Цел: Да се запознаят студентите с думи, които показват действието предмет и отговарят на въпроси, които да направя? Какво да се прави? Какво да се прави?
- разпредели глаголи способност за образуване на група от думи;
- развият способността да зададат своите въпроси към глаголите и други части на речта;
- доведе до необходимостта от подобряване на тяхната устна и писмена език;
- култивира способността да работят по двойки;
- за формиране на умения за работа с интерактивни инструменти за обучение.
- плик с думите на всяко бюро за работа чифт;
- Преглед 3 къщи на дъската;
- карти с думи и въпроси;
I. Организационни въпроси.
1 студент организира класа:
Сега се провери, приятелю,
готов да започне урок ли сте?
Всичко само оръжие на земята,
Всички нали добре,
Pen, книга и тетрадка?
Направете всичко седи правилно?
Всички л гледат внимателно?
Всеки иска да получи
Само марката "5".
В: Момчета, днес ние имаме гости. Да кажем здравей на тях. Ние имаме много важна тема и днес, така че нека да работи внимателно. А за тези, които ще бъде много добър и да работи активно, сложих пет.
II. Създаване на проблемна ситуация.
В: Момчета, днес ще се работи по двойки. Нека да си припомним как да работят по двойки?
D: Трябва да говорим тихо, слушайте внимателно един до друг, да спазват гледна точка на други хора.
Y: Вие сте на пликовете на бюра, в които ще намерите знаци с думите. Деца на пликовете на бюра с думите.
черно
страхлив
дребничка
момиче
черпи
скачане
заек
куче
Той избяга
Y: Вашата задача: да споделяте тези думи на 3 групи. Давам ти 2 минути на тази задача. Вземи да работят.
Децата са разделени в 3 групи от думи в бюрото си, работейки по двойки. Един учител в проверките от време, тъй като децата да изпълни задачата. След това напишете на дъската думите са същите като в пликовете на децата и 3 къщи за тези думи.
III. Актуализацията на знания.
В: На борда 3 къщи. Нека да видим как ще се раздели на думата.
К: На каква база разделяте думата на групи?
K: Кои са думите, които са се заселили в първа къщата?
A: Думите, които отговарят на въпросите кой? КАКВО?
Учителят се придържа към покрива на първата къща знак с думите:
Децата едно по едно, за да дойдат на борда и са подредени карти с думи (момиче, заек, куче).
I: А какви думи са били поставени в 2 дом?
A: Думите, които да отговорят на въпроса какво? КАКВО? КАКВО? КАКВО?
Учителят се придържа към покрива на втората къща знак с думите:
КАКВО?
КАКВО?
КАКВО?
КАКВО?
Децата едно по едно, за да дойдат на борда и се подреждат с картите думи (черен, фънки, малък).
IV. Това води до проблема за диалога.
I: Сега трябва да се заселят останалите думи в третата къща. Така че, нека да се повтори. На 1-ви дом с думите, които отговарят на въпросите ...?
През 2 къщата живее думи, които да отговорят на въпроса ...?
V. разрешаване на проблеми.
К: И така, какво е наш проблем?
A: Не знаем какво въпрос отговаря третата група от думи.
Y: Да помислим и какво въпрос отговор думите на третата къщата?
Ако учениците не могат да идентифицират проблема, диалог учител доставка ги провокира да верния отговор, предлагащи пълна следните стъпки: рисунка, да скачат, да бягат.
Студентите са предложени и колективно да изберат правилния отговор:
Какво да се прави?
Какво да се прави?
Какво да се прави?
Учителят се придържа към покрива на третия знак къща с думите:
Какво да се прави?
Какво да се прави?
Какво да се прави?
Студентите също прикрепени към 3 с думи къща карта (бои, скачане, избяга).
К: Значи, на какво основание, разделен на думата?
Повтарям въпроса за всяка дума от групата на глаголите.
Y: Виж кой го нали? Браво! Някой е направил грешка, да се премине думите правилно. Студентите се измести дума на бюрото, ако грешка.
VI. Формулиране на целите на темата и уроци.
В: Коя от 3-те групи от думи, които вече са се научили?
D: група от думи, които отговарят на въпросите кой? КАКВО? А група от думи, които да отговорят на въпроса какво? КАКВО? КАКВО? КАКВО?
К: И третата група от думи, познати на нас?
К: И така, какво мислиш, какво темата на нашия урок днес?
A: Думите, които отговарят на въпросите какво да правя? Какво да се прави? Какво да се прави?
I: Тази група от думи се наричат глаголи.
публикувате темата на урока на дъската учителят, заглавието на речта и въпросите.
