедно, той не може да бъде толкова лесно да се излива от чашата, като пясъка. (Приложение 2)

3. Опитът на "Сравни" (глина и пясък).

С помощта на лупа, помислете внимателно това, което е в пясъка (на малки зърна, пясък - кръгли, жълто, там са прозрачни като стъкло, всички зърната са разделени една от друга). Помислете глината през лупа (семена, които не са видими, калта е подобна на глина).

Заключение: Пясъкът се състои от зърна, които не се придържат към един друг, и глина - от малки частици, които изглежда да се държим заедно. И глина. и пясъкът не е жив - не диша, не расте, не яде. (Приложение 3)

4. Опит "Напред глинената вода или не?"

На маса празни чаши. Фунията за стъкло е пропуснат. Всяка фуния сложи малко памук. В фуния да се излее половината от пясък и други прахообразна глина. Изсипва се в две фуния вода до върха. Ние наблюдаваме. От бункер, който е пясък, вода започва да капе в чаша. На фунията, където глината, водата в чашата не капе.

Опитът 5. "Как да се движи водата в почвата"

Изсипете сушата в саксия с дупки в дъното. Поза пот чиния с вода. Това ще отнеме известно време, и забелязваме, че почвата е мокра до самия връх.

Заключение: Когато няма валежи, растенията живеят от водата, която се издига от по-дълбоките почвени слоеве. (Допълнение 5)

Опитът 6. "Когато водата е изчезнала?"

Две чаша маса. В сух пясък и суха глина в друга. В същото време ние налейте вода в чаши и наблюдение на кои от тях водата се абсорбира по-бързо?

Следим, тъй като водата се плискаше абсорбира. Пясъкът абсорбира вода бързо, но на клей водата е най-отгоре. Засадете "дърво" в мокра глина. По-лесно е да се придържаме пръчицата в влажна глина, отколкото в сухи.

Заключение: водата се абсорбира в глината е по-бавно отколкото в пясъка. (Допълнение 6)

Опитът 7. "По-лесно е да" посадиш дърво "?" (В сух пясък или глина.)

Вземете една пръчка и се опитайте да "постави" го превръща в саксии с пясък и глина. В това, че е по-лесно да го сложите?

Заключение: Суха глина е трудно, трудно е да се сложи пръчка в нея. А пръчка в пясъка избутва зърната, които не се държим заедно, и така е по-лесно да се придържате. (Допълнение 7)

1). "Пясъчна буря".

- Какво се случва с пясък и глина, ако удар в една тръба?

Ние не трябва да забравяме и за безопасността на децата: една песъчинка може да получите в очите, носа. Покритието на стъклото с пластмасов капак. Направете дупка в него, поставена тръба, през която може да бъде издухан въздух в стъклото.

Заключение: Пясъкът е лесно да се движат, издухан и глинени парчета са взривени по-трудно или не се движат. (Приложение 8)

2). "Норка мишка".

- Какво дупка здраво - пясък или глина?

От мокрия пясък и глина lepim топки и се оставя да изсъхне. Какво се случва с топките, когато те са на сухо? Пясъчни мъниста разпаднаха и глина стане суха и силна.

3). "Измийте си ботуши."

- От това, което е по-лесно да се измие обувки - от глина или пясък?

Замърсено единствено на обувката с глина и пясък. Ние започнахме да се измие обувки.

4). "Отпечатъци в пясъка."

- Къде са ясни следи - на мокрия пясък или сухото?

Децата оставят следи в мокрия пясък и се изсушава.

Заключение: ясни следи остават на мокрия пясък. (Приложение 11)

IV. Съобщение на научния съвет.

Използването на скици му - на молбата, с едно дете разказва за извършената работа и групата го допълва.

Учителят: Деца, вие искате да бъдете учени? Работата в лабораторията? Присъстват академичния съвет? I - ръководител на научен център искам да ви възнагради с дипломи "за добро дело в изследователския център" Прозорецът към природата ".

Планирайте седмица на експерименталната дейност "Интересно под краката" изследователски център "Прозорецът на природата."

Предучилищна възраст.

Окончателно научен съвет.

Още резюмета на уроци в детската градина:
Кратък обзор клас "Пролет -. Голяма вода Пролетен пейзаж и разливат реки"
екология урок за деца от 4-5 години "Посещение Lesovichka"
Цялостно проучване на учебния процес във втория по-младата група
Коригиращи и развойни дейности, за да се подготвят децата за училище с CRA
Музика и движение терапия в групи от по предучилищно образование
При използване на методи и техники за игри в интегрирани паралелки
| експериментален | пилотна инсталация | дейности | дейности | интересно | Интересно Интересно | при | текст | крака | пръстите на краката | деца | Детска градина | Page методистка | Експериментални дейности Интересни краката ЦДГ

Свързани новини:

информация