Първата версия на психичното инфантилизъм - вярно - се основава на забавянето в развитието на фронталните дялове на мозъка, поради посочените по-горе обективни фактори и неправилно възпитание. В резултат на това детето се забавя образуването на разбиране на норми и правила на поведение и общуване, концепция за развитие "не може" и "трябва". чувство за дистанция в отношенията с възрастните, забавено съзряване на способността да се оцени правилно ситуацията, когато да се променят в зависимост от техните промени и поведение, както и способността да се предвиди развитието на събитията и, следователно, възможните рискове и заплахи.
Такъв е случаят, когато детето за пръв път прави и след това мисли. Деца с тази форма на психически инфантилизъм на поведение се оценяват в съответствие с истинската си възраст от една до две години, както и да се запишат в детска градина има нужда да се постави такъв дете в по-младата група, и когато достигне училищна възраст го оставите "на узряването" в детската градина. Такова дете често изглежда глупаво, но това не е умствена изостаналост.
Когато психически децата инфантилизъм започват да говорят време и дори преди време, да задават въпроси и да се направи в пълно съответствие с възрастовите норми, навременна майстор четене, броене, умствената дейност, а дори и нападатели. Те често изразяват оригинални мисли, пресни възприемаме природата. Само обърква тяхната наивност, детинщина не остарява и успее да се адаптира към живота. Те не са толкова зле Мисля, че те най-вероятно просто не мисля.
Жизненост психически инфантилен не задръжки и повече жизненост, прелял емоция на две и три години, когато в действителност детето е вече четири или пет години. Неговата невнимание, небрежност не е с умствена изостаналост, както и от наивно дете, аз не мога да си представя, че е някой или нещо може да навреди. Едно дете с тази форма на психически инфантилизъм не познава злото. Неговият начин на безплатно лечение с възрастни не е от грубост и арогантност, и радостта от живота на кученцето и също безразсъдно жизнеността, когато няма представа за това какво е възможно и какво не.
Мислено инфантилен оферта за възрастни, за да тичат и играят с тях, да се радват, без да осъзнава, че майка ми и баба не го направи преди това. Те следват около от себе си, от възприятието си на живот. Те са забавни, игриви, защото "sverhdeti". Тяхната детска пленява възрастни и някак от само себе си води до образованието на деца с умствени инфантилното в егоцентричен тип, с възхищавах себе си "бебето", "чипове" толкова дълго, колкото реалността на необходимостта да ги адаптира в детската градина или в първи клас не са трезви родители чрез насърчаване на детето да се консултирате с психиатър. Такива деца държаха в ръцете си в ранна детска възраст и не забелязват това, което забави неоправдано дългосрочно bayukane. И инфантилен не искат да растат и дори казват lisping. Те знаят, че това, което е утре, но това е за тях, тъй като не съществува, тъй като, ако те се заби в днес.
"Може да не" и "трябва" инфантилен не възприемат. защото забавя развитието на мозъчни функции фронталните париетален и неутешим плач и истеричен протест като "малък", тъй като при изкл възрастни, както и времето на пълно развитие на тези основни понятия често се пропуска. Припомня, когато изискването за извършване на "не може" и "трябва" вече предизвиква недоумение инфантилен, яд и, разбира се, вой на протест. А детето капризно изисква това, което е невъзможно, ние не приемаме, че това е необходимо, и иска всичко да е начина, по който той иска. Инфантилен вид, но в резултат на тяхното развитие е такава, че те не разбират, когато можете да получите до неприятности, а когато това е невъзможно, тъй като в неприятности на семейството или тъга.
Връстници обръщат към тях като с равни, защото те са физически развита и погледнете възраст, но съобщението не работи, тъй като инфантилен мисли, говори и действа като по-млада възраст. Естествено, тези деца очевидно не са независими и не могат да направят нищо. защото всичко, което се изисква умения, усилия е направено и се прави за тях. Те не само рокля, но също така имат своя собствена не желаят, а учителят не знае в детската градина, да я вика или се смее - четири годни да вземат оръжие. Резултатът: инфантилните че е време да ходи на училище, а той не беше готов за него. Въпреки това, възрастта е на възрастовите изисквания за това твърди и дете с умствена инфантилизъм изпратен на неговата възраст в сряда, където той се сблъсква с реалността и първата изненада и след разстроен - Трудно е да се невроза, разбира се, в истерия.
