Проблемът на интелектуална недостатъчност диагностика в ранна възраст е важен въпрос на различни клонове на науката defectological профил. Това се дължи на известния постулат на Поправителен Педагогика и психология Специално в зависимост от ефективността на корективните влияние върху времето, което започва.
Сложността на недвусмислено решение за интелектуални затруднения на възраст под 3 години се дължи на няколко причини.
Това проучване е насочено към създаването и тестването на бързото дефицит диагностична техника интелектуална при кърмачета.
Тестване на множество варианти на интелектуалната провала на бърза диагностика при деца под 3 години могат да се разпределят на минималните необходими площи за оценка:
- Обща оценка на психичното развитие: цвят гнозис, форми на дискриминация, при гнозис; мислене и начини на работа; визуално-емоционалната памет; доброволна помощ.
- Оценка на игра дейност: действия с играчка; игрови действия.
- Оценка на моторни области: обща подвижност; движение на пръстите на ръцете.
- Емоционални и волеви и комуникативни сфери: за контакт; настроение, реакция на награди и наказания.
- Оценка на говорни области: пасивен речник; логопедична диагноза.
- Характеристики на нервната система: функционална асиметрия (подчертан), характеристики високоскоростни дейности.
Специализирани настройки са структурирани в "Проучването карта на малки деца." Картата е форма на проучване на описаните задачи, както и опции за отговор (опции дете поведение), за да се оцени нивото на интелектуалното развитие на децата под 3 години.
Общо 24 проби, измерен по скала съгласно принципа:
3 - Направи си сам, и съответствие;
2 - извършва с помощта на някой друг, или да има признаци за несъответствие;
1 - не е спазил, и изрази несъответствието.
За да изчислите параметрите на нервната система:
3 - раздразнителност, хиперактивност, дезинхибирано поведение;
2 - баланс и инхибира възбудимост, подреден поведение;
1 - прекомерно забавяне.
За да се направи оценка на функционалната асиметрия на профила (след Николаева EI):
3 - силно изразени (всички признаци на дясно или ляво);
2 - Смесени (комбинация от ляво и дясно и знаци);
1 - неизречена (симетрична - липсата на възприятие на водещия канал във всеки параметър оценка).
Карта лесно се пълни - подчертава възможните отговори (в повечето случаи на принципа на "себе си", "използване", "не се е консултирал") и стига до заключението, от нивото на развитие на всеки един от оценяваните области на развитие на детето като "същата възраст", " има признаци на възрастови различия "," ясно изразена разлика от възрастта. " Във всеки тест параметър съдържа следи под формата на описания на необходимите задачи за да се предотврати отклоняването на psihodiagnosta източници по време на процедурата. Опит в използването на картата показва лекотата на пълнене, лекота на използване и ефективност при оценката на възможности за развитие на детето.
обработка на карти толкова просто, колкото и пълнежа. Резултатите от изследването за всеки параметър записани в таблицата на прокси стойности. След това изчислява средната стойност, която се разглежда като индикатор за безопасността на интелектуалната (психическо и реч) система на детето.
Маркирана производителност точка psychoverbal нива на развитие на детето:
- съответните стандарти възраст - над 2.31 пункта;
- леко отклонение на възрастовите норми - 1,71-2,3 точки;
- маркирани стандарти несъответствие с възрастта - по-малко от 1.7 пункта.
Анализ на завършен масата ви дава възможност да се направят изводи за особеностите на децата в групата и да се направи предварително заключение относно характера на нарушението на - Подчертано несъответствие наредби възрастови или незначително отклонение.
Анализ на отделните показатели за развитие, както е отразено в картата, позволява висока степен на вероятност да се определи наличието на умствена изостаналост в едно дете до 3 години. Освен това, необходимото време е не повече от 20 минути с обработката и интерпретацията на резултатите от изследване на детето. което прави карти удобни психо инструменти за оценка на психическото и развитието на речта при малки деца.
Сравнително изследване е възможно да се разграничат основните разлики psychoverbal развитие на малките деца с нарушена и нормалната реч онтогенезата.
"Bezrechevye" деца 2-3 години е значително различна от колеги незрялост на централната нервна система, в резултат на неочаквани отделен профил на функционална асиметрия, както и дисбаланс на инхибиторни и активиращи ефекти на мозъчни системи. Тези деца са открили абортирани водещи автомобилни системи (ръка, крак), както и различни хиперактивност или прекомерно забавяне. Логичният резултат от изследването са значителни различия между групите на децата в нивата на словото и цялостното умствено развитие. Обръща внимание на места, където няма разлики между групите в играта, мотор, емоционални и волеви и комуникативни сфери, което показва, че на вторичния характер на отклонения в общото психическо развитие на "bezrechevyh" децата. Следователно, можем да заключим, че експерименталната група имаше деца с първични речеви увреждания. Като цяло, деца с увреден говор онтогенезата са доказали несъответствие psychoverbal на регламентите възраст.