В: Момчета, днес ще се научите как да изберете въпроси към думите на тази група и да се разпределят между глаголите от други думи. Open лаптоп, стъпка 2 линии, рекорден брой.
По това време, учителят премахва от борда на 2 къщи, оставя третия.
VII. Създаване на проблемна ситуация №2.
В: Момчета, запишете в средата на страницата си издава нова група от думи, които днес сме започнали да учат.
Какво да се прави?
Какво да се прави?
Какво да се прави?
Да: Не забравяйте, че представляват думи, които отговарят на въпросите кой? КАКВО?
К: А думите, които да отговорят на въпроса какво? КАКВО? КАКВО? КАКВО?
D: за признаци.
К: Така, че ние все още не знаят за новата група на думи?
D: Какво означават думите, които отговарят на въпросите какво да направя? Какво да се прави? Какво да се прави?
Деца извършват действия, които представляват думи третата къща или предложена учител (вълна ръка, плуване, летят).
VIII. решение на проблема.
I: Какво направихте?
D: различни действия.
К: И така, какво думите, които отговарят на въпросите какво да направя? Какво да се прави? Какво да се прави?
влизане се появява на борда:
IX. Първоначалната консолидирането на новия материал.
На интерактивна бяла дъска 3 групи от думи.
Смятате: Грим изречения се използват думите 1, 2 и 3 колони. Един от студентите ще се свърже думите, а вторият ще напиша на офертата на борда. Всички други момчета пишат в тетрадките.
Децата свързват думите на чувство за да получите оферти.
Малко момиче привлича.
Черното куче избяга.
Страхливец заек скочи.
При изпълнението на тази задача, учениците повтарят правилото, предложения, които пишат по буквата: първата дума и собствени имена в изречение, написано с главна буква в края на заданието или съответния тонален характер.
Y: Вие работа fizminutku: Запомни какви действия ще се изпълни.
Всеки ден в класната стая
Ние правим упражнения.
(Ходене на място)
Насладете се на
За да се направи, за:
Fun протектора (ходене)
Ръце за повишаване (ръце нагоре)
Клекнете и покачване, (седне)
Направо и галоп. (Скокове)
поклати,
кръг,
дърпам
изправете,
Клекнете, клек,
Строуд, закрачи.
Стойка на палеца, петата,
Jump - ка в клекнало положение
Сега вдишайте дълбоко,
Седнете спокойно, да се отпуснете.
Y: Какви действия ние сега се извършва?
A: люлеене, като се завъртя тръгна, седна, клекна, стана, скочи и т.н.
XI. Обобщаване на новия материал.
К: Значи коя група от думи, когато се срещнахме?
Отговор: С думите, които да отговорят на въпроса какво да се прави? Какво да се прави? Какво да се прави? предмет посочват действия.
У: Да, но в тази група от думи, има и други въпроси, като например:
Какво да се прави?
Какво да се прави?
Какво да се прави?
Какво да се прави?
Какво да правя? и т.н.
XII. Продуктивна задача за размисъл върху новия материал.
I: А сега нека се опитаме да изберете въпрос за думите. Вие искате да играете игра?
Y: Браво! И сега трябва да се намери правилният глагол към темата. т.е. да си свършат работата, срещу предишния. На думата се появява на екрана и на въпроса към него. Трябва да изберете един от четирите глаголи до правилния отговор на въпрос. И ако сте направили всичко правилно, а след това мозайката ще бъде открита пред вас!
Тъй като електронните ръководства за работа в интерактивна бяла дъска, учителят може да използва всички налични към. Важно е при изпълнение на задачи, учениците практикуват възможност да се избере един въпрос към глаголи и глаголи на въпросите!
U: Вижте колко добре сте завършили със задачата, но ние все още ще продължи да учи думи, които да отговорят на въпроса какво да се прави? Какво да се прави? Какво да се прави? Сега виждам, че вие сте наистина много, за да разберете как да изберете въпроси към глаголи.
Вие, момчета, сега се правят! Много добра работа!
Учителят поставя знак.
XIII. Домашна работа.
В: Момчета, си домашното за да можете да бъдете креативни, по искане на вашия избор:
1. Не забравяйте, че прекрасни рисунки на съществително и прилагателно сте извършили. Сега направи глагол или някакво действие.
Вижте как глаголът е в момента T.G.Rik.
3. Създаване на стихотворение за глагол
Задължителна задача: Упражнение. 83. учебник.
На борда на изображението на дърво. Студентите отдават на листата: зелено - мога лесно да се справят с тази задача, аз осъзнах, нова тема; жълт - Имах трудности при попълването на задачи; червено - това е трудно, ние все още трябва да работят по темата.
Свързани статии