За инфантилен характеризира с богата естествена емоция, но това не се обогатява от паралелното развитие на истинските качества на ума, осигуряващ пълна ориентация и социализация, и следователно не достигне необходимото ниво по възраст. Те са истински щастлив, ядосан, тъжен, симпатичен, чувствам страх, но това е по цялото тяло, силно, неконтролируемо и повърхност. Техните изражения на лицето, като жестове, живи, изразителни. Но те не знаят дълбоката любов, истинска скръб, истинската мъка. Те не знаят, чувството за тревожност и опасност. Те нямат емоционална стабилност. плаче така
Плаках и се радваше толкова щастлив. Техните емоции като летен дъжд: и започва да капе, и слънце, и в резултат на нито едното, нито другото.
Най-вече, че е претърпял инфантилен волеви начало. Забавяне на развитието на фронталните дялове на мозъчната функция, с тяхната дългосрочна цел формиране и планиране, и определя тенденцията за забавяне на формирането на волята. Грешен образование изостря инфантилизъм волеви фактор при тези деца. Каква воля, ако детето е под пет - седем години неизвестен до сериозни усилия за преодоляване на трудностите. Волеви компонент включен в темперамент, но също така, че от неговата партия, както и друга полезна, не е развита. И волеви начало в инфантилен и няма да се развие, ако не се вземат мерки, за да рехабилитация.
Това дете не е на родителите изтеглящи и причинява болки в жалко. И възпитанието му, като правило, се превръща обезпокоителни тенденции. Учителят по детска градина го защитава, а това не е протест от негова страна. Това отнема защитата на старши даденост. Учителят води детето за ръка, не отдаване под наем на себе си, несъзнателно намалява изискванията за това. Всички вземат детинщина си, а дори и наднича готови да играят с него, възлагане на него ролята на малък, го проектиране нововъзникващите родителски инстинкт, защита, комфорт, ако той плаче. А детето се оттеглил своята роля. Той е удобен и приятен.
Той не иска да порасне и в училищните години. Ако нещата се движат в една и съща посока, той, като възрастен, продължава да играе същата роля. И когато става дума за човека-син, дъщеря, жена вече е в брак, когато съпругата му се грижи за нея - съпруга си.
Аз психически инфантилен на втория вариант не е чувство за провал. Той я приема за даденост. В съответствие с това, че е рядък невроза. Безпокойство образование засилва инфантилизъм си и защитени от специално лечение, не е тревожно. Очевидно е, че такъв човек не е годна за живеене, и рано или късно тя е в очакване на срив, неплатежоспособност, вида на уврежданията.
В същото време, подходящо образование може да отнеме от инфантилизъм. В този случай, шест - осем години дете отлежава в по-високи умствени функции, придобива качества на мъжественост и след пубертета се различава от връстниците си само малък растеж и микроелектрониката, компенсируеми физическа сръчност и нормално здраве. Мислено инфантилен от втория вариант, не се ускори развитието. Той ще следва връстници, поддържа връзка с тях за около една година или две, и узряват на училище. Още веднъж, ние виждаме, че образованието е, което има значение.
Напълно неприемливо Третият вариант психически инфантилизъм. Едно дете се ражда хармонично във всяко едно отношение, но го предпазва от живота, изкуствено забавяне му социализация егоцентричен или тревожност-хипохондрик образование. Такава е най-често се родили в края, дълго чаках дете, копнеж, в очакване. Шест възрастни се възхищават, забавлява бебе. Най-интересните детската възраст - от две до три години. И родителите са несъзнателно искат да държи бебето в нея, и искат да успеят в това. Третият вариант на психичното инфантилизъм изцяло се дължи на погрешно възпитание. когато здрави незрели и направи за развитието на функциите на фронталните мозъчни изкуствено арестуван.
