Държавната образователна политика се основава на това в закона "На образование" определение: образование - целенасочен процес на образование и обучение в интерес на човека, обществото и държавата. Този фокус е във формирането на гражданска отговорност, правен съзнание, духовност и култура, чувства на любов за страната, отговорността за своята съдба.
В съвременна цялостна училище централно място в развитието на отделните ученици вземат, художествени дисциплина, способна да образува висок естетически вкус, за да развият чувство за красота, способността да се разбере и оцени произведенията на изкуството, паметници на архитектурата, красотата и богатството на природата. "Изкуството е изкуството да се научим да се събуди в сърцата на млади и след това да задоволи любопитството на нея" - пише A.Frans.
Майстора на студентите изящни изкуства трябва да открият радостта от творчеството, да се развиват момчетата жаден общение с истинско изкуство, възможността да се съпричастни.
Среща с красивите събужда и се развива най-високите духовни чувства. Важно е да се започне разработването на най-добрите чувства и емоции на лицето възможно най-скоро. И с успеха на това може да стане в постоянен целенасочено обучение на студенти. Ето защо, моята цел е развитието на визуалните умения, художествен вкус, творческо въображение, пространствено мислене, естетически чувства и разбиране за красота.
Заедно с други, един от основните проблеми, свързани с учениците, сложих:
1. Създаване и запазване всеки интерес към знанието.
2. Научете как да управлявате собствената си дейност, за да изразят себе си.
3. За да донесе творческа и личностното развитие.
4. За да се образува висок естетически вкус, за да развият чувство за красота, способността да се разбере и оцени произведенията на изкуството, паметници на архитектурата, красотата и богатството на природата.
Произходът на чл.
Арт появи, когато човек все повече и повече се появи желание за красота - необходимостта да се украсяват всичко, което го заобикаляше. Той започна много отдавна. Нашият далечен прародител е все още живеят в каменните пещери, облечени в животински кожи, лов на животни, да се накисва, но това е в своето време и креативност. Той предлага модели на битови предмети, изваяни фигури на хора и животни, почукал на скалите на цялата картина. Дълго време изкуство продължава да се развива. Всяко поколение художници остави най-доброто, да добавяте свои собствени. И тъй като резултатите от това творчество не принадлежат към един човек, и много поколения хора, той стана известен като "хора".
Фолк изкуство от хората, които минаха покрай историята с него, отразени националните характеристики. Материали за творчески фолк изпълнител сервират през целия; неговото обкръжение: камък, на костната тъкан. Преди всичко, далечното ни прародител обичам дърво, защото той е живял в средата на гората. Дърво доставени и му даде храна и подслон. От дърво той си построи къща, направете всичко необходимо. Обектите, създадени от ръцете на господаря си, кажи ни как художникът представя света като най-добрия, той може да се свърже нещата с назначаването на своята красота.
Постепенно запознаване с нещата от нашите предци, изкуството на своите създатели, като ако погледнем в далечното света, да научат за живота и делото на нашите предци. Разликите в условията на живот са отразени в областта на изкуството, да наложи на него марката. В процеса на разработване на специално разработен в традицията, която съчетава най-добрите характеристики. Те са станали повече и повече като нишка от нас, простиращ се от древни времена до наши дни. Някои от тези функции включват декоративни тема, цвят, сюжет, ритми.
Естетична образование в уроците по изобразително изкуство.
Не толкова много дисциплини, в които можете да се обърне внимание на естетически и художествен развитието, образованието на сетивата. Арт има огромен si¬loy, което се отразява хората. Те могат да се лекуват, да се научат да мислят и да отразява, да оценява действията, създавате, образова и вдъхновява. относно програмата за изящни изкуства, с които работя, са насочени към формирането на ценностна оценка за живота на студентите, себе си, а други, за привеждането им в Руската художествена култура и култура naro¬dov други държави. С изкуство, ние, учителите, може да "сеят" razum¬noe и добра. Изкуството не може да vospi¬tat човешкото безразличие, слаба.
