Относно дидактика - определяне и формулиране на законодателствата на учебния процес, както и изграждането на по-ефективни от съществуващите такива, процеса на обучение (II Logvinov).
Преподаването - нареди дейност на учителя за осъществяване на целите и задачите на образованието, осъзнаване, възприемане, разбиране, учене, консолидация и практическото прилагане на знания. Learning - процесът на собствените си студентски дейности, в които въз основа на знания, упражнения и опит, придобити в издигането си до нови знания, умения, форми на дейност и поведение, подобряване на придобити по-рано. Образование - съвместна дейност на учителя и учениците, подредени тяхното сътрудничество, насочено към постигането на тази цел. Образование - система, придобити в обучението знания, умения, начини на мислене.
Знанието - отражение на познатия свят в съзнанието на човек, набор от идеи, които изразяват теоретичната овладяването на определена тема. Умения - конфискуване на средствата (методи, дейности) за прилагане на придобитите знания в практиката. Умения - Skill, водени до автоматизъм, висока степен на съвършенство.
1) проблеми в развитието - какво да научи, как да преподават, които да преподават;
2) за проучване на моделите на преподаване и учене дейности на учениците и начини за засилване на процеса на обучение;
3) организиране на познавателни дейности по овладяване на научни знания и умения;
4) да се развиват познавателните умствени процеси на учениците и творческите способности;
5) разработване на по-добра организация на учебния процес, въвеждане на нови учебни технологии в обучението;
Дидактика поддържа тесни връзки с много науки. На първо място, тя се основава на педагогическата психология. който изследва развитието на индивида в процеса на обучение, психологическите основи на образованието и възпитанието на учениците, разкрива психологическите характеристики на процесите на усещане и възприятие, памет, мислене, воля, емоции, начин на формиране на мотиви и интереси, способности, способности и потребности както на индивидуалните качества.
здраве училище помага дидактика избират методите и средствата за педагогическа работа на учителя и правилното организиране на образователна дейност на ученици, студенти избегне претоварване.
Важна и гъвкав комуникация има дидактическа теория на образованието. Той използва общите закони, принципи и методи на обучение за овладяване научите основите на науката, технологиите и изкуството.
Тъй като дидактика, изучаващи модели на комуникация между ученици и учители, това е свързано с социология.
С Кибернетика дидактика използва познаване на теорията за управление на учебния процес, по-специално обучение за управление.
Дидактика е тясно свързани с методите на преподаване на отделните индивиди. Техники са специални педагогически дисциплини. Те са изучаване на проблема на пациенти (например, методи на преподаване математика, физика, химия, и т.н.). Въпреки техники, използвани за постигане на дидактиката като основа за решаването на конкретни проблеми.
28.Vidy обучение: индивидуална, диференциран, разработване, проблем, личност ориентирана.
Индивидуално обучение на студенти не предполага тяхното пряк контакт с други студенти. По същество това е нищо друго, освен себе си изпълнението на едни и същи за цялата задачи клас или група. Въпреки това, ако един студент извършва независима задача дава възможности за учители на базата на обучение, а след това на организационна форма на обучение, наречена индивидуализиран. За тази цел може да се използва специално разработени карти.
Диференциацията е Латинска за "разлика" означава отделяне на целия пакет на различни части, плесени, етап.
Диференцираното обучение - е:
- форма на учебния процес, в който учител работи с група ученици подготвени за това, дали те са на всяка значителна процес за общи характеристики (хомогенна група) обучение;
- част общо дидактическа система, която осигурява процес на обучение специализация за различни групи студенти.
Диференцираният подход за учене - е:
- създаването на различни образователни среди за различни училища, класове и групи, за да се вземат предвид особеностите на техните войски;
- комплекс методическа, психологически, педагогически, организационни и административни мерки за осигуряване на обучението в еднородни групи.
Разработване на обучение - е в центъра на учебния процес върху потенциала на лицето и техния отговор. Целта на този вид обучение е да подготви студентите за самостоятелно придобиване на знания, търсенето на истината и независимост в ежедневието.
Същността на проблемно-базирано обучение е, че учителят не отчита знания в завършен вид, но поставя проблема студентите проблема, което накара търсенето на начини и средства за справяне с тях.
Основната цел психологическа и педагогическа проблемно-базирано обучение:
- развитието на мислене и способности на учениците, развитието на творческите умения;
- усвояване от студентите на знания, получени в хода на активното търсене и самопомощ, в резултат на което на знания, умения, по-трайни от традиционното обучение;
- обучение на активен студент на творчески човек, който може да види, настройте и решаване на нестандартни проблеми.
Свързани статии