Инфантилизъм в този случай култивиран iznezhivaniem и свръхзакрилата от връстници и ограда край на живота. За детето мисли и всичко това е направено, разчиствайки пътя пред себе си, от пътя и се отстранява пречките, без значение какво е направил, всичко, което той простя. И той, без да знаят за всичко отива към живота, и тази среща не го обещавам нищо добро. Въпросът се усложнява от факта, че умственото развитие трябва да бъде твърда генетична програма и в възраст е пропуснал завинаги в много отношения. В резултат на това след години и пет и половина годишно дете е инфантилен обективно, като че ли мозъкът му е повреден. В първите два изпълнения започна от повреда в третата - тя свършва. Третото изпълнение на първите две по-лошо. И по-лошо прогноза. По-трудно да се преодолее.
Майка в паника. Голям и очевидно по никакъв отстъпва на своите връстници бебе в класа екстракти от играчката на портфейла и впечатлена от него; изгрява, пренебрегвайки забраната за учители, и отива до вратата; открито говори с един съсед и го пита за мама. В дома, той е склонен да играе само. Той е егоцентричен и не приема провал в нищо. Състоянието на родителите му, той просто игнорира. Той е капризен, настоявайки и истерия. Неговата детска никой няма да бъдете щастливи. "Докторе, помогни ми!" Лекар тъжен. Преди това семейни лекари са имали други пациенти с тежка вродена или възникнали не по вина на родителите причината за заболяването. Всичко беше ясно. Трябва ли да се лекува, да помогне в беда. И тогава те се обърна при здрави пациенти. Детето трети вариант на психичното инфантилизъм заплашва истеричен невроза.
Всичко това - сериозно предупреждение за родители и баби и дядовци, които насърчават инфантилното развитието на своите деца и внуци. Notorious lisping, детинско възхищение за "сладко бебе" sverhopeka, загуба на независимост, за последните три години обучение като осемнадесет месеца и три години като петгодишен изпълнен с тежки последици, в полза на егоцентричните тенденции, наслаждавайки се на детството "скъпи чипове" жертват бъдещето на човека.
Основното нещо - подходящо образование. Усилията са насочени основно към социализация на детето. Той подчерта, упорито внушава идеята за "възможно" и "невъзможно", "добро" и "лошо". Спазването на първите месеци от живота, сън, бодърстване, хранене в този случай също е важно, тъй като дисциплиниращ, общуване на детето възпитание. Дете постоянно се изяснят последствията от грешките си шеги. Той има право да се нарани, да се даде възможност да опита, кога и защо тя се чувства. Такова дете постоянно се насърчава възможно да се преодолеят трудностите, дискретно помага и се радва заедно с него победата му. Радостта на тези деца любов, може да се окаже само на практика за него, че е за преодоляване на трудностите и постигане на целите за резултати. Инфантилен навременна, не пестят усилия да преподават умения и способности. И това е в този случай не само е необходимо за ежедневието, но и начин за преодоляване на психичното инфантилизъм. Инфантилен ангажира с деца под себе си, но той трябва да се насърчават да общуват със своите връстници, което помага еднакво си сътрудничат с тях и да се елиминира конфликти. Прекалено екран за емоции смекчена от мек; образова възрастни в инфантилен емоционална дълбочина, особено отзивчивост.
Въздействието на родители на умствено инфантилен реализира чрез играта. За да играете с него във всичко, което се случва в детската си възраст живот. Играйте, например, в детската градина, където той е в ролята на учителя, а баща му като непокорни дете. В играта изработи необходимите умения за успешна адаптация в детската градина. Играйте с него на училище, и той действа като учител изисква от учениците да дисциплинират. С него се бие една детска игра, подготовка за игрите с техните връстници. В съвместна игра осмиван разстройство, дезорганизиран, необмислени действия и последиците от себе си неразумни действия, егоизъм. В играта целта се разработва планове за своите постижения в играта и тя се изпълнява.
Ако въпреки образователни усилия, инфантилен няма да са готови за училище в седем години, е по-добре да се отложи такова дете за една година в подготвителна група на детската градина и в осемте години, за да изпратите на училище със стабилна позиция на ученик от мачкам началото на образование, а може би и всичко това в своята цялост.
Свързани статии