Създател Училище на професиите на бъдещето "KrashPro" Nargiz Asadov - как да работят с деца над сериозните проблеми, че те не умират от скука.

Ние говорихме с нея за система за оценка на училище Nargiz в него, както и как да работят с деца над сериозните проблеми, че те не умират от скука.

Nargiz, вие сте повече от 10 години, работещи в областта на журналистиката. Защо изведнъж реши да промени вида на дейност?

Ако мислите, че за него през целия си живот съм се занимава с творчески професии. Журналистика, разбира се, - творческа професия. Но в преподаване на предприемачество и, по мое мнение, не по-малко креативни. Ние винаги трябва да измисля нещо. Няма за какво да се направи нещо красиво.

Журналист компенсирате липсата на информация, учителят - липса на знания и умения, предприемачът - дефицитът на стоки и услуги. Важно е да бъде в състояние да видите този дефицит.

В съвременния български образование, мисля, че всеки може да види недостатъците. И аз, като майка на две дъщери, не мога да направя, така че просто се примири.

В крайна сметка, децата ми ще трябва да се конкурират на световния пазар с американците, китайците, корейците. Те все още трябва да се хранят своите възрастни родители трябва да, защото пенсионната система не е предназначена за нас. Така че можем да кажем, че образователната Проектът ме бутна един живот.

Тъй като това е - самия живот? Това често се случва, че родителите носят търсенето на някаква услуга, и те са на пазара не може да намери, и ще започнат да работят в тази посока. Как сте имали?

Ето как е било. Търсех курсове за по-старата дъщеря, когато тя научава как да се използват съвременните графични програми за дизайн. И всичко, което е на разположение на пазара - това, разбира се, където в продължение на шест месеца, тя е научил да се направи 3D-модел на една ябълка. Освен това, и комуникацията е нула - тя дори не знаеше името на съседа на бюрото.

Аз трябва да кажа, че като цяло е трудно да се доходи за тези курсове, просто защото беше безинтересен и скучен. И да, аз реших да се създаде училище, където младите хора ще се интересуват от създаването на своите цифрови проекти, продукти, които те могат да бъдат горди да покаже на приятелите си и да се развива. Когато всяко дете може да воля на креативността си чрез използване на съвременни технологии.

В една от дискусиите на Москва Международен салон на образованието ти спомена, че по време на работата на международните журналисти живял в различни страни и се запознаха с различни образователни системи. Какви бяха образователната система на страната и? Това, което взех от тях за тяхното училище?

Най-дългата съм живял в Съединените щати. Не мога да кажа, че в Съединените щати, по-добра образователна система и че няма проблеми. Но това, което ми хареса - това със сигурност е едно уважение към личността на детето и желанието да научат децата това, което те имат нужда в ежедневието. Те са научени да мислят, да е причина, да дойдат в собственото си мнение. Всички задачи и приложения са няколко начина за решаване.

Така например, в часовете по математика, те са научени как бързо да разбера колко пари всеки месец да плащат за банков заем.

В много страни те заключи, че повече трябва да се научи да МЕТА умения. Да се ​​разработят различни видове мислене: творчески, критични, систематично, логично. А с помощта на тези видове мислене, в зависимост от задачите и ситуациите.

Важно е да бъде в състояние да работят в екип, решаване на проблеми, вземане на решения, така че да е започнал да се сложи край.

Това е, образователната система не трябва да поставя никакви познания на главата на детето, както и да се развие своите умения и мислене. Тези мета-умения, които се опитваме да развиваме центъра на допълнително образование. Както казва Платон, "Човекът - това не е съд, за да се напълни, а факел, който е необходим, за да възпламени."

И това, което линия на работа, които бихте искали да се развиват в училище, но до този момент не работят?

Ние в училището работят върху развитието на отбора взаимодействие. Въпреки че има много здраво.

България - страна на индивидуалисти.

Ние се страхуваме да споделят идеи, не се доверявайте на един от друг, всеки смята себе си за по-умни, по-бързи, по-гъвкави други (просто погледнете поведението на шофьорите на пътя, да се постави тази диагноза). Но е много разрушителен подход.

Пробив продукти и изобретения се раждат само в отбора. Ние все още трябва да се научи много в този бизнес. Но аз вярвам, че пътят от ходене.

В едно интервю казахте, че методът на проекта работи най-добре да мотивира детето да получат нови знания. Защо мислите, че така? И това, което методи, които използвате, в допълнение към проекта?

метод на проекта - водещ метод учене юношеството. Това е препоръка на местни и чуждестранни психолози и опитни педагози. Ние не сме се отвори Америка. Просто се стигне до това от опит и като прочетете професионална литература по психология и педагогика.

В нашата "KrashPro" участваха деца от 6 до 17-18 години. Ние се опитваме да изградим една програма в съответствие с характеристиките на всяка възраст. С деца от 6 до 11 години, учители работят по разработването на творческа дейност в рамките на работна среща за създаване на анимационни филми, те се научат основите на програмирането на роботиката. Ние използваме елементи от играта в обучение, което прави малки индивидуални и групови проекти.