В фини уроци изкуства ние имаме възможност да говорим за красиви и грозни дела, доброто и злото, от отношението на човека към природата, към pozhi¬lym хора, животни, отношението към is¬kusstvu, т.е. за формиране на вътрешния свят на децата чрез изкуство. Ние също може да сподели опита на предците ни деца и да ги направи наследници на духовните ценности, които ни dosta¬lis от предишните поколения. А chto¬by това да се случи, трябва да се създаде интерес в уроците us¬toychivy izobrazitel¬nogo изкуство, жаден за знания на изкуството и творчеството.
Но защо - годишна възраст много деца, които попадат интерес към създаване на красива, да направи чудеса с ръцете си.
В подкрепа на това има поет Валентин Berestova Limerick на:
В млади студенти
Попитах художника Tokmakov:
"И кой знае как да се направи?" -
Ръцете се повишиха - не се броят.
Шести клас. Tokmakov
И тогава аз попитах студентите:
"Е, който знае как да се направи?"
Ръцете се повишиха с около пет.
В десети клас Tokmakov
Отново попита студентите:
"Така че, който знае как да се направи?"
Вдигнати ръце, за да се видят.
Но момчетата наистина
Когато - е в състояние да направи.
И слънцето върху листа се смея!
Когато всичко отиде? "
И това не се е случило, както е написано от поета в съвременната практика на обучението е важно да има личността на учителя - ориентиран фокус. В фини уроци изкуства Вдигам техники, методи и форми на работа, съобразена с индивидуалните възможности на децата и техните възрастови характеристики, както и интегрирането на различните етапи на урока.
Форми на обучение:
- избегне задължителната подход, т.е. информативен начин за прехвърляне на знания в процеса на обучение, се обжалва да мотивира живот, който се основава на съвместната работа на учителя и учениците;
- планове на уроци, организирани в съответствие със следната схема: "усещане - да усетят - да разкрие отношението му";
- активни творчески търсене (учители и ученици) - на базата на учебния процес в класната стая;
- диференциран подход;
форма урок: разговор - диалог, проблем, колективни форми на творчество (развитие на "колективни емоции"). Комбинацията от колективна и индивидуална работа (творчески рисунки, занаяти от естествени материали и боклуци, и т.н. След работа с различни материали помага да се идентифицират sposob¬nosti студенти);
- пълно използване на различни форми на изкуството (музика, литература и др.)
- емоционално и артистично "потапяне" (Например, децата наистина обичат да представляват настроението ви.)
- художественотворческа и въображение стайлинг (много важен момент от урока. - работи по начина, по който Въз основа на целите и задачите на урока, аз мисля, че е по-добре да се кандидатства за създаване на художествен образ - поезия или проза, че pomo¬gaet студентите да видите света по различен начин, се развива въображението си, стимулира творческия процес. фино-наблюдаваното, умело пее в стих pri¬rody изображения помага да се види една вълнуваща pre¬lest ябълков цвят, зелени поляни, бреза или be¬lostvolnyh оцелее идването на пролетта. Вземете, например, откъс от sti- hotvoreniya "Пролет":
Пролет, пролет!
Тъй като въздухът е чист,
Как изчистите небето!
Неговият син е на живите.
Заслепяващото очите ми е той.
Пролет, пролет!
Колко високо.
Бурните речни мечки
На триумфално Ridge
Отгледан от нея лед ...
Само няколко линии, но ние сме изправени пред видимия образ на природата. Чуваме мощния рев на реката, ние се чувстваме свежестта съм sennego вятър, чувствам дълбочината на небето, yar¬kost слънцето, празник на природата. Стихове за да помогне на студентите да преминат настроението в творческа дейност, а може би и музиката като начин да се стимулира творческото мислене.
Музика - чудотворен лек, ko¬toroe прониква дълбоко в душата, прави децата се радват, скърбят, да изпитат. И не само тях. Представете си, че вие сте udo¬volstviem гледа балет по телевизията и изведнъж звукът изчезва. И няма по-ocharova¬niya настроение. Вие виждате само танцов спектакъл на техниката, и не се отегчават. Ето защо, за уроците на глоба iskus¬stva желателно да се използват музикални откъси. В класните си стаи, за да създадете настроение творческо използване на откъси от класически произведения от български композитори.
Попитах един от уроците: "Какво ta¬koe музика? Мога ли да се направи muzy¬ku? "Отговорите са били различни.
