Цел: Да запознае студентите с концепцията за "периметър на многоъгълник."
- изясни понятието "счупен", "дължина на начупена линия"
- упражнение за намиране на периметъра на полигона на базата на измервания и изчисления;
- подобряване на компютърните умения и способност за решаване на проблеми;
- развият способността да разсъждават, да сравните, да сравните;
- генериране на интерес към темата.
I. Организационни въпроси
II. Актуализация на знания подкрепа
1) дължина Конвенционални крокодил 450 см. Но през 1954 г., той е признат за дълги крокодил 4 m. Каква е дължината му? (450 + 400 = 850 cm)
- 850 см ... 85 см 5 дециметра
- 8m 5 дециметра ... 805 см
- 850 см ... 50 см 8 дм
4) Конфедерация зоолог А. Портман предложената скала за определяне на психичното развитие на животни. Решаване на веригата (използва обратната операция), за да се определи:
- Колко точки са отбелязани слон?
- Кой е най-умният на животните? (Слон - 160 точки, маймуна - 65 точки, зебра - 35 точки Най-интелигентен -. Делфин)
5) да провери индивидуалните задачи
Задачи за самостоятелна работа (извършва на отделните дъски):
- Какво оси правят гнездата си?
- От пясък - 220
- Хартия - 320
- От стръкчета трева - 206
За повече информация: Осите - от първите производители на хартия в света. Те произвеждат хартия от дърво смола, тя омокряне със слюнка. Осите помагат да унищожат мухите и други насекоми, вредни за хората.
III. Определяне на целите на обект и уроци
1), които бягат от враговете си, заек ветрове, скачайки от едната до другата страна. В клирингова следи, образувани със следната фигура:
- Как е тази цифра? (Bent незатворен)
- Какво е това? (От сегменти или единици)
- Всяка прекъсната линия се състои от единици, които не лежат на една права. Краят на една връзка, е началото на друг.
- Какво е мястото на присъединяване на двата блока? (Многоъгълник връх)
- Как да се намери дължината на прекъснатата линия? (Мярка всяка връзка, и да се намери на сумата от дължините на всички връзки)
- Виж дължината на прекъснатата линия, ако тя е равна на 4 единици m, 1 м, 2 m, 3 m (4 М + 1 М + 2 m + 3 m = 10 м)
2) Сравни геометрични форми. Как могат да се нарече с една дума? (Прекъсната)
- Какво е фигурата на излишък? (Първи)
- Защо? (Това не е затворена начупена линия, а другите - затворен)
- Как различно може да се нарече затворена полилиния в една дума? (полигони)
- Каква форма сегменти на затворен полигон? (страни)
- Ако затворена начупена линия, дължината му се нарича (да се чете името, с изключение на таблицата в низходящ ред)
- Определяне на темата и целите на урока
IV. Работата по новата тема. консолидацията
1) Прочетете определението на периметър, дадена в книга (стр. 16, част 2)
2) да изпълни задачата №1 учебник (стр. 16)
(Учениците измерват AVSDEF скосяване сегменти и изчисляване на дължината й) (2 + 3 + 4 + 3 + 5 = 17 cm)
3) №2 позоваване учебник (16)
- Що за фигура образува затворена полилиния ABCD? (Правоъгълник)
- Какво знаеш за страните на правоъгълника? (Противоположните страни на правоъгълника са равни)
- За да се намери дължината на периметъра на някоя от страните е достатъчно да знаеш? (Дължина и широчина)
- Намерете периметъра на правоъгълник, изразявайки Дължината на страните:
а) в см (4 + 2 + 4 + 2 = 12 cm)
б) в клетките (8 + 4 + 8 + 4 = 24 клетки).
- Защо получавам различни числени стойности? (При измерване единици, използвани от различни дължини)
V. Fizkultminutka
VI. Практически операция (извършва по двойки или групи)
- Вие на бюрото на 6 дървени пръчки
- Използване на всички пръчки, да ги изложи:
- шестоъгълник
- триъгълник
- четириъгълник
- Изчисляване на периметъра на всяка форма. Какво трябва да направя? (Измерване на страните и се добавя на резултатите).
- Резултати от запис в таблицата. Сравнете.
- Защо периметъра на същите фигури? (Всеки път, като се използва същият брой пръчки)
- Сложете всички пръчки в линия. Измерете дължината му. Сравнете с тези, получени периметри. (Резултат е същото)
- Какво е периметъра? (Сума от дължините на всички страни на многоъгълник)
VII. самостоятелна работа
Проблем №4 (17 учебник)
- Какво е периметъра на четириъгълник ABCD? (84 инча)
- Това изцяло или частично? (Това е цяло число)
- Какви са страничните? (AB = 15 дм, дм BC = 31, DC = 16 дм)
- Как да се намери част, ако знаете, че като цяло? (От число изважда определена част)
Учениците решават проблема си с последващата проверка.
- 15 + 31 + 16 = 62 (DM), - сумата от дължините на трите страни
- 84-62 = 22 (DM), - дължината на страничната АД
VIII. урок изход
- Какво са научили урока?
- Какво е периметъра?
IX. домашна работа
С 17 № 5; № 6 (едно уравнение за избор)
Свързани статии