Как да си обясним действията на другите

Кой е виновен: лицето или обстоятелство?

(- Така че, ако кафето е добро, то ще бъде благодарение на г-н Кафе, и ако е зле, претенцията за мен.)
Ние сме склонни да се обясни поведението на другите или на резултатите от определени събития или вътрешни (dispositional) или външни (ситуационни) причини

Потенциалните възможности

Признание на здравия разум

Както се вижда от тези примери, предоставянето често е рационално. Като доказателство за пътищата на рационалност, които ние използваме при тълкуването на поведението, приписване теоретик Харолд Кели е описано използването на информация за контакт за "постоянство", "различия" и "консенсус" (на Кели, 1973) (фиг. 3.1). Опитвайки се да разбере защо Едгар проблеми с компютъра си на XYZ, по-голямата част от хората, както се очаква, да използват информацията за трайността (тя винаги Едгар чука компютър?), Разликите (дали има Едгар проблем, когато тя работи на всички компютри, или само XYZ?) и консенсуса (дали има и други компютърни потребители XYZ имат същите проблеми като всяко по?).

Фиг. 3.1. Признание теория Харолд Кели. Какво е - вътрешни или външни - причините да обяснят поведението на човека зависи от три фактора: постоянството разлика и консенсус. Опитайте се да излезе с техните собствени примери за такъв план, ако Мария и много други критикуват Стив (консенсус) и ако Мария не критикува един от друг (високо отличие) можем да заключим, че има някаква външна причина (т.е. Стив .. наистина достойни за критика). Ако само Мери критикува Стив (ниска консенсус) и ако го критикува също така много други (ниска разлика), ние се прибегне до вътрешна приписване (причината е много Mary)

информация интеграция

Фундаментална грешка приписване

Фиг. 3.2. Фундаментална атрибутивна грешка. Слушане на критикуват Кастро и неговата поддръжка, участниците в панела, дори да знаят, че високоговорителите "изразиха" позицията им е наложена, тя все още го приписва на себе си

Фундаментална атрибутивна грешка в ежедневието

Фиг. 3.3. И участниците организираха викторина, а публиката си чувствах, че избраният случаен преднина - по-образовани хора, отколкото групови игри. В действителност, което води само впечатление за по-знаещи човек, благодарение на ролята, която играе. Фактът, че участниците в проучването преминават от този факт илюстрира фундаменталната грешка приписване

Защо ни правят грешката признание?

До сега, ние говорим за предубеден подход към обяснението на поведението на други хора, което е видно от факта, че ние често пренебрегваме мощни ситуационни фактори. Все пак, това не се случи, когато става въпрос за тълкуване на собственото си поведение. Защо?

Гледна точка и разбиране на положението на

Що се отнася основно фундаментална атрибутивна грешка?

(- Как ми омръзна от досадното безработицата се оказва, че имаме "работни места дефицит" По дяволите, сега са всички трудно!.!
- Те не могат да си намерят работа, защото те искат да се мисли и да се премести! Ето защо те са безработни!
- Между другото, ти си, която не позволява работа? - Инфлационният натиск в потока от средната работна заплата. Защо питаш?)

Фиг. 3.4. Как да си обясним отрицателно поведение на някого, то зависи от това какъв вид чувства сме свидетели в същото време

Защо ни учат приписване грешка?

Изследователите са изучаване предоставянето на нашето обяснение на поведението на други хора. Когато обясняваме действията на тези около тях лични разпореждания, а когато - от външни обстоятелства? Като правило, което правим на атрибутите на базата на заключения. Въпреки това, като обясни поведението на различните хора, ние често се ангажират фундаментална грешка приписване (наричано още съвпадение грешка). Ние сме толкова склонни да приписват на поведението на други от личните им качества и нагласи, които подценяват натиска на ситуацията, дори когато е очевидно. Ако балонът лети, защото крилата си, не се виждат ни вятър, ние не приемаме идеята, че неговото движение - в резултат на някаква вътрешна сила. Но хората - анимирани същества и затова гледат поведението на някой друг, ние често не придават значение на "ситуационни ветрове" и "пълна отговорност" за вътрешни сили.
Част от грешката на приписване се дължи на факта, че в центъра на нашето внимание, когато се наблюдава поведението на човека е човек, и ситуацията става сравнително невидими. Когато ние се действа, нашият фокус е върху ситуацията: реагираме на нея, и тя става по-ясна. Това обяснява факта, че ние сме по-чувствителни към ефектите на ситуацията на себе си, отколкото на другите.

