В основата на физическа терапия е да се стимулира желанието да се възпроизвеждат на курса. двигателно развитие в същия ред, в който това развитие се провежда в послеродовия онтогенезата. Независимо от етапа на методист на заболяването започва с нивото на развитие на двигателя при която той престава. По този начин, той започва да се развива инсталационния лабиринт рефлекс с глава на врата му, ако той не е в 5mesyachnogo дете, което все още няма контрактури и 5letnego, които вече причиняват флексия-контрактура в тазобедрените и глезената става.
В някои случаи, методи на работа ще бъдат подобни :. Брой на специални техники, които ще бъдат обсъдени по-долу, акупресура и други, обаче, ще бъде значителна разлика. Тя ще се състои във факта, че едно дете ще се прилага 5letnemu, че "се хареса на индивида", което ще постави личния си дейност в центъра на работата. Методист ще се стреми към преодоляване на структурните децата с церебрална парализа негативизъм, развитие на различни аспекти на мотивация дейности, на основание за дете напредъка на всяко движение активен мисловен процес на действия за повишаване на извършени.
Този принцип - за създаване на мотивация, а оттам и енергична дейност - трябва да се постави в основата на работата с деца в методи на преподаване, по-специално като късен етап от остатъчен I степен. Поради общия характер на редица методи на работа са представени с поредица предоставяне постнатална онтогенетичната развитие на двигателните умения, с оглед на самата методистите в зависимост от стадия на заболяването и степента на развитие на мотора тренирах с плана за бебе.
Трябва да се отбележи, че ако за деца с началото и хронично заболяване първоначалната остатъчна етап е само достатъчно ортопедични режим, който осигурява профилактика на контрактури и съвместни деформации, остатъчната късния етап се изисква по-дълго ортопедични събития, да ги премахнат.
С едно дете, което е било късно остатъчен степен заболяване етап I, цялата работа в учебните методи трябва да се извършва на фона на специална ортопедична режим, ако е необходимо - поетапно лечение гласове, кал и балнеолечение, а в някои случаи - на операция. Деца с края на остатъчна етап от степента на заболяването II поради липса на дълбоки или нарушения в подвижността, реч и интелект са нелечими.

Методи за премахване на влиянието на тонизиращи рефлексите в мускулите на тялото

Горното налага в този етап на заболяването започне да упражнява терапия и да извършват стил, съдържащ набор от ортопедични режим, само след максимално изчезване тонично рефлекси и патологична синергизъм.
За да се премахне лабиринт тоник рефлекса на основното събитие е да се положат тялото на детето в "ембрионална поза", което беше споменато по-горе, и да го люлее в тази позиция 5-10-15 пъти. Скованост на ставите, контрактури и понякога деформация, се планира, в някои случаи, може да попречи на едно дете г. в "ембрионална поза". В тези случаи трябва да се използва техниката, предложен от Фелпс: методистка дете схваща крайника под фугата, където има скованост, треперене и произвежда множество отдалечени краища се. Мускулите, които служат на фугата да се отпуснете бързо и става възможно да се даде на десния, или в близост до своята позиция. и акупресура трябва да се използва.
Най-голямата пречка за полагане на детето на топката, с лице надолу са контрактури в тазобедрените стави или значителна коравина в тях. За справяне с тези контрактури масаж се препоръчва при точки 45, 46, 70. Под влиянието на тези точки масаж идва флексорният тон на спокойствие и да доведат бедра. За по-пълно и най-важното, по-стабилна масаж релаксация трябва да се прави едновременно в точки 40, 38 и 27 или 36.
Провеждане на масаж в тези точки осигурява разгъватели позиция и в трите големи стави на краката, изпълнява масажа само в една или две точки на лявото бедро в първоначалната позиция на флексия в коляното и глезена ставите. Под влияние на потока патологични аферентните импулси от тези ставите и мускулите, поднасяйки им отново може да се стимулира чрез формиране на инсталационния флексия на тазобедрената става.
След това, както ще бъде достигнат до по-пълна релаксация на мускулите на тялото, детето се поставя в легнало положение, под главата си поставя навития пелена или подложка от пясък. напълно хоризонтално положи детето не се препоръчва, тъй като мекото небце мивки, затрудняват и отслабени устната и носната дишане. ръката на детето, предвидена по протежение на тялото, imetodist прави пасивни движения на отглеждане и привеждане ръце т. е. изпълнява обичайните дихателни упражнения.
В случаите, когато е налице липса на участие на диафрагмата дишане, методистки прави масаж Диафрагмените мускули. За това носи пръстите под ръба на ребро XII право и ляво и генерира най-малко издишване кратко месене и стречинг движения. Той се произвежда като дълбок масаж ребро мускул.
След това, детето отново поставя "в ембрионална поза" и произведе го люлее в тази позиция или на топката. Следващата стъпка, която може да изцяло или в отделни единици предхожда всички бъдещи работа с детето, е сложна система от специален елемент за изчезването на примитивен тоник и развитието на по-висши форми на инсталация лабиринта рефлекси, препоръчани от Б. и К. Бобат (1967).