Но с тийнейджъри 12-18 години, ние използваме само метода на проекта.

Защото, ако обикновено действа в съответствие с ясно определени правила, за извършване на поредица от действия, вследствие на учителя, за да му подражават тийнейджърите, този подход не работи за ученици от началното училище. Те имат различна мотивация.

Те искат да се докоснат до света на сила. Те предлагат своите собствени идеи и искате да ги продават. Важно е опитът на завършения проект, когато дойде с, работи и прави един продукт, който може да се вижда от приятелите и семейството си. Важно е да се живее опитът от работата в екип и да се разбере защо е необходимо. Тийнейджъри искат да имат автономия в изобретяването, в проучването, да общуват с учителя на равни начала. Когато един тийнейджър работи върху собствената си идея, мотивацията да получат знания и умения, за да завърши своя собствен проект се ражда от само себе си.

И това, което се изгражда система за оценка във вашето училище? Чувал съм, че вие ​​сте против системата за оценка на точка от ...

Да се ​​говори за оценка, първо трябва да се отговори на въпросите: Какво е резултатът? Защо е необходимо? Кой има нужда? Виждам два законен интерес оценка: е студент, който иска да научи нещо и да видим колко е добра в своите способности и умения, както и на работодателя, който по някакъв начин трябва да се избира от кандидатите до работното място.

Училище и университет - цялата образователна система, - работа на тези двама клиенти.

Родители, семейство могат да повлияят на мотивацията на детето да се научи. Но в крайна сметка - е, когато едно дете взема решение за тяхната образователна траектория. В тази оценка координатна система / оценка се превръща в инструмент, който ни помага да разберем в кой момент е студент по пътя към развитие той се нуждае от знания, умения, умения. По кой път той отиде за себе си и по отношение на други ученици.

И докато той говореше на знанията и уменията трябва да се използва текущото оценяване.

Това означава, че различните тестови единици са дадени, за да се разбере на учителя и ученика, че последният е овладял, както и над това, което все още се нуждае работа. Позволете на учителя, за да изберете упражнения, които позволяват на студентите да развият липсващите умения, за да попълните необходимите знания. Тази оценка е необходимо само учениците и учителите, то не може да се изрази в точки, както е посочено на думите: ". Тук са разбрали и правим всичко е наред, и тук е необходимо да се работи по-"

За да видите какво сте постигнали по отношение на други студенти, използвайте окончателната оценка (тип изпит или ДПА). Този вид изпитване може да бъде удобно, изразена в точковата система, за да направи по-лесно за сравнение на голям брой хора с един на друг. Но това е много важно, че точките, възложени в съответствие с прозрачни и разбираеми критерии.

Така че аз не съм против системата за оценка момент. Аз съм против начина, по който тя се прилага в нашите училища.

Това не е прозрачен, няма ясни критерии, не е възможно да се докаже, учителят погрешно (как да се докаже, разликата между 3+ или 4?). Оценка често се използва от учители като наказание за неподчинение. Училищата почти никога не използват текущото оценяване. Всяка работа на скрининг се разглежда като крайна оценка. Прогнозите се четат в целия клас.

Обозначени като: Иванов - troechnik, Петрова - Един студент.

Това е травматично преживяване за тези и за други. Troechniki растат в атмосфера на ниски очаквания, както и най-добрите студенти - напрежението, че не може да се провали, грешка, да направи грешка. Формиращо оценяване по принцип не може да бъде публично.

В "KrashPro" ние използваме формиращо оценяване, това не е оценките на тестовете, както и обратна връзка от преподавателя. Крайната оценка за проекта, дадени от специалисти от бранша. И ако сте работили добре и направи впечатление, ще възнагради стаж в компанията. Това е най-висока оценка за нашите ученици.

Ти си написал в своя интернет сайт, че децата са настоящите ни знания в предпочитано място за живеене и може да реализира собствените си проекти. Оказва се, че след училище те ще имат малко професионалист? Как биха могли, след като "KrashPro", за да се върне в държавно училище, където нищо не е мотивиран и се интересуват да научат?

Но ние винаги се подчертае, че в обществото, в което живеем, независимо дали ни харесва или не, по-добре е да има сертификат за завършено образование и университетската желателно.

Мисля, че родителите им ги разказват едно и също нещо. Между другото, някои училища са щастливи да ни канят на майсторски клас в областта на представяне, роботика, анимация.

Вие казвате, че "KrashPro" работят най-добрите специалисти в бранша, но тъй като те не винаги могат да бъдат учители. Как да се реши този проблем?

Очарован от професионалисти, които се интересуват от работа с деца, които споделят своя опит, тя е много по-лесно да се научат на уменията на учителя от учителя научава професионален програмист умения, инженер, аниматор, дизайнер, и така нататък.

Забележка "Letidora": В момента училището Nargiz Asadova продължава да се развива. Nargiz заяви, че те имат много искания за франчайз от други градове в България (в момента "KrashPro" работи само в Москва), и веднага след като те се финализира модела, училището ще отидат за регионите.