Pro¬chitala откъс от поемата:
Искам да видя на музиката.
Искам да чуя музиката.
Каква е тази музика?
Разкажи ми за нея.
Птичи песни - това е музиката,
И пада - това е музика.
Има специална музика
Тихото шумолене на клони.
- "Нека се опитаме да направи muzy¬ku вятър, дъжд, музика и музика soln¬tsa" - аз предложих. Той разказа за музиканта Григ и му mu¬zyke. В урока, учениците изслушаха fragmen¬ty на различни по настроение музика, а след това боядисани музиката. Имената звучат красиво работи, "Море Музика", "Сън Соната", "Валс на розите", "Rain Music", "Музика Dawn");
- активиране на въображението и творчеството на представяне, (устройства за игри спомагат за развитието на вкус, както и поетични четения, в ko¬toryh аромат който вече е определен, например .:
жълти цветове на есента, прекарани в гората,
Обесен на клоните на едно жълто воал.
Жълт снежна буря помете път,
Жълтите преспите излезе.
Той поклати есента сбогом клон,
Той строполи жълти монети.
В никакъв случай не може да се каже, че студентите трябва да се направи. Тя vyzy¬vaet негативно отношение към работата. Luch¬she да речем, "Нека се опитаме да изразим в рисунки отношението си. "В такъв pred¬lozhenie реагира по-добре. Формулировката на темата на урока е да заинтригуваме студенти. Вместо това, "Днес, ние ще се направи на тема" Есен ", казват:" Днес ние ще прекрасен есенен царство ";
- сравняват и съпоставят;
- импровизация;
- игри имитация;
- субективно трансформация (произволно изменение на различни средства за художествено изразяване)
Поуките от неговия няма да преминат скучни и монотонни. В началото на всеки урок, учениците се опитват да уреди среща с нещо необичайно, забавно. На първо място в моята практика, открих, че е необходимо да се обърне на идеята за "Моменти на калиграфия" на минута "chistorisovaniya" - pyatitiminutki да прекарат в началото на урока. На първо място, просто преподава скициране всичко, което се предполага, деца: животни, предмети, растения. И след това в моята практика е имало пет минути въображение, фантазия (Какво е това, ако не и началото на творчество). "За себе си да докаже валидността на въведената pyatiminutok в началото на учебната година, прекарах проверка на умения на графичен активност в 5-ти клас, което само дойде при мен: списък албум е разделена на осем квадрата, всеки от които ученикът трябва да изготвят един обект, животно, пейзаж, натюрморт, и непременно, абстрактно понятие - настроението, съня. В продължение на половин година работи по пет минути с всички класове, с изключение на една, усъвършенстване на уменията, като се използват съществуващите и придобити знания. В края на шест месеца от повторно тестване на една и съща задача в осемте квадратчета ясно показа квантов скок в визуални класове умения, където провеждат редовни "петминутни" сесии, както и отсъствието на големи промени в класната стая, където те не са приложени. Това допълнение към структурата на урок позволява повече деца за повишаване на нейната плътност, въпреки четиридесет минути веднъж седмично.
Поетапно рисуване протеини за минута калиграфия.
Урок - е, че 100 процента зависима от преподавателя. Ето защо, в работата, която не можеш да направиш, без да е "ноу-хау", използването на ИКТ и дизайн технологии.
Примери за студентски труд.
Представяне на студентите "На какво се дължи този човек да управлява
откритост, откровеност изготвяне на мистериозната знака на буквите? "
Публикуване на изискванията на студентите за състав на шрифта "," Съвети за създаване на състав на шрифта "Дидактически материали за самостоятелна работа на студентите: кръстословица, тест за напомняне. Показване от слайда.
От ефективността на работата си се включват:
• положителна мотивация за използване на ИКТ уроци, създаване на условията за получаване на образователна информация от различни източници (конвенционални и нови);
• придобиване на компютърна грамотност и оптималното използване на информационните технологии в учебния процес;
• Възможност за разработване на съвременни учебни материали и тяхното ефективно използване в класната стая;
• възможност за развитие на креативността на лицето, което използва компютърни програми и Интернет.
Свързани статии