Така предложената карта дава пълна картина за функциите на млад развитието на детето и ни позволява да изготвят становище от тежестта на нарушения в развитието, така че може да се използва както за скрининг и за динамичен контрол на резултатите от поправителен и развитието работа в ранните възрастови групи.
Характеристиките на картата са:
- облекчаване на пълнене,
- цялостен преглед
- Достатъчен скоростта на обработка на резултатите (включително статичен).
ИЗСЛЕДВАНЕ MAP деца с проблеми в развитието
Името на детето ________________________________________
Роден _______________________________________
Възраст в момента на изследването _____________________
Обща оценка на психическото развитие
1. Цвят гнозис (4 цвята: червено, синьо, жълто, зелено): проверява, избира заглавие, собствени имена (долна черта).
2. Разликата между фигури (топка, куб, тухла, покрив): проверява, избира заглавие, собствени имена (подчертан).
3. При спазване на гнозис (играчки, мебели, дрехи, посуда - всички 12 снимки): Разговори / са представени като познати предмети в размер на ____, ползване / разберат обобщаващи думи ________________ (посочете).
4. мислене и начини на работа:
- подбор на извадката - сдвоен изображения (6 двойки): избира, с помощта на учителя, не изпълни задачата (подчертана);
- Разделяне на изображение от две части: самостоятелно изпълнени, извършена с помощта на не изпълни (да се подчертае);
- Пирамида на 4 Rings: хладнокръвен, събрана с помощта на не изпълни (подчертан);
- матрьошка (две части): хладнокръвен, събрана с помощта не е изпълнено (подчертан);
- Liners (7 чаши): хладнокръвен, събрани с помощта на не изпълни (подчертан).
5. визуално-емоционалната памет (една играчка и три от същата къща, в продължение на 10 секунди, за да се затвори) правилно отбелязва къща за първи път, има една къща, веднага след инструкция за повторение не е изпълнена задачата (подчертано).
6. произволното внимание (6 реда от 5 клетки, общо 30 клетки, всяка начертан обект в свободна ред. - цвете и плюшено мече на детето поиска да затвори само цветя или просто да носи) независимо извършва без грешка, извършена правилно, указанията не разбират ( подчертае).
Сключването на умственото развитие: подбрани по възраст, показва признаци на възрастта несъответствие, изразена възраст несъответствие (подчертано).
Оценка на активността в игрите
- Действия с играчка: адекватно, неадекватен (подчертан).
- действие за играта: манипулация, процедурни елементи на дизайна, история игра, или не (подчертан).
Заключение относно развитието на играта дейност: в зависимост от възрастта, признаци на възрастта несъответствие, изразени възраст несъответствие (подчертано).
Оценка на моторни области
- Общо подвижност (повишаване на двете ръце кубчета) събира и двете си ръце, събира най-вече __________ една страна, не успя да се съобразят с определен (подчертано).
- Движение на пръстите (повторни инсулти и кръгове): повтаря себе си, боядисани с грижа, боядисани, което той иска, без подкрепата на пробата отказа за извършване на услугите (подчертано).
Изводът, че двигателните области на развитие: на същата възраст, има признаци на възраст несъответствие, изразена възраст несъответствие (подчертано).
Емоционален и волеви и комуникативно сфера
- За контакти: бърз контакт, повърхност, твърди, далеч от контакта на протеста (подчертан).
- Предистория настроение: нормална, леко увеличен / намален, контрастен (долна черта).
- Реакцията на награди и наказания: адекватни, неадекватни, с увеличение / намаление на изпълнение на работата, липса на отговор, агресия върху вината, изоставяне на дейност от злото, нарушаване на дейности (долна черта).
Заключение относно развитието на емоционални и волеви и комуникативни сфери: съответства на възрастта, признаци на възрастта несъответствие, изразени възраст несъответствие (подчертано).
Оценка на реч сфера
Пасивен речник: отговаря / не отговаря на възрастта (да се подчертае).
Логопедична диагноза ______________________________
Функции на нервната система
Функционална асиметрия (подчертан):
- Предпочитан ръцете: надясно, наляво, нямам предпочитания;
- Foot: надясно, наляво, нямам предпочитания;
- ухо, дясно, ляво, нямам предпочитания;
- На очите: надясно, наляво, без предпочитание.
Скоростни характеристики на дейност (да се подчертае):
- възбудимост;
- забавяне;
- zastrevaemost;
- друга (въвеждане).
Забележка. Характеристики на поведение в хода на проучването (за писане).
Психо-образователни показатели за развитието на детето подходяща възраст, има признаци на възраст несъответствие, изразът не съответства на възрастта (да се подчертае).
Егор D. Среден 1.3 - маркиран несъответствие интелектуалното развитие на регламентите на възрастта. Следователно, можем да заключим, че гласът втори път поради изостаналостта на първичните интелектуални затруднения.
Андрю К. Средна 2.4 - Спазване на интелектуалното развитие на регламентите на възрастта. Следователно, можем да заключим, че основно реч изостаналост.
литература
Свързани статии