Индивидуални уроци се преподават от анормална психология, поправителен psihologMatusevich Виталий.
Отделните класове с деца със затруднения в развитието - нарушения аутизъм спектър, ранно детски аутизъм, синдром на Аспергер, и изтрити форми на този тип dizontogeneza; синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност; синдром на Жил де ла Турет; минимално дисфункция на мозъка; остатъчен - органично разстройство, изразяващо се в забавяне в умственото развитие, нарушения на произволна регулация, поведение, когнитивните функции (внимание, памет и т.н.), фобии и разстройства на настроението, включително тревожни разстройства в обсесивно-компулсивно симптоми. Дете психолог Киев добър детски психолог в Киев
Допълнителна информация по телефона. +38 097 068 27 98; Виталий
специални деца
Проблеми с говора? Или защо детето "не говори." N.Naumenko
Диагностика на аутизъм - признаци и симптоми. Как да се определи, че детето страда от комуникативна функция.
Проблеми с говора? Или защо детето не говори
И сега, на вратата на кабинета се отвори, и малкият човек влиза в стаята. Той разполага с модерен прическа, трапчинки и прекрасни сини очи с дълги мигли.
Усмихвам се в него и да каже: "Здравейте! Нека да се запознаят. Как се казваш? ". Но детето не не ми плаща никакво внимание, минава и уверено върви към шкафа с играчки. Трябва ли да има силно усещане, че имам за него - като мебели, като част от интериора, а не повече.
"Син едва ли говори, въпреки че той скоро ще бъде четири години" - казва майката. Аз ще ви кажа - като правило, така започва разговор с родителите на дете с аутизъм в развитието увреждания спектър.
Аз отивам и седна пред дете. "Здравейте, къде са вашите очи? Погледни ме .... " Аз се плъзна надолу лицето ми и полагане на безразличен поглед, момченцето дърпа ръка към играчка ...
"По някаква причина той не иска някой да каже името му," - влиза в диалог майка. "Колко думи в речника?" - питам аз. "За двадесет." "Той използва тези думи в зависимост от контекста на ситуацията, или само когато той иска да?". Обезсърчен майка започва да осъзнава, че е необходимо по-сериозен завой и се мръщи, опитвайки се да си спомни как тя обикновено се случва. "Изглежда, че само когато нещо лошо иска ... А в останалото време, точно така ...."
След това започва стандартната процедура. Чрез задаване на въпроси, успоредно да гледам действията на детето. Тук той вижда машината, завъртете волана, опитвайки се да отвори вратата. Вратата не се отваря и машината лети в ъгъла. Тогава детето вижда кутия с играчки, издърпва го и започва да хвърля методично играчки на пода. Мама чупи да се спре това очевидно не е конструктивна дейност, аз я спре. В същото време, в кутия с огледало разкри дрънкалка и бебето щастливо започва да ходи из стаята и я разтърси.
Тогава забелязан на кабинета цветна пирамида, подходящ за майка си и започва да дръпне ръката си. Мамо, взима каквото иска и получава играчка. Едно дете хвърля дрънкалка и започва да учи нов предмет.
"Знаеш ли, той е само това, което той иска. А сила, за да се направи това, което искате, е невъзможно. Той е толкова инат "- малко свенливо информира майка. Въздишам. Тази фраза, от родители на деца с аутизъм, аз съм чувал стотици пъти ...
Когато едно дете ходи покрай нас, аз удължи ръката ми и се опита да го отведе до нея. Едно дете хвърля играчки мигновено и гневно крещи нещо като "Nya-Nya-Nya" започва да се бори усилено. Нека отида. Само за няколко секунди едно дете гневно разтърсва китките на гърдите. "Виждате, това движение модели" - казвам аз. "О, но аз някак си не се обърне внимание на това ..." - казва жената, повдигайки вежди от учудване.
По това време, бебето с обидени изгледи майка се изкачва в прегръдките си.
Отделете малко време и да имат добра знаят точно каква ще бъде реакцията, аз го даде на подреждането - специален dostochku, което намали дупките за фигурите с различни форми. Вълна от ръката и на борда също лети в ъгъла. "Вие виждате, че е невъзможно да се справят с," - казва майка ми. Дете се освободи от прегръдката й и се изкачва на масата. "Форд" - изведнъж той казва, гледа през прозореца. "Той знае всички марки на машини, той е един прекрасен спомен" - обяснява по-нататък майката на детето.
Не оставям опити да пленят работа на детето, но го прави е ненатрапчив, и като че ли случайно, бутна дъска с фигури в близост до него. Хлапето е лесно да се справят с тази задача. Но след това тя започва да се разпространява отново и отново и сложи цифрите. Когато правя го пробвам "помогне", той възмутено, но все пак, без да ме гледа, избутва ръката ми.
Това е, което типичния поведението на дете с аутизъм, на възраст от 2,5 между - 4 - 4,5 години, с някои нюанси.
Някои от децата веднага започва да се изгради играчки в дълги редици, някой помирисва или отпиване играчки, някой веднага показва реакцията на протест и просто хвърли всички околни обекти.
Аз няма да отида в на въпроса защо и кой трябва да се говори за проблемите, свързани с извършването на тази диагноза, необходимостта от по-задълбочени проучвания и дългосрочни наблюдения. Аз ще кажа само едно нещо - едно дете с нарушения от аутистичния спектър е непосредствено очевидна. Както старите лекари - ". Врата" Само в редки случаи не е толкова очевидно - например, когато някои признаци на развитие аутизъм (например, моторни стереотипи и ехолалия) в съчетание с поведенчески прояви не са специфични за аутизъм спектър - реакции срамежливост, сравнително добре развита комуникация.
В крайна сметка, всеки един от представените критерии, има своите нюанси - и това, което експертите наричат "Форми на движение" или "феномена на идентичност" може да има различни проявления в поведението, които, обаче, са сходни по характер.
Също така е важно да се разбере, че на всеки етап от развитието му, в зависимост от техните интелектуални способности и емоционална сфера на безопасността, при тези деца, има свой собствен, а не присъщо за деца с развитието на нормативната уредба, прояви. Така че, ако през последните три години на бебето изглежда "хиперактивен", "инат" и "plohogovoryaschim", а след това от шест до седем години, тя може да стане много приказлив и дори обсесивно, но речта му ще бъде много специфична (eholalichnoy) и мислене - непоследователно.
Аутизъм спектър. Нюанси.
Така че, най-важните характеристики на изкривено развитие с разстройства от аутистичния спектър на възраст от 2.5 до 4-4.5 години между:
1. Трудности Codirectional внимание - едно дете не използва или много късно да започнете да използвате посочващо жест да привлече вниманието на родителите си или на други хора, които привлякоха вниманието му, предизвикаха интерес (т.е. не изразява жестове и не желаят да споделят емоцията на изненада - "О, какъв велик куче, изглежда по-! "). В този случай, детето може да използвате посочващо жеста, когато той иска да получи желания обект (като жест което означава "давам, искам" се нарича protoimperativnym), или да покаже ръката си в правилната посока и да вземе от ръката на човека, който е там, за да го използвате като подходящ инструмент.
2. моделите за движение - е най-вече vzmahivaniya китките или кривене на ръце - което наподобява начина, по който децата в ранна детска възраст бързо се радват - подскачащи и размахва ръце. Понякога децата с аутизъм в ръцете си, което отново, като игра на три-четири месечно бебе.
3. Нарушенията на мислене - родителите понякога го наричат "липса на логика", или описват като "той / тя е нещо, което разказва разбирам, че може само близки хора, които знаят за какво става дума, да разберат контекста на ситуацията." Това означава, че детето не е на стойност една история в последователност: "Вчера бяхме с баба ми в планетариума, там показа на планетата Уран, и така нататък." И кажете нещо като: ". ... такъв здравословен място всички лилави ... столове са все още" , Все пак, имайте предвид, че лошите говорещи деца с органична материя, така също понякога могат да говорят.
4. Отчет за такова дете може дълго възраст около пет или шест, а понякога и по-късно, за да се каже, "вие", а не "аз", "момче", "Миша". На въпроса "Искате ли супа - едно дете може да отговорите с" искате "(да) или" момче иска "симптом в чуждестранна литература се нарича" обръщане на местоимения "..
5. Детето не използва жестове обикновено се използват в достатъчна степен. Така например, той не кима с глава, когато казвате "да" или "не", не се придружават своите речеви жестове. Въпреки това е важно да се отбележи, че отричането на жестовете се формират при деца с аутистичен тип развитие, като правило, много по-рано, отколкото признанието жестове, въпреки че се появява и със закъснение.
6. Намаляване на контакт с очите - не съм сигурен, че детето не изглежда в очите му, той просто може да го направи много по-рядко в сравнение с другите деца - например, да зададете въпрос, но не изчака отговора, и изглеждат по друг начин разсеяно. Понякога, контакт с очите е стабилен, но детето не е достатъчно да се вземе предвид невербални знаци и изражения на лицето събеседник и не корелира с поведението си. Той просто търси за възрастен, но не и "чете" на лицето му емоциите си изразява.
6. Често тези деца 3-4 години селективно отговарят на името. Ако кажете просто: "Миша", а детето в този момент се интересуват от нещо (и зает "своята работа", той почти винаги - ще доведе до най-добрия случай, след десети път ... Но ние имаме само да каже: "Майк, за сладък" - веднага дотича.
7. Запазва се тенденцията за стереотипни дейност, може явят по различни начини. Това безсмислено тичане в кръг ( "Manezhny работи"), и за изграждане на детски играчки от поредицата, размесването въжета, усукване джанти, наблюдение на пералната машина и много игри с вода или пясък. Също така, детето може да систематично и последователно всеки цвят боя инсулти и точки, но по искане на "нарисувате къща" или "човек" може да предизвика ожесточена съпротива. Те включват също така и надценени, повишен интерес към конкретна лого, с други думи - това е, което прави едно дете за дълго време, ентусиазъм и най-важното - безцелно. Виж, като правило, едно дете липсва в тези моменти, и се опитва да го преминете към по-конструктивна дейност - причина протест.
Аз няма да опише подробно функции като селективни хранителни навици, особено изражението на лицето, на специфичния характер на привързаността към майката, намалява чувството за опасност, сетивни нарушения и др. Всичко това е описано в литературата, но това абсолютно не е така за всички деца с аутизъм в развитието увреждания спектър. Нещо, което може да се наблюдава в поведението на детето от този списък, нещо - не. Но повтарям - най-основната, ядрената нарушението в този вид dizontogeneza (девиантно развитие) е нарушение на комуникацията. Ето защо, когато едно дете е "просто говори лошо" Много е важно да се избегне този вид нарушения.
Свързани статии