Изграждане на интерпретации и спомени

Възприятията и интерпретацията на събитията

Фиг. 3.5. А привържениците на израелците, палестинците и поддръжници, които са гледали кулисите на различни канали на тема "Клането в Бейрут", признати канали предубедени по отношение на страните в конфликта, които те поддържат. (Източник: Vallone, Рос Лепер, 1985)

(- Разбира се, не ме интересува какво мислите, аз си мислех за това, как го възприемат, какво бих искал да видя как се чувстваш)

Реконструкция на политиките в миналото

Реконструкция на поведение в миналото

Реконструкция на нашия опит

Как да съдим другите

Мисленето на подсъзнателно ниво

Решение и самоувереност

Cure за самоувереност

Като твърде малко ценно време за обработка на огромни количества информация, нашата когнитивната система произвежда умствени инструменти, за да спестите време и усилия. Лекотата, с която ние формираме впечатления за да направи преценки и да намерят обяснения поразителен. Ние правим това с помощта на евристични методи - прости и ефективни стратегии на мислене. В много ситуации, нашата мълния обобщение - "Това е опасно!" - адаптивна. Скорост на действие на тези имплицитни правила, водещи до нашето оцеляване. Биологичната цел на мислене не е толкова много, че не сме били объркани по отношение на факта, че сме оцелели.

Мислейки, съпоставителен

Нашето ежедневие мислене се отразява и търсене логика в случайни събития - тенденция, която е в състояние да ни доведе до момента на някой от многото фалшиви пътеки.

Впечатляващият способността на ума да обработват информация от дълго време е обект на психологически изследвания. Нашите възможности по отношение на автоматичната, ефективно и интуитивно мислене, огромни. Въпреки, че нашата когнитивни способности, по принцип, адаптивни, а понякога и ние плащаме за тази конкретна грешка. Тъй като ние обикновено не се съмнявате, че в нашето мислене, че има грешка, а след това понякога ние се намираме в ситуация, в която ние създадат и поддържат фалшиви вярвания, т. Д., "обясни необяснимото."
На първо място, ние често надценяват своите присъди. Това явление на самоувереност отчасти се дължи на факта, че много по-лесно за нас да си представим, причините, поради които ние може да бъде прав, какви са причините, поради които може да бъде погрешно. Освен това, хората са много по-вероятно да търси информация, която потвърждава убежденията си, отколкото да се търси информация, за да ги опровергае.
На второ място, когато се каже шеги много успешни или напълно безполезни данни, ние често прескача покрай важната информация. Това отчасти се дължи на факта, че впоследствие по-лесно да се помни, светлата, жив информация (когнитивно по-достъпен).
На трето място, ние често са подвеждащи и илюзорно отношения на личен контрол. Трудно е да не се поддаде на изкушението и не виждате връзката няма да се говори за (илюзорна корелация), или помисли че е в състояние да се предскаже или контрол на случайни събития (илюзията за контрол).
И за последен. Настроение влияе на решението. Добро или лошо настроение "задейства" механизъм, който извлича спомени от преживявания, свързани с това настроение. Зависи от настроението ми, как ние възприемаме текущите събития. Отклоняване на вниманието ни, настроението също оказва влияние върху нещо сериозно или повърхностни, нашите мисли, преди всяко решение.

Очакванията за учители и академичен успех на студентите

Ние получаваме от другите, е точно това, което ние очакваме от тях

Понякога нашите вярвания започват да живеят собствения си живот. Като правило, нашите възприятия други са базирани на реални факти. Въпреки това, проучването на такива явления като отклонението на експериментатора и на очакванията на учителя, показва, че погрешното мнение, че някои хора имат изключителни заслуги (или напълно лишена от тях), може да доведе до факта, че учителите и експериментатори ще изолират тези хора от публиката, така и в бъдеще те правят най-добрите (или лоши) резултати, потвърждавайки мнението, че по своята същност yavlyaetsyalozhnym. По същия начин, във всекидневния живот, хората често демонстрират точно поведението, което очакваме от тях, разбира се. Д. Взимаме поведенчески потвърждаване на какво да очаквам.

Но какво, ако тези експерименти - не повече от интелигентни вицове, замислена и осъществена с жертвите си, жалко пациентите изглежда по-малко привлекателни, отколкото са в действителност? Според Ричард Нисбет и Лий Рос, ако наистина в лабораторни експерименти, отколкото да обвинявам, защото това е, че те надценяват силата на нашата интуиция (Нисбет Ross, 1980). Експериментите обикновено налагат теми безспорни доказателства и ги предупреждават, че изпитва техните познавателни способности. "Ето доказателството. Сега poraskinem ум правилно и да отговори на тези въпроси. " В реалния живот, ние рядко го чуя.