Изпълнението на ФЖТ в предучилищна възраст
"Федералните държавните образователни изисквания" - правилата и разпоредбите, прилагането на задължително основно образование програма на предучилищно образование на razovatelnymi институции.
"Образователната зона" - структурно и семантично съдържание на единица на предучилищно образование, което се определя подходящата предучилищна възраст, обхватът на образователни дейности за деца.
Образователни области, определени в ФЖТ:
здраве, физическо възпитание, социализация, заетостта, сигурността, четене на литература, общуване, познание, музика, творчество.
Наред с традиционните области в ФЖТ представя нетрадиционни области, въпреки че те са "нетрадиционни" е по-скоро традиционен.
Така например, в областта на "Безопасност" в момента се изпълнява в детските градини в продължение на много години. "Творчество" съчетава традиционните продуктивни дейности на деца: Апликация формоване, живопис, артистичен дизайн. образователна област "съобщението" The - е не само и не толкова за развитието на речта, като развитието на комуникация, включително глас. В този случай, на речника развитие, образование PVP, съгласуван реч, граматическа структура не е цел, а средство за развитието на комуникативни умения.
Новият ФЖТ използва най-модерната и пълна типологията на действията на децата. Всяка образователна област е насочена към развитието на дейността на детето. Във всяка образователна област, в допълнение към общите задачи на развитието се разпределят на конкретни задачи на психо-педагогическа работа.
ФЖТ създаде коренно различен начин на взаимодействие и взаимно свързване на компонентите на основни образователни програми за предучилищно образование - въз основа на принципа за интегриране на образователни области, Representat акумулирането алтернатива на материалното принцип. (Основният принцип - интегриране на образователните области)
В съвременната практика на методология предучилищно образование за провеждане на интегрирани дейности, разработени достатъчно и много детски градини го използват.
Класове в ФЖТ регистрирани само на старши предучилищна възраст, това не означава, че те не могат да се извършват с децата на други възрасти. Но те (професии) не трябва да бъде предпочитана форма за работа с деца. Образователни проблеми трябва да бъдат решени в рамките на режима моменти в съвместната дейност на децата с учителя (включително и тези в класната стая), в самостоятелната заетост на децата в съвместни дейности със семейството.
Всички образователна дейност се основава на интеграцията и тематично планиране.
В ФЖТ дава указание за кои дейности могат да се разглеждат като приемливи форми на практика за предучилищна възраст детето: игра, комуникация, на труда, на двигателя, когнитивни изследвания, музика и изкуство, възприемането на литературата като специален вид дейност и производителността на децата.
Специфика на предучилищното образование, в допълнение към много други функции, се крие във факта, че процесът на обучение е в действителност, процесът на асимилация в други дейности (думата друга El'konin има предвид, не е обучение).
Движеща сила за развитието на всякакъв вид дейност е както следва: първо, тя се извършва в съвместно предприятие с един възрастен, а след това в съвместни дейности с връстници и да стане аматьор.
ФЖТ изисква практикуващите за решаване на образователни проблеми в процеса:
Съвместната дейност с дете възрастен (в моменти на режим, в директни образователни дейности в организацията на дейностите на децата и самостоятелна заетост на децата.
Маркирани признаци на съвместни дейности за възрастни и деца - наличието на партньорски и филиал позиции възрастни форми на организация (ко възрастни и деца, възможността за безплатно настаняване, пътуване и социализиране на децата).
Едно от изискванията на програмата - изграждането на учебно-възпитателния процес в подходяща възраст, форми на работа с деца.
Текстът на ФЖТ не се използва окупацията дума. Този термин не е налице, така че да не провокира разбирането на понятието образователни дейности в организацията на дейностите на децата като образователна дейност, основната форма на което е в една и съща дидактическа дейност.
Разбира се, дейността в детската градина не е отменен, но трябва да се инвестира в известен смисъл го: окупация като една забавна история.
Skorolupova и Fedin, ФЖТ разработчиците да предлагат определени форми на работа с деца, съответното условно всяка дейност:
Малко известен и много подходяща е въпросът за времето за дозиране дейности на децата и специфичните форми на работа. За съжаление, в новата SanPiN този въпрос е разгледан в част.
По този начин, ФЖТ в предучилищно образование, насочена към създаване на оптимални условия за развитие на децата в предучилищна възраст в съвременните условия, правото на детето да достъпно, качествено образование.
"самостоятелно заети Деца" - един от основните модели на организация на образователния процес на децата в предучилищна възраст: 1) свободна дейност на учениците в условията, създадени от учители предмет развиваща образователна среда, осигуряване на избора на интереси и дейности, на всяко дете, което му позволява да си взаимодействат с връстниците си, или да действа индивидуално; 2) дейности, организирани от ученици на преподавателя, насочени към решаване на проблемите, свързани с интересите на другите (емоционалното състояние на другите, помага на другите в ежедневието, и др.).
"Съвместни дейности за деца и възрастни" - базовия модел на организация на образователния процес на децата в предучилищна възраст; дейността на две или повече участници в образователния процес (за възрастни и студенти) за решаване на образователни проблеми в едно и също пространство и в същото време. Характеризира се с наличието на филиал позиция на (равно) за възрастни и партньорство форма на организация (възможност за безплатно настаняване, транспорт и комуникация между деца в образователните дейности). Презумпция за физическо лице, подгрупа и фронтални форми на работа с учениците. разграничат:
директно на просветното дело на извършвани в хода на съвместна дейност на възрастни и деца;
съвместни дейности за възрастни и деца, извършени по време на моменти режима и насочени към решаване на проблемите на образованието;
съвместни дейности за възрастни и деца, извършени по време на моменти режима и проектирани да изпълняват функциите на надзор и (или) грижи.
